教學(xué)成功的“加速器”

余紅敏

【摘? 要】 英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，情感因素在很多方面直接或間接影響語(yǔ)言學(xué)習(xí)。良好的自信心和堅(jiān)強(qiáng)的意志有助于學(xué)生克服英語(yǔ)學(xué)習(xí)中碰到的困難。濃厚的學(xué)習(xí)興趣和相互合作的精神有利于學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。相反，很多消極的情感因素則影響語(yǔ)言學(xué)習(xí)。為了進(jìn)一步提高中學(xué)英語(yǔ)課堂的教學(xué)效果，就必須想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，注意挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信、愛(ài)好、合作精神等積極性情感因素，從而達(dá)到促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)工作的目的。

【關(guān)鍵詞】 初中英語(yǔ)? 積極情感? 學(xué)習(xí)效率

情感因素在一定程度上能夠影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，教師將考試成績(jī)作為教學(xué)的唯一目標(biāo)，忽略了學(xué)生的情感因素，導(dǎo)致學(xué)生們逐漸失去學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，嚴(yán)重影響了他們的學(xué)習(xí)效率。因此，廣大教師需要提起足夠的重視，不僅要傳授給學(xué)生知識(shí)，還不可忽視學(xué)生的情感因素，要利用有效的方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情感因素，讓他們建立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效率。

一、以情動(dòng)人，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心

在學(xué)生當(dāng)中普遍存在著喜歡某位教師就喜歡他所教課程的現(xiàn)象，英語(yǔ)教師應(yīng)抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)，首先用信任的目光，贊許的微笑表達(dá)出對(duì)學(xué)生的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，拉近師生之間的距離，增進(jìn)師生之間的情感，使學(xué)生從心理上消除對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的懼怕感。其次，幫助學(xué)生解決在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題和困難。在指導(dǎo)學(xué)生克服困難的過(guò)程中，讓學(xué)生體會(huì)到教師指導(dǎo)的正確性和高效性，使學(xué)生從內(nèi)心佩服教師，信賴教師，有問(wèn)題時(shí)樂(lè)意向教師尋求幫助。逐漸養(yǎng)成面對(duì)學(xué)習(xí)中的困難，模仿教師獨(dú)立解決的能力，從而幫助學(xué)生樹(shù)立起足夠的自信心。再次，在日常生活中注重加強(qiáng)與學(xué)生交談，經(jīng)常進(jìn)行師生之間的情感交流，深入了解每一位學(xué)生，關(guān)注學(xué)生在生活中遇到的困難并給予精鼓勵(lì)和幫助，讓學(xué)生感受到教師對(duì)他的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，感受到教師的可親、可信，進(jìn)一步融洽師生關(guān)系，使學(xué)生親其師而信其道，讓學(xué)生對(duì)生活和學(xué)習(xí)都充滿自信。

二、采用多種方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，在求知過(guò)程中起著重要作用。只要有了學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生就能帶著一種高漲的情緒進(jìn)行學(xué)習(xí)，上課時(shí)全神貫注，積極思考，并能體會(huì)到學(xué)習(xí)的歡樂(lè)。因此教師要有意識(shí)、有目的地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。挖掘教材，創(chuàng)設(shè)情景?！坝⒄Z(yǔ)教學(xué)過(guò)程應(yīng)該是在特定環(huán)境下語(yǔ)言輸入和輸出的過(guò)程”。因此教師要挖掘教材內(nèi)容的情感因素，把教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際相聯(lián)系，模擬真實(shí)生活情景，力求課堂教學(xué)生動(dòng)、活潑、形象，最大限度地調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。英語(yǔ)教材中有很多內(nèi)容都非常貼近學(xué)生的真實(shí)生活，如電話對(duì)話，購(gòu)物，談?wù)撟约旱膼?ài)好，談?wù)撟约合矚g的電影類(lèi)型，介紹自己的家人等等，教師可根據(jù)不同內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)各種情景，讓學(xué)生在幾乎真實(shí)的情景中運(yùn)用英語(yǔ)。

三、游戲教學(xué)，利用多媒體教學(xué)

在課堂上恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用游戲，能夠調(diào)節(jié)課堂氣氛，吸引學(xué)生主動(dòng)參加課堂活動(dòng)，使課堂變得生動(dòng)有趣。游戲活動(dòng)符合青少年活潑好動(dòng)的心理，避免了課堂氣氛的沉悶。但要注意游戲活動(dòng)不是為了游戲而游戲，而應(yīng)由教師組織好教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，周密計(jì)劃，讓其更好地為英語(yǔ)教學(xué)服務(wù)。教師還應(yīng)適時(shí)使用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段，根據(jù)課文具體內(nèi)容制作直觀易懂的課件，使課文中的角色變得鮮活起來(lái)，達(dá)到多種媒體共同刺激學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)，讓學(xué)生樂(lè)于、并易于接受新知識(shí)。

四、互相鼓勵(lì)，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的合作精神

合作精神是現(xiàn)代中學(xué)生必備的基本素質(zhì)?！坝⒄Z(yǔ)教學(xué)過(guò)程是學(xué)生群體人際互動(dòng)的過(guò)程”。因此加強(qiáng)學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)就顯得尤為重要，它是培養(yǎng)學(xué)生互幫互學(xué)，養(yǎng)成合作習(xí)慣，培養(yǎng)合作精神的重要方式。同時(shí)合作精神能為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和學(xué)習(xí)資源。學(xué)生們要認(rèn)識(shí)到他們不僅要為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，而且還要為其所在小組的其他同伴的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。合作者雙方積極參與，激發(fā)了學(xué)生之間的互動(dòng)和語(yǔ)言交流。如果合作者中有一方由于性格內(nèi)向或自信不足等原因參加活動(dòng)不夠積極，另一方會(huì)幫助，鼓勵(lì)他，帶動(dòng)他一起完成任務(wù)，這體現(xiàn)了合作精神。 使學(xué)生懂得人人為我，我為人人的合作精神。學(xué)生們互相幫助，互相鼓勵(lì)，彼此了解并建立一定的人際關(guān)系，有利于在以后的學(xué)習(xí)生活中互相促進(jìn)。

五、積極評(píng)價(jià)，保護(hù)、增強(qiáng)學(xué)生的自信心

“情感是智力發(fā)展的催化劑”，而積極的評(píng)價(jià)更能促進(jìn)師生的情感互動(dòng)，提高課堂效果和質(zhì)量。每位教師都希望自己的學(xué)生能成才，但學(xué)生的層次有高有低，有好有壞。有時(shí)候會(huì)因?yàn)閷W(xué)生答不上問(wèn)題而生氣，甚至批評(píng)，責(zé)備學(xué)生，這樣不僅大大刺傷學(xué)生的自尊心，又打擊了他們的自信心和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。在教學(xué)中教師要站在學(xué)生的角度、立場(chǎng)思考，要學(xué)會(huì)包容學(xué)生，善待學(xué)生的錯(cuò)誤。美國(guó)心理學(xué)家貝恩布里奇說(shuō)過(guò)：“錯(cuò)誤人皆有之，作為教師不寬容學(xué)生的錯(cuò)誤是不可原諒的?！边@就要求我們教師在教學(xué)中要對(duì)學(xué)生傾注愛(ài)心，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤，科學(xué)地糾正學(xué)生的錯(cuò)誤。教師還需要因人而異，實(shí)施分層教學(xué)”，關(guān)注不同層次的學(xué)生，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生提問(wèn)時(shí)，應(yīng)適當(dāng)降低難度，使他們有能力答對(duì)，保護(hù)他們的自尊心、自信心。對(duì)少數(shù)優(yōu)秀生，可以提高難度以增強(qiáng)語(yǔ)言的新穎性，讓所有學(xué)生在同樣一節(jié)課中都有所進(jìn)步，讓多數(shù)學(xué)生都有一種成就感，使學(xué)生在安全，和諧的課堂氣氛中愉快地學(xué)習(xí)。

總之，在初中英語(yǔ)教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生自信，興趣，合作等積極情感因素時(shí)，一定要以學(xué)生為本，站在學(xué)生的立場(chǎng)思考問(wèn)題，，及時(shí)幫助學(xué)生樹(shù)立自信心。從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等不同的角度，用不同的方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，消除學(xué)生膽怯、隔閡的心理，加強(qiáng)學(xué)生間的交流，鼓勵(lì)他們通過(guò)互幫互助達(dá)到同一目的，培養(yǎng)學(xué)生合作精神，從而為提高學(xué)生英語(yǔ)水平打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1] 白聰敏.初中英語(yǔ)教學(xué)中如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情感因素[J]廣西教育，2013（02）.