關于提高感恩教育實效性的積極探索

徐惠平

【摘? 要】 感恩教育的實效性，就是“學校進行感恩教育所取得的實際效果”，是指通過一系列感恩教育的實施，提高受教育者的感恩意識，達到施教者進行感恩教育預期的目的和效果，最終實現(xiàn)社會的全面進步和受教育者的全面發(fā)展。本研究以感恩教育為突破口，闡述了當前感恩教育存在的問題以及提高感恩教育實效性的路徑。

【關鍵詞】 感恩? 教育? 問題? 實效? 路徑

一、當前感恩教育存在的問題

1. 家庭教育不當

在家庭教育方面，很多父母忽略了對孩子最基本的道德和感恩教育，總認為孩子只要學習好，其他方面都不重要。

2. 學校教育失策

現(xiàn)行的高考制度，使得學校教育未能完全擺脫應試教育的怪圈，教育看分數(shù)，教師壓力大，真正的素質教育是雷聲大，雨點小。很少有學校把感恩教育系統(tǒng)化、序列化并納入長期規(guī)劃，建立長效的評價體系。

3. 社會影響不良

隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展，貧富差距的拉大，人們的感恩意識在逐漸淡化，金錢和利益的欲望淹沒了人與人之間的真情相助和親情關愛。當前，感恩教育還存在著其他方方面面的問題，如感恩教育目標不明確，方向模糊;內容過于理想化，缺乏科學性;感恩教育內容陳舊，缺乏針對性;評價目標不明確，內容籠統(tǒng);感恩教育缺乏時代性、評價缺乏客觀性等。

二、提高感恩教育實效性的路徑

如果感恩教育跟不上時代的步伐，出現(xiàn)這片德育陣地的真空地帶，那將是道德教育的缺憾。為此，選擇好教育載體，開好感恩教育課，落實好教育活動，做好教育評價，注重教育的實效性，才能達到感恩教育的目的。

1. 開好感恩教育課

學校教育在學生成長過程中占主導地位，也是感恩教育的主陣地。為此，學校根據(jù)學生的生活實際、興趣愛好和個性特長，有目的、有計劃的引導學生學會感恩，開好不同形式的感恩教育課，選擇好教育載體，為學生學會感恩營造良好的氛圍。首先，利用主題班會、國旗下的講話、晨（夕）會、思想品德課等，引導學生理解感恩教育的深刻內涵，懂得感恩教育的意義，強化學生的感恩意識。其次，進一步拓展教育的內容和途徑，把感恩教育納入校本課程的開發(fā)研究之中，利用有感恩教育意義的節(jié)日，如母親節(jié)、父親節(jié)、教師節(jié)、婦女節(jié)、重陽節(jié)、國慶節(jié)等，對學生進行感恩教育。最后，把新聞媒體和報紙所報道的有感恩教育榜樣作用的鮮活的人和事等，引進課堂，讓感恩教育常規(guī)化、制度化，不斷的探討、實踐、反思、再實踐。讓更多的教師和學生參與到感恩教育的“大課堂”之中來，讓感恩教育成為學校的一大亮點。

2. 落實好感恩教育實踐活動

單憑學校的感恩教育課還不能達到真正目的，只有讓學生親歷感恩教育的實踐過程，在活動過程中體驗感恩的真諦，努力實現(xiàn)“要我感恩”到“我要感恩”的飛躍，才能收到好的實效。

在實踐活動中，首先要確定好感恩教育的主題和內容，創(chuàng)設教育情境，引導學生進入狀態(tài)。父母、長輩無微不至的照顧，老師悉心的教誨，同學朋友的鼓勵，陌生人無償?shù)膸椭鹊?，都給學生生活、成長留下美好的回憶，這些都是學生感恩教育的“活教材”。通過引導教育學生寫感恩信、唱感恩歌（《感恩的心》）、聽感恩故事、寫感恩日記、辦感恩小報、主動做感恩事等系列感恩教育活動，使學生學會感恩親人、感恩朋友、感恩他人、感恩社會，讓感恩教育伴隨學生的健康快樂成長。切忌為教育而教育的被動式、接受式、形式主義的感恩教育。其次，要把感恩教育活動的“觸角”伸向學校生活、家庭生活、社會生活的多個角落，注重感恩教育的延伸，學校、家庭、社會要密切配合。讓學生在活動中體味，在活動中反思，懂得應該感恩誰、為什么感恩、應該怎樣感恩，也只有把感恩教育與現(xiàn)實生活這個“最好的教室”緊密聯(lián)系起來，感恩教育才有教育意義和價值。只有懂得感恩的人，才會贏得別人的友誼，才會得到別人的關心。

3. 做好感恩教育的道德發(fā)展性評價

“滴水之恩，當涌泉相報”，這就是一種極高的感恩境界?！案卸鹘逃龖獜耐尥拮テ稹?，從小培養(yǎng)學生學會感恩，心存感恩，引導學生從身邊的點滴小事做起，從細節(jié)做起，哪怕是給父母倒杯水，還是對他人感激說句“謝謝”的話，都是感恩的行動。學校把學生的感恩教育的道德評價作為學生學期評價的一項重要內容，讓教師、學生、家長參與評價，注重教育過程的體驗和反思，強化學生間的交流與體會。以評價促進學生對感恩的再認識、再發(fā)展，真正使學生領會“只有心懷感恩之情，才能使自己的生活更加幸福，生命變得更加精彩”的人生處世真諦，領悟到感恩是中華民族的傳統(tǒng)美德，是當代學生必備的道德素養(yǎng)。

英國大教育家斯賓塞說過“一個不懂得感恩的人，總是把得到的都視為應該如此的，總會忽略別人的善意，而銘記別人的一點點過失和冒犯。這樣的人痛苦總多于歡樂，怨恨總多于感激?！蹦壳?，感恩教育已成為我國未成年人思想道德建設的重要內容，把培養(yǎng)學生的感恩意識，教育學生做一個知恩善報的人，作為我們每一個教育工作者義不容辭的責任。要真正讓學生懂得感念父母之恩，感念自然之恩，感念社會之恩，這才是一種更加豐滿的教育，這樣的教育才是“刻骨銘心”的。