淺議小學語文教學中拼音教學的重要價值與有效策略

【摘要】拼音是學生學習漢語的第一步，同時也是他們打開知識大門的鑰匙。因此，小學語文教學第一章節(jié)的內容就是漢語拼音。這就要求小學語文教師充分意識到漢語拼音教學的重要性，并采取有效策略，將漢語拼音的作用充分發(fā)揮出來，進而幫助學生快速掌握識字、閱讀和普通話等技能?；诖耍疚闹饕獙πW語文教學中拼音教學的重要價值和有效策略進行分析和探討。

【關鍵詞】小學語文;拼音教學;重要價值;有效策略

【中圖分類號】G623? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A

交流是人類傳播和獲取信息最直接和最有效的途徑。而小學階段的語文學習是學生掌握語言技能的重要途徑。在小學語文課堂中，教師的教學和學生的回答需要語言作為載體進行信息傳遞。教師和學生的普通話是否標準，這與漢語拼音有直接關系。文字本身是無法發(fā)出聲音的，這就需要漢語拼音幫助文字進行“發(fā)聲”，因此，掌握好漢語拼音是學生掌握語言技能的基礎。由此可見，加強對小學語文教學中漢語拼音教學的重要性及其有效策略研究是非常具有現(xiàn)實意義的。

一、小學語文教學中拼音教學的重要價值

（一）提升學生的識字能力

小學生剛剛步入小學，他們認識的字是非常有限的，不過他們口頭表達的語言詞匯卻非常豐富。要想讓他們將這些語言詞匯轉變?yōu)闀嫘问?，漢語拼音無疑是最好的方法。當學生掌握了拼音的用法后，就可以將口語和拼音相結合，進而掌握更多的生字詞。并且漢語拼音還可以大大提升學生的語言表達能力，讓學生能夠完整地表述自己的想法。

（二）激發(fā)學生對于寫作的興趣

寫作能力是學生必須要掌握的一項語文能力，因此，寫作教學一直以來是語文教學中的重點，同時也是難點。而學生寫作能力是從低年級的組詞和造句中慢慢培養(yǎng)起來的。但是由于小學生詞匯量有限，他們在寫作時，經常會遇到會說不會寫的困境。當學生掌握拼音的用法后，就可以用拼音暫時代替不會寫的生字詞，進而順利完成寫作。如此一來，就可以大大激發(fā)學生的寫作興趣，提升他們的寫作能力。

（三）奠定閱讀基礎

小學生認識的字有限，尤其是低年級的學生，他們需要通過長期的學習來累積詞匯量。當他們掌握了漢語拼音的用法后，就能借助拼音識別自己不認識的字，如此一來，就可以使他們的識字速度和能力得到大大提升。早期的閱讀能夠促進學生的智力和發(fā)展，開闊學生的視野。當學生積累了大量的詞匯后，就能夠熟練地進行閱讀，進而激發(fā)學生對閱讀的興趣，開闊學生的視野。

二、小學語文教學中提升拼音教學的有效策略

（一）游戲教學法

喜愛游戲是孩子的天性，小學生的年齡較小，游戲教學對于他們來說無疑是最好的教學方式。游戲教學法能夠讓他們在輕松、愉悅的環(huán)境中進行學習，這對于激發(fā)他們的學習興趣和提升他們的學習能力能夠起到良好的效果。

例如為了幫助學生認讀拼音字母、音節(jié)、拼音短句，教師就可以組織學生開展“放鞭炮”的游戲。教師事先需要把認讀的相關卡片放入一個紅色的爆竹筒內。然后在課堂上教師可以讓學生抽取卡片，并大聲讀出卡片上的字母，如果該學生讀對了，班上同學就一起跟著讀，并模擬爆竹爆炸的聲音“嘭——啪”。如果該學生讀錯了，那么全班同學就模擬啞炮的聲音“嗤——”。通過該游戲，能夠幫助學生快速掌握字母拼音的讀法，同時也可以激發(fā)學生對漢語拼音的學習興趣。

（二）充分發(fā)揮教師的引導作用

在新課程改革的背景下，要求在教學活動中將“以教師為中心”的教學模式轉變?yōu)椤耙詫W生為中心”的教學模式，進而將學生的主體地位和教師的引導作用充分發(fā)揮出來。這就要求小學語文教師在漢語拼音教學中采取啟發(fā)誘導和正面教學的方式進行教學。首先，為了調動學生對拼音學習的興趣和主動性，教師可以通過引導學生進行角色扮演或制作拼音卡片的方式，讓學生更好地感受到拼音的魅力，以此來促使學生主動去學習拼音。其次，教師需要熟練運用漢語拼音，這就要求教師掌握普通話中聲母、韻母的發(fā)音，并用標準的普通話進行授課，以此來為學生樹立良好的榜樣。最后，教師需要引導學生學以致用，讓學生將自己所學的拼音知識運用到實踐中，以此來提升學生拼音學習能力和應用能力。

（三）營造良好的拼音學習氛圍

為了提升拼音教學的效果，讓學生愛上拼音學習，那么學校就需要加強對拼音教學的重視，并為學生營造一個良好的拼音學習環(huán)境。首先，學校需要為學生選拔優(yōu)秀的語文教師，并要求所有教師在授課或和學生進行交流時必須要用標準的普通話，進而為學生營造良好的語言環(huán)境。其次，為了調動學生學習拼音的積極性，還可以定期組織學生開展各種活動，如拼音拼寫比賽、普通話比賽等，并對其中表現(xiàn)優(yōu)異的學生進行相應的獎勵，以此來激發(fā)學生對于漢語拼音的學習興趣。

三、結語

綜上所述，漢語拼音教學在小學語文教學中起著非常重要的作用，學生對于漢語拼音的掌握程度能夠對他們今后識字、閱讀和普通話等語言技能的發(fā)展有著非常深遠的影響。因此，在小學語文教學中，教師應當根據(jù)小學生的特征，采取適合的教學方式，提升漢語拼音教學的有效性，以此來幫助學生奠定扎實的語言基礎，進而促進學生語文學習能力的提升。

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作者簡介：馬文禮，女，1971年生，回族，甘肅省天水市人，本科學歷，中小學高級教師，主要研究小學語文教育。