中職學(xué)前教育《舞蹈》課堂教學(xué)的探索

劉雅蘭

（江西省電子信息工程學(xué)校，江西南昌 330029）

學(xué)前教育專業(yè)作為學(xué)校的一個特色專業(yè)，它的課程設(shè)置和教學(xué)，應(yīng)當在重視對學(xué)生知識結(jié)構(gòu)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的同時，更應(yīng)注重實踐技能的傳授、師德師風(fēng)素質(zhì)的訓(xùn)練和口才能力的培養(yǎng)。

1 注重舞蹈課的教學(xué)模式以及方法

目前中職院校的舞蹈課程比較傳統(tǒng)、單一，“一間舞蹈房”把教師與學(xué)生分割開來，教師主要負責講授，學(xué)生的任務(wù)就是跟著練習(xí)，然后通過集體跳一遍等方式達到教師評價學(xué)生、了解學(xué)生學(xué)習(xí)效果的目的，然而卻不盡人意。這樣的教學(xué)方法使大多數(shù)學(xué)生無心聽講，提不起興趣，導(dǎo)致達不到理想的教學(xué)目標。

1.1 在舞蹈課程中添加理論知識的講解

目前大多數(shù)中職院校開設(shè)的一些舞蹈課程，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不夠高，不了解為什么要學(xué)習(xí)這門課程，甚至只是人在心不在，例如：開設(shè)的古典舞身韻課時，學(xué)生總認為我以后是教小朋友的，為什么要學(xué)這么枯燥又不富有童真童趣的舞蹈，產(chǎn)生這種現(xiàn)象的主要原因還是因為在目前的教學(xué)過程中教師沒有將古典舞身韻的精髓講解給同學(xué)聽，同學(xué)們甚至不知道自己跳的這個舞有什么作用，教師只是一味的教授舞蹈動作，而忽略了講解知識，要知道今后這些學(xué)生也要成為老師的那一天，所以我們學(xué)習(xí)的舞蹈知識不能將所學(xué)知識傳授給下一代。

教師在課堂教學(xué)中可以通過一些案例分析的形式來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，例如在一堂古典舞的課程教學(xué)中，如果是只教授舞蹈動作，枯燥的提、沉、含、仰等基礎(chǔ)動作的學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性一定不會很高，教學(xué)目標難以完成，那么在課程的教學(xué)過程中講解古典舞的來源，例如：我們今天的中國古典舞借鑒和繼承了戲曲舞蹈獨特、鮮明的風(fēng)格和形態(tài)，它主要是將戲曲中最重要的唱與念去掉了，因此它還大量的保持著戲曲的原態(tài)，這是一個可以和芭蕾舞、現(xiàn)代舞相媲美的新的舞蹈種類，所以說這個舞種是地道的中國貨。那么在所有的幼兒舞蹈以及幼兒中國舞的訓(xùn)練中都需要有古典舞的基礎(chǔ)。這樣同學(xué)們在了解過這個舞中以后再去學(xué)習(xí)，她們在學(xué)習(xí)過程中的興趣會更高一些。

在整堂課的教學(xué)活動中，我們潛移默化的讓學(xué)生在每一個環(huán)節(jié)中都了解奧舞蹈的基本知識內(nèi)容。通過講解舞蹈知識，讓學(xué)生感受到舞蹈藝術(shù)中的美感和其中的樂趣；并了解到舞蹈是來源于生活、來自我們的身邊，是現(xiàn)實生活中以舞蹈藝術(shù)形式的一種呈現(xiàn)。每個環(huán)節(jié)都滲透著舞蹈基本知識的內(nèi)容。注重激發(fā)學(xué)生對舞蹈的學(xué)習(xí)興趣，使每一個學(xué)生吧舞蹈藝術(shù)的活動作為一件輕松、快樂、自由的事，全身心的投入其中，獲得精神上的享受。并在“不經(jīng)意間”同時得到舞蹈知識、技能的積累。

1.2 在舞蹈課程中添加游戲環(huán)節(jié)

長期以來中職院校學(xué)前教育專業(yè)在舞蹈課程的教學(xué)中普遍存在重實踐輕理論、重講授輕實踐的現(xiàn)象，導(dǎo)致舞蹈課教學(xué)與實踐教學(xué)脫節(jié)，嚴重影響了課程的教學(xué)質(zhì)量。

目前大多數(shù)中職院校學(xué)前教育專業(yè)開設(shè)的舞蹈這門課程中，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不夠高，只是人在心不在，產(chǎn)生這種現(xiàn)象的主要原因還是因為在目前的教學(xué)過程中不能將舞蹈課程中所學(xué)的理論知識在實踐教學(xué)得以體現(xiàn)。首先舞蹈就是要寓教于樂，在教學(xué)過程中了解每一個學(xué)生的個性，做的好要及時鼓勵，不好要及時糾正，把一些難度動作放在游戲里學(xué)會更快。例如：在教學(xué)的過程中，可以把一些歌謠設(shè)計成各種游戲，里面加入舞蹈中需要學(xué)習(xí)的一些基本功練習(xí)。然后在上課的時候在學(xué)生練習(xí)基本功之后出現(xiàn)厭煩情緒之后，讓同學(xué)們玩游戲。在玩游戲時同學(xué)們很感興趣，所以會全力的去玩，這樣在玩的過程中也會努力做好基本動作，這樣既滿足學(xué)生對于玩的追求，也達到了教育的目的。同時也大大的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈中的興趣。

1.3 在舞蹈課程中引入競爭機制

我校的學(xué)生在進入我校前都屬于班級的差生，甚至是對學(xué)習(xí)不上心的學(xué)生，早前在任教的班級進行過調(diào)查，在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都表示在以前的課堂當中教師教學(xué)枯燥，教師只是一味的教授知識，但在課堂中的學(xué)習(xí)的趣味性不夠，對于懂事聽話的學(xué)生在這類的課堂中還能學(xué)到知識，但是對于比較思想比較活躍的學(xué)生就容易出現(xiàn)思想怠慢，所以在課堂中引入競爭機制，給學(xué)生一個自我表現(xiàn)的機會，符合中職生爭強好勝的心理特征。許多學(xué)生躍躍欲試，尤其自我表現(xiàn)力強，得到老師的表揚，甭提多神氣了。我發(fā)現(xiàn)表揚和鼓勵對于學(xué)生特別是對差生要比批評奏效的多。我想一個聰明的老師改學(xué)會如何巧妙地利用好你的表揚，千萬不要吝嗇你的表揚，哪怕只是口頭一句，也會對學(xué)生產(chǎn)生巨大的動力。當然，既然是競賽，必然會有贏有輸，在表揚的同時也別忘了去安慰其他學(xué)生的情緒，培養(yǎng)其“勝不驕，敗不餒”的品質(zhì)。

2 注重模擬教師的教學(xué)方法

學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生對實訓(xùn)課都比較感興趣，但是目前為止我們的舞蹈實訓(xùn)課的教學(xué)模式比較老套，只是麻木的將一些舞蹈組合教授給學(xué)生，而學(xué)生也是麻木的將組合一遍遍的練習(xí)，對此，想對舞蹈課的流程做一些大膽的創(chuàng)新。

2.1 模擬教師教案的編寫

教案是教師在課堂前按規(guī)定課時所做的授課計劃，也就是我們平時所說的課時計劃。它是教師施教的具體方案,也是檢查每堂課教學(xué)效果的依據(jù)。編寫教案是教師職業(yè)活動中必不可少的內(nèi)容，也是職業(yè)教師的一項基本功，教師在備課過程中所考慮到的各種教學(xué)活動內(nèi)容，應(yīng)該進一步具體化、科學(xué)化，明確而簡潔地體現(xiàn)于教案的文字之中。所以作為一名幼兒教師上一堂舞蹈課前，首先需要學(xué)會寫教案。

因為我們的學(xué)前教育學(xué)生設(shè)有活動設(shè)計這門課程，該課程在教學(xué)過程中會教授學(xué)生如何編寫一篇優(yōu)秀的教案，但因教授這門課程的老師都是學(xué)前教育專業(yè)教師來教授，針對于舞蹈課程教案的編寫接觸的比較少，所以教授舞蹈課程之前我們可以講解一些舞蹈課的教學(xué)過程，讓我們的學(xué)生更清楚在今后的舞蹈教學(xué)過程中如何去規(guī)劃教學(xué)過程。

2.2 模擬教師課堂教學(xué)的過程

想培養(yǎng)我們的學(xué)生在舞蹈教學(xué)上能夠與學(xué)前教育的工作流程接軌，那么在此我對舞蹈課有一些新的想法，例如我們可將一個班級分為兩個團隊來進行學(xué)習(xí)，每個團隊中可將他們分為學(xué)生、主教、助教、家長等等的角色，讓他們模擬著在各自的角色中發(fā)揮著自己的作用，學(xué)生就認真聽講；主教備好一堂優(yōu)質(zhì)舞蹈課，讓自己試試做老師的感受；助教就是協(xié)助主教將本次的課程進行完善；家長就是需要站在家站的角度來看看，如果您是家長這堂課給您的孩子上，你滿意不滿意；最后每個角色的扮演者都需要寫上一份心得，左后大家彼此分享，這樣做的目的使他們有一個團隊合作的精神。整個流程和幼兒園舞蹈課上課流程一樣，讓我們的學(xué)生提前感受到幼兒園上午到課的氛圍。

3 舞蹈高素質(zhì)人才的培養(yǎng)

3.1 注重舞蹈教學(xué)方法的教學(xué)

目前新形勢下的教育全面升級，幼兒教育也不例外，高素質(zhì)人才緊缺，一些小型幼兒園的老師根本沒有經(jīng)過專業(yè)的舞蹈訓(xùn)練，甚至根本沒有接觸過舞蹈，導(dǎo)致在舞蹈教學(xué)過程中學(xué)生容易受傷，且教學(xué)質(zhì)量差。我們想培養(yǎng)出一些高素質(zhì)的會教學(xué)的舞蹈老師就要求專業(yè)教師在授課的過程中，及時、正確、全面的對學(xué)生進行引導(dǎo)。

在課程的教學(xué)中要讓學(xué)生模擬幼兒園的上課場景來進行教學(xué)，從學(xué)會寫舞蹈課程教案、模擬進行模擬練習(xí)，從最簡單的課前問好、自我介紹、舊識復(fù)習(xí)、新知講解等等進行練習(xí)，培養(yǎng)我們的學(xué)生能夠成為一名理論性強，技能過硬、素質(zhì)較高的幼兒園舞蹈教師。

3.2 注重師德師風(fēng)的培養(yǎng)

目前我國學(xué)前教育教師師德師風(fēng)現(xiàn)狀并不樂觀。今年來，社會上關(guān)于幼兒園虐童事件層出不窮，原因千奇百怪，近日，沈陽皇姑區(qū)酷貝拉愛彌兒幼稚園三名教師涉嫌虐童，用牙簽、鋼針等扎幼兒身體。造成了社會對幼兒教師產(chǎn)生巨大的恐懼。因此，不管是從恪守執(zhí)法，愛崗敬業(yè)來說，還是為了消除社會對職業(yè)學(xué)校畢業(yè)學(xué)生從事幼兒教師的誤解，讓整個社會放心來說，都要求幼兒教師必須加強對自身師德師風(fēng)的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)。所以不管是中私立幼兒園還是公辦幼兒園，教師不僅僅要會教學(xué)還要心中有大愛。在幼兒園的舞蹈教學(xué)中我們作為一名啟蒙老師，必須始終堅守祖國幼教事業(yè)的擔當與責任，以愛為教育核心，以游戲式學(xué)習(xí)為主要架構(gòu)讓更多孩子自然而然地靠近舞蹈、走進課堂。因此，在幼兒園中不僅需要技能好的教師還需要有責任有擔當?shù)慕處煛?/p>

4 結(jié)語

學(xué)前教育專業(yè)中的舞蹈課程是本專業(yè)的核心課程之一，所以，在再重視對學(xué)生進行實際操作技能的同時，更需注重知識結(jié)構(gòu)的傳授，注重變技能為知識的培養(yǎng)，注重培養(yǎng)綜合能力的培養(yǎng)、實踐能力的應(yīng)用、職業(yè)技能的發(fā)展、用一種新思維、多元化的教學(xué)方法來培養(yǎng)學(xué)生。為社會提供更多更好的實用型人才，同時也為學(xué)生的就業(yè)能力打下良好的基礎(chǔ)。