網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的計算機軟件應(yīng)用類課程教學改革探究

李靜，陳翠和，庹云

(宜春學院，江西宜春 336000)

由于信息技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境成為人們獲取各種數(shù)據(jù)和信息的主要途徑，并且對于大學教育起到了較大的輔助作用。全球信息資源共享為大學教育帶來非常便利的條件，在這種情況下需要對計算機軟件應(yīng)用類課程的教學進行改革，以期滿足時代需求，順應(yīng)社會發(fā)展，使得計算機軟件應(yīng)用類課程更加符合學生要求，不斷提升教學實效性。

1 計算機軟件應(yīng)用課程基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學存在的問題

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的深度發(fā)展，成為各種資源和信息的主要來源途徑，使得人們互動更加便利。信息是現(xiàn)代社會中最重要的資源，能夠為各種教育提供多元化教學資源，計算機軟件應(yīng)用類課程在大學教學期間就需要豐富資源作為支撐，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境可以推動計算機軟件應(yīng)用類課程發(fā)展，不過在計算機軟件應(yīng)用類課程教學中還存在很多問題，具體如下。

1.1 教學理念方面存在問題

計算機軟件應(yīng)用類教學課程自身實踐性比較強，很多理論性知識需要學生借助實踐完成深化，不斷訓練后才能夠從理論感性認知上升到理性認知上。所以，在實際教學中一定要高度重視實踐教學形式融入，為學生提供充足時間進行實踐，還要為學生提供可以進行校外實踐的機會，使得學生可以更好的接觸真實的軟件開發(fā)工作。不過目前有些高校計算機應(yīng)用課程，對實踐教學環(huán)節(jié)不夠重視，從而使得理論和實踐無法協(xié)調(diào)發(fā)展，教師自身實踐能力得不到提高[1]。

1.2 教學內(nèi)容存在問題

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中教學內(nèi)容一定要和當代整體教學水平保持同步進展，只有這樣才能夠確保不斷為社會培養(yǎng)出更多應(yīng)用型人才，使得人才知識結(jié)構(gòu)掌握更加牢固和充實，教學內(nèi)容也要與時俱進，結(jié)合時代不斷變更和革新。經(jīng)過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，目前有些高校計算機軟件應(yīng)用類課程內(nèi)容更新和時代無法接軌，教學內(nèi)容調(diào)整不夠靈活。

1.3 教學手段存在問題

教學手段并不是一成不變的，是一個持續(xù)發(fā)展的動態(tài)形式，當教育對象以及環(huán)境發(fā)生更改時，教學手段也需要做出更改和調(diào)整，滿足社會的實際需求，否則整個教學內(nèi)容將會由于方法滯后而受到嚴重影響。所以計算機軟件應(yīng)用類課程教學期間一定要對社會需求進行調(diào)查和分析，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)基本資源和環(huán)境進行教學，對教育技術(shù)進行深度改進和分析，及時創(chuàng)新教學手段和形式，對教學內(nèi)容做出改進和調(diào)整，以此不斷提升計算機軟件應(yīng)用類課程教學實效性。

2 網(wǎng)絡(luò)資源在計算機軟件應(yīng)用類課程教學中的價值

網(wǎng)絡(luò)資源的最大特征就是存在便利性、及時性和互動性，此項特征對于計算機應(yīng)用類課程教學提供了強有力的條件和內(nèi)容，可以成為計算機軟件應(yīng)用類教學的輔助。

2.1 充分調(diào)動學生主觀能動性

網(wǎng)絡(luò)資源呈現(xiàn)多元化形式，在海量信息的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，需要學生對課件以及資源進行篩選學習，學生面對新時代網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中知識和信息內(nèi)容，難免會不知所措，不知如何挑選，因此教師要發(fā)揮自身的引導(dǎo)價值，帶領(lǐng)學生對正確資源進行合理篩選?；谛聲r代下對各種信息進行整合和分析，將網(wǎng)絡(luò)教學資源納入到計算機軟件應(yīng)用類課程的教學中，可以無限吸引學生學習注意力，最大限度激發(fā)學生對計算機軟件應(yīng)用類課程的學習興趣，從根本上提升計算機軟件應(yīng)用類課程教學整體質(zhì)量和效果[2]。

2.2 強化實踐教學內(nèi)容

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境能夠為學生提供更多值得學習的資源，基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學生首先應(yīng)該對社會需求進行一定的了解，再結(jié)合課程學習內(nèi)容和計算機軟件開發(fā)理論知識，有目的地進行學習和開展實踐活動。比如：設(shè)計網(wǎng)站、網(wǎng)頁以及編程工作等。教師可以借助海量網(wǎng)絡(luò)資源豐富教學內(nèi)容，為學生提供更多實踐的時間和機會，強化學生理論知識通過親自實踐來提升的理念，從而推動教學發(fā)展。

2.3 凸顯學生實踐教學內(nèi)容

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中所有學生都可以親自設(shè)計各自喜歡和熟悉的軟件，基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學生可以借助網(wǎng)絡(luò)資源滿足自我學習需求，通過網(wǎng)絡(luò)資源不斷豐富學習內(nèi)容。在教師親自指導(dǎo)下能夠親自設(shè)計軟件內(nèi)容，使得學生學習更加主動，從根源上增加學生選擇機會，對于開發(fā)學生思維和創(chuàng)造力具有不可忽視的價值。

3 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下計算機應(yīng)用類課程教學改革方法

基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，計算機教學可以有效借助網(wǎng)絡(luò)資源進行教學改革，主要可以從以下幾個方面進行。

3.1 發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢構(gòu)建教學平臺

網(wǎng)絡(luò)之中擁有很多多元化信息和資源，并且這些教學資源存在各自的特點，有便于教學資源發(fā)展的有用信息，也有無用的信息，教師在篩選信息過程中需要消耗一定時間和精力，在實際教學過程中一定要對各種信息和資源進行挑選和更改[4]。首先，對網(wǎng)絡(luò)課件進行精心制作，使得課件知識具備規(guī)范性和科學性，在形式上提出更高要求，和計算機軟件應(yīng)用類知識融合起來，最大限度滿足學生視覺審美需求。通過此種形式激發(fā)學生學習興趣，使得學生可以更加主動的接受計算機專業(yè)課程知識。其次，強化網(wǎng)絡(luò)信息選擇能力，教師要對網(wǎng)絡(luò)上收集的各種資源和信息進行取舍和分析，將具有價值和研究意義的內(nèi)容發(fā)布給學生，為學生提供更多合適的學習平臺，給予學生更多自我思考和學習的機會[5]。最后，經(jīng)過不斷整合后，教師可以為學生構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)信息互動平臺，一節(jié)課時間教師無法照顧到所有學生，也不能有效解決所有學生出現(xiàn)的疑問，課后學生可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺提出疑問，與教師在網(wǎng)絡(luò)上互動，最終能夠解決問題。

3.2 通過校企合作構(gòu)建課程數(shù)據(jù)庫

校企合作可以挖掘出很多教學資源，社會企業(yè)中有很多先進技術(shù)和思想都是教學中學習不到的，教師要意識到校企合作的價值，為學生提供到企業(yè)實習和實踐的機會，引導(dǎo)學生在企業(yè)中學習各種全新技術(shù)，再和理論基礎(chǔ)知識結(jié)合起來，達到最好效果。在此基礎(chǔ)上，院校要為學生學習提供便利條件，首先將企業(yè)學習的各種資源整合到課程數(shù)據(jù)庫中，以計算機軟件應(yīng)用課程作為主題進行分析，分為不同內(nèi)容和知識，要求管理人員對其進行高效管理。在網(wǎng)絡(luò)平臺組件試題庫，要結(jié)合學生在企業(yè)實習和實踐內(nèi)容進行具體安排，要求學生將自身在企業(yè)中獲得的各種資源和信息全部總結(jié)后上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺中，教師進而結(jié)合實際情況進行分析和研究，并為學生提供在線答題和測試機會，使得學生可以更牢固地掌握專業(yè)知識并設(shè)計出更好的軟件作品。

3.3 積極鼓勵師生在網(wǎng)絡(luò)上進行互動

在計算機軟件應(yīng)用類課程教學中，教學團隊可以自主建立教學網(wǎng)站或者借助已有的網(wǎng)絡(luò)教學平臺創(chuàng)建和完善優(yōu)質(zhì)課程資源。授課過程中可以采用翻轉(zhuǎn)課堂、項目驅(qū)動等教學方式，對學生情況進行全面的掌握。鼓勵學生積極通過網(wǎng)絡(luò)教學平臺與老師進行互動，教師可以進一步對學生情況進行綜合分析，針對性地完善知識點教學，注重知識講授能力的提高，從而提升教學實效性和整體質(zhì)量[7]。

3.4 使用多元化手段激發(fā)學生思維

有些計算機軟件應(yīng)用類課程內(nèi)容相對比較復(fù)雜，理論內(nèi)容比較多，加上學生開發(fā)設(shè)計經(jīng)驗有限，無法將理論知識和實踐內(nèi)容充分結(jié)合起來，從而導(dǎo)致學習過程中經(jīng)常出現(xiàn)枯燥無聊現(xiàn)象。為了激發(fā)學生學習主觀能動性，在實際教學中要善于使用各種多元化教學手段，善于借助不同教學手段的優(yōu)勢，結(jié)合教學內(nèi)容變換使用不同教學形式，從而可以達到良好的教學效果。例如，在課堂上設(shè)計項目驅(qū)動教學內(nèi)容，引導(dǎo)師生之間以合作形式完成任務(wù)，靈活使用教學內(nèi)容，將知識以生動、形象的形式表達出來，激發(fā)學生學習熱情，使得學生可以積極主動參與到教學中，靈活使用教學內(nèi)容，強化知識使用能力，從根本上提升計算機軟件類課程設(shè)計教學實效性。

4 結(jié)語

總而言之，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下計算機軟件應(yīng)用類課程改革可以為學生提供多元化教學資源和信息內(nèi)容，充實計算機應(yīng)用類課程內(nèi)容，使得教師教學過程更加具體和豐富，為學生提供良好教學手段和內(nèi)容，提供各種豐富教學資源和素材，對計算機軟件應(yīng)用類課程進行開發(fā)和利用，為其提供強大數(shù)據(jù)庫資源和內(nèi)容。整個計算機教學過程中要注重教學方法改革，強化學生對知識的認知和實踐，借助校企合作平臺提升計算機軟件應(yīng)用類課程的教學實效性。