你對(duì)語(yǔ)文的愛(ài)有多深

摘要：高中語(yǔ)文教學(xué)既要尊重新課標(biāo)，又要保證語(yǔ)文學(xué)科的主體地位，學(xué)生升入高中的第一堂語(yǔ)文課非常重要，教師的授課內(nèi)容、授課方式對(duì)高中生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)有直接影響。對(duì)高中語(yǔ)文起始課展開(kāi)教學(xué)設(shè)計(jì)，重點(diǎn)放在“你對(duì)語(yǔ)文的愛(ài)有多深”“愛(ài)就要付諸行動(dòng)”這兩個(gè)環(huán)節(jié)。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文;愛(ài);起始課

一、源起

雖說(shuō)新課改后大家都在喊“得語(yǔ)文者得天下”，但語(yǔ)文教師卻是覺(jué)得道路更加艱難了。

選考科目和英語(yǔ)都有兩次考試機(jī)會(huì)，學(xué)生自然想通過(guò)兩次機(jī)會(huì)獲得最高分乃至滿分，這樣勢(shì)必導(dǎo)致學(xué)生高一高二的學(xué)習(xí)重點(diǎn)發(fā)生傾斜。而《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》又明確指出“要充分發(fā)揮語(yǔ)文課程的育人功能”，“要以核心素養(yǎng)為本，推進(jìn)語(yǔ)文課程深層次的改革”。那么，如何做到既尊重新課標(biāo)，又保證語(yǔ)文學(xué)科的主體地位，這就需要一線語(yǔ)文教師認(rèn)真研究。

學(xué)生升入高中的第一堂語(yǔ)文課教師的授課內(nèi)容、授課方式非常重要。從某種意義上說(shuō)，這將直接導(dǎo)致接下來(lái)三年高中階段學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的感受和投入?；诖?，我設(shè)計(jì)了這樣一堂高中語(yǔ)文起始課。

二、準(zhǔn)備

為了使授課過(guò)程更有說(shuō)服力，我做了如下準(zhǔn)備：

1.收集優(yōu)秀教師語(yǔ)文教學(xué)起始課案例。

2.收集語(yǔ)文高分學(xué)生的心得體會(huì)。

3.收集10份考場(chǎng)作文的電子卷面。其中書(shū)寫(xiě)有明顯的差距。

三、教學(xué)

（一）你對(duì)語(yǔ)文的愛(ài)有多深

1.給愛(ài)打分

到目前為止學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的愛(ài)有幾分，要求學(xué)生在紙上寫(xiě)下一個(gè)數(shù)字，10分制計(jì)算。

2.為愛(ài)析因

請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出為什么要學(xué)語(yǔ)文？學(xué)生積極發(fā)言，最后得出以下結(jié)論：（1）學(xué)習(xí)語(yǔ)文是愛(ài)國(guó)的表現(xiàn)，也是文化傳承的需要;（2）為了考試，不僅考語(yǔ)文需要，其他學(xué)科的考試都需要語(yǔ)文能力;（3）為了更好地與人交流、溝通;（4）為了更好地工作、生活;（5）陶冶情操、愉悅心情，遇見(jiàn)更美好的自己;（6）通過(guò)文言文學(xué)習(xí)古人的智慧等。

在學(xué)生分析之后，我也補(bǔ)充了幾個(gè)事例。一是關(guān)于說(shuō)話得體的，讓學(xué)生自己分析下例表達(dá)得體與否，從中體會(huì)語(yǔ)言能力的差別。（1）一位學(xué)生在討論會(huì)上說(shuō)：“像孫老師這樣快要退休的老師仍在為培養(yǎng)我們而略盡綿薄之力，我們深感榮光?！保?）你和我小學(xué)畢業(yè)時(shí)的合影我一直當(dāng)作珍貴的“文物”惠存著。（3）林海正在草擬“失物啟事”，他寫(xiě)道：“昨天我在教室丟失了一本《名言詞典》，如有拾獲，請(qǐng)從速交還。” （4）蕭峰對(duì)段正淳說(shuō)：“大理段王爺，令千金在此，你好好的管教吧！”說(shuō)著攜起阿紫的手，走到段正淳身前，輕輕將她推過(guò)去。二是引出一個(gè)關(guān)于文學(xué)作品的笑話，據(jù)此使學(xué)生發(fā)現(xiàn)如果語(yǔ)文水平不夠，笑話都看不懂。三是引出關(guān)于“定金”與“訂金”區(qū)別的一個(gè)小故事，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要性。

3.將愛(ài)增分

通過(guò)上述分析，我順勢(shì)引出“語(yǔ)文的外延和生活的外延相等”這句名言。有了前面深刻的討論和舉例，學(xué)生們真切體會(huì)到生活中無(wú)處不語(yǔ)文、無(wú)時(shí)不語(yǔ)文。由此我從新的角度解讀何為“得語(yǔ)文者得天下”：對(duì)于成績(jī)而言，語(yǔ)文分?jǐn)?shù)決定總分優(yōu)劣;對(duì)于做人、生活而言，語(yǔ)文能力決定工作能力、生活品質(zhì)等。

趁熱打鐵，我問(wèn)學(xué)生起初打的分?jǐn)?shù)是否足以支撐語(yǔ)文的重要性？是否需要為愛(ài)增分？結(jié)果學(xué)生們熱情高漲，一致回答對(duì)語(yǔ)文的愛(ài)就應(yīng)該是滿分的，這份愛(ài)必須全心全意。于是我讓學(xué)生拿出一開(kāi)始寫(xiě)的分?jǐn)?shù)進(jìn)行修改。

4.愛(ài)語(yǔ)傳遞

繼續(xù)渲染氛圍，我飽含深情的說(shuō)了以下這段話：“就成績(jī)而言，語(yǔ)文確實(shí)不同于其他學(xué)科，無(wú)法通過(guò)付出就可以拿到滿分或者接近滿分。或許也因?yàn)檫@個(gè)原因很多學(xué)生覺(jué)得語(yǔ)文不值得愛(ài)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)花了時(shí)間也沒(méi)進(jìn)步，愛(ài)得太累。其實(shí)是我們不了解語(yǔ)文這門學(xué)科的特殊性，語(yǔ)文就好比是天上的雪蓮，付出真愛(ài)才能尋覓到它?！?/p>

緊接著，我就給學(xué)生投影了三位學(xué)霸有關(guān)愛(ài)語(yǔ)文的語(yǔ)錄，希望用真實(shí)的情境喚醒學(xué)生們對(duì)語(yǔ)文的愛(ài)。（1）2016年北京高考語(yǔ)文狀元杜美欣（語(yǔ)文144分）：“想要學(xué)好語(yǔ)文，就要先熱愛(ài)語(yǔ)文，因?yàn)槟阒挥袗?ài)她，她才會(huì)給你回報(bào)。只有全身心投入，不計(jì)得失，才能學(xué)好語(yǔ)文。”（2）2013年北京高考語(yǔ)文狀元孫婧妍（語(yǔ)文148分）：“我熱愛(ài)語(yǔ)言、熱愛(ài)文學(xué)。我認(rèn)為一個(gè)有語(yǔ)文素養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)該是會(huì)讀書(shū)、會(huì)寫(xiě)作的學(xué)生。我從在小學(xué)學(xué)會(huì)選擇正確的書(shū)開(kāi)始，閱讀的行為在十年里從來(lái)沒(méi)有間斷過(guò)。”（3）河北衡水中學(xué)2016屆王彥超（語(yǔ)文145分）：“想要收獲漂亮的語(yǔ)文成績(jī)，先要和語(yǔ)文長(zhǎng)相廝守，不離不棄。如果你愛(ài)語(yǔ)文，就去期待讀文言文時(shí)遇到自己敬仰的歷史人物，看小說(shuō)時(shí)看到新奇有趣的情節(jié)，寫(xiě)作文時(shí)想到深刻而優(yōu)美的篇章。如果你不愛(ài)語(yǔ)文，就堅(jiān)信日久可以生情，逼迫自己每天對(duì)語(yǔ)文有問(wèn)心無(wú)愧的付出。這付出可以不多，但必須持久，堅(jiān)持到你的語(yǔ)文不再落后，學(xué)習(xí)起來(lái)不再吃力，那么應(yīng)對(duì)自如的課業(yè)和時(shí)不時(shí)的鼓勵(lì)嘉獎(jiǎng)會(huì)自然而然地讓你產(chǎn)生興趣。”

這個(gè)環(huán)節(jié)需要教師用言語(yǔ)讓這份愛(ài)升華。歸根究底，語(yǔ)文就是在考驗(yàn)學(xué)生的耐力、毅力、恒心。

（二）愛(ài)就要付諸行動(dòng)

1.書(shū)寫(xiě)——清楚每一筆、寫(xiě)好每一字

環(huán)節(jié)一：我特意設(shè)計(jì)了請(qǐng)學(xué)生給書(shū)寫(xiě)打分活動(dòng)。我先向?qū)W生展示10張期末考試電腦閱卷的作文截圖，讓其根據(jù)正負(fù)3分的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行打分，然后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)打分感受，最后一致達(dá)成：堅(jiān)決改正不良的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。這個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)換位思考，使學(xué)生深刻體會(huì)到書(shū)寫(xiě)清晰在考場(chǎng)作文中的重要性。

環(huán)節(jié)二：展示馬馳璇同學(xué)作文大賽的卷面截圖。再次讓學(xué)生感受書(shū)寫(xiě)的重要性以及提高卷面清晰度的緊迫性。

2.閱讀——重視閱讀、培養(yǎng)語(yǔ)感

展現(xiàn)閱讀的重要性：閱讀是提升語(yǔ)文成績(jī)的最好方式?？焖俅罅康拈喿x可能一時(shí)不能顯著提高成績(jī)，但長(zhǎng)久地閱讀下去，必能提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。沒(méi)有什么比讀書(shū)更能培養(yǎng)語(yǔ)感，沒(méi)有什么比語(yǔ)感更能保證分?jǐn)?shù)，這就是閱讀最為顯性的益處。

3.規(guī)范——養(yǎng)成良好習(xí)慣

環(huán)節(jié)一：展示高一新生普遍薄弱的語(yǔ)文能力?；A(chǔ)知識(shí)（字音、字形、詞語(yǔ)、成語(yǔ)、標(biāo)點(diǎn)、語(yǔ)病）;現(xiàn)代文閱讀;古詩(shī)文閱讀（文言文，古詩(shī)詞）;作文;口頭表達(dá)等。接著引導(dǎo)學(xué)生：“這些能力其實(shí)初中三年一直訓(xùn)練，為什么還有很多學(xué)生覺(jué)得茫然，究其原因就是學(xué)習(xí)過(guò)程中沒(méi)有很好地采納教師的建議，沒(méi)有養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力?！?/p>

環(huán)節(jié)二：概括介紹良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（1）課內(nèi)文言文的學(xué)習(xí)，要在預(yù)習(xí)中用固定符號(hào)標(biāo)清各種文言現(xiàn)象：通假字、詞類活用、一詞多義、古今異義;特殊句式要掌握賓語(yǔ)前置句、狀語(yǔ)后置句、定語(yǔ)后置句、被動(dòng)句、判斷句等;文言翻譯要求“信達(dá)雅”。（2）現(xiàn)代文閱讀時(shí)應(yīng)認(rèn)真聽(tīng)教師的分析、講解，掌握解讀一篇課文的方法，同時(shí)一定要積極參與，敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，而不是被動(dòng)記答案。

四、收獲與反思

起始課每位語(yǔ)文教師都會(huì)上，但是具有良好效果是關(guān)鍵。新課標(biāo)要求教師應(yīng)及時(shí)反思，快速調(diào)整，不能因循守舊，要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況與時(shí)俱進(jìn)，大膽創(chuàng)新。既然是進(jìn)入高中后的第一節(jié)語(yǔ)文課，就一定要讓學(xué)生“走心”。要讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有一個(gè)全新的了解和感知，要在其腦海中刻下深深的印記。

上完起始課，我一直在觀察學(xué)生們的反應(yīng)。我以一個(gè)月為單位收集信息及時(shí)記錄，發(fā)現(xiàn)學(xué)生變化顯著，具體梳理如下：

1.愛(ài)上閱讀

第一個(gè)月我布置了三本必讀書(shū)，剛過(guò)三周，看完三本書(shū)的學(xué)生已經(jīng)超半了，于是乎第二個(gè)三本書(shū)計(jì)劃提前出爐。由此可以看出學(xué)生們對(duì)閱讀經(jīng)典的熱情高漲。

2.愛(ài)上摘記

統(tǒng)一要求學(xué)生每周抄寫(xiě)優(yōu)美字句兩大頁(yè)，一定要有自己的評(píng)論。第一周就發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生超量完成。

3.愛(ài)上練字

起始課后，我要求書(shū)寫(xiě)比較差的學(xué)生每天上交練字作業(yè)，數(shù)量不作硬性規(guī)定，但一定要寫(xiě)得認(rèn)真，我一周點(diǎn)評(píng)一次，把書(shū)寫(xiě)進(jìn)步快的學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行展示，以作鼓勵(lì)。慢慢地發(fā)現(xiàn)課余時(shí)間學(xué)生自發(fā)練字的漸漸多起來(lái)了，語(yǔ)文作業(yè)的書(shū)寫(xiě)越來(lái)越規(guī)范。

4.愛(ài)上發(fā)言

很多人認(rèn)為到了高中階段，學(xué)生不愛(ài)發(fā)言了，其實(shí)只要教師搭建平臺(tái)，恰當(dāng)引導(dǎo)，學(xué)生還是喜歡發(fā)表自己的見(jiàn)解的。我在授課時(shí)會(huì)提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)言，有時(shí)學(xué)生討論非常熱烈，教學(xué)效果很好。

當(dāng)然，所有的變化都不會(huì)僅僅因?yàn)橐还?jié)起始課，但起始課的作用是非常重要的。當(dāng)學(xué)生的內(nèi)心被教師激活后，其前景是不可估量的，正所謂人的潛力無(wú)限。

只要語(yǔ)文教師講好每一堂課，做好每一次引導(dǎo)，相信“語(yǔ)文”永遠(yuǎn)不會(huì)被邊緣化，“大語(yǔ)文”的時(shí)代定會(huì)到來(lái)。

作者簡(jiǎn)介：吳巧陽(yáng)（1975—），女，浙江省東陽(yáng)中學(xué)高級(jí)教師，主研方向?yàn)楦咧姓Z(yǔ)文教學(xué)。