大學(xué)本科微生物課程教學(xué)改革與實(shí)踐

鄭紅麗

摘 要：微生物學(xué)是生命科學(xué)里一門專業(yè)的基礎(chǔ)課。在對(duì)微生物學(xué)課程改革與探索實(shí)踐方面，主要從教學(xué)的內(nèi)容方法，手段以及實(shí)踐教學(xué)等方面對(duì)微生物教學(xué)改革進(jìn)行一定的探索。本文簡要介紹了在微生物學(xué)教學(xué)中的改革及一些相關(guān)的內(nèi)容，為相關(guān)的課程提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：本科 ;微生物課程;? 改革實(shí)踐

【中圖分類號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B【文章編號(hào)】1008-1216（2019）10B-0111-02

在很多本科高校都有開設(shè)微生物學(xué)這門課程，隨著時(shí)代的發(fā)展，在當(dāng)前社會(huì)對(duì)人才的需求量不斷的增加，對(duì)才人的素質(zhì)也提出了一定的要求。學(xué)生在學(xué)習(xí)大學(xué)本科微生物學(xué)這門課程的時(shí)候，往往存在一定的困難性，這就導(dǎo)致了很多學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，同時(shí)還存在一系列的附加問題，針對(duì)這樣的情況，積極地探索研究，推進(jìn)微生物學(xué)課程的改革和探索是十分必要的。讓學(xué)生通過這門課程的學(xué)習(xí)牢固地掌握有關(guān)知識(shí)和技能，為以后學(xué)習(xí)專業(yè)課奠定一定的基礎(chǔ)。近年來，為了提高課堂的有效性，提升學(xué)生在各方面的綜合素質(zhì)，我們?cè)谖⑸飳W(xué)教學(xué)中制定了一系列的改革措施，通過改革激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了教師的教學(xué)水平，受到了學(xué)校的認(rèn)可與學(xué)生的歡迎。

一、優(yōu)化課程教學(xué)的內(nèi)容，不斷加強(qiáng)探索研究

在學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的時(shí)候，教學(xué)的內(nèi)容是改革的中心。很多課程，比如遺傳學(xué)，細(xì)胞生物學(xué)等課程，它們?cè)谝欢ǔ潭壬鲜窍嗷ヂ?lián)系的，并且都是需要奠定一定的基礎(chǔ)的。老師在制定教學(xué)計(jì)劃的時(shí)候，課程需要有前有后，這樣才能避免在內(nèi)容上的重復(fù)，又可以為日后的教學(xué)工作奠定一定的基礎(chǔ)，從而突出本次學(xué)習(xí)的特色。同時(shí)也應(yīng)該注意本門學(xué)科與其他課程的聯(lián)系與溝通。老師應(yīng)該在日常的工作中積極地與其他課程的老師進(jìn)行一定的溝通，聽取學(xué)生的有關(guān)意見，對(duì)于已經(jīng)學(xué)過的內(nèi)容，如果學(xué)生不夠理解和疑問多的話，可以再作為重點(diǎn)講述一遍，這樣才能讓學(xué)生獲取到更多的知識(shí)，并且提高這門課堂的有效性。微生物學(xué)教材的內(nèi)容相對(duì)廣泛，并且學(xué)校安排的課時(shí)少，如果老師在上課的過程中只照搬教材而不突出重點(diǎn)的話，很難幫助學(xué)生學(xué)習(xí)到全面的知識(shí)，從而也就影響了教學(xué)的效果，如果想讓學(xué)生在有限的時(shí)間里掌握到更多的知識(shí)與技能，就要在教學(xué)準(zhǔn)備的過程中不簡單地照搬教材，而是根據(jù)教學(xué)大綱制訂教學(xué)計(jì)劃，通過教學(xué)內(nèi)容的合理安排給學(xué)生帶來更深刻的印象。并且在教學(xué)的過程中，要理清思路，理順脈絡(luò)，突出學(xué)生需要掌握的重點(diǎn)，結(jié)合當(dāng)前的實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，為日后的學(xué)習(xí)奠定一定的基礎(chǔ)。

二、改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

我國教育傳統(tǒng)的教學(xué)方法就是灌輸式的教學(xué)方法，很多老師在上課時(shí)不停地給學(xué)生講授知識(shí)，學(xué)生不斷地記筆記。在考試前學(xué)生只知道背書背重點(diǎn)帶課程結(jié)束以后學(xué)生掌握到的知識(shí)與技能是很少的。造成這種結(jié)果的原因就是在學(xué)習(xí)的過程中老師發(fā)揮著主導(dǎo)作用，而忽視了學(xué)生才是主體的這個(gè)重要條件。同時(shí)也影響了學(xué)生提高自己的自主學(xué)習(xí)能力。如果想讓學(xué)生既能夠掌握到基礎(chǔ)知識(shí)，又能夠提高技能，對(duì)于這門課程產(chǎn)生新的理解的話，老師就應(yīng)該充分地激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，并且培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。通過實(shí)踐在課堂上對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行了一定的改進(jìn)，例如要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方法，靈活的教授給學(xué)生。采用案例式教學(xué)以及其他的先進(jìn)的方法，在課堂上給學(xué)生進(jìn)行講述。這樣的方式不僅能夠加深學(xué)生在學(xué)習(xí)中的印象，而且還能夠讓學(xué)生更好地對(duì)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行理解和掌握。在課堂上使用案例法教學(xué)，不僅能夠把老師講述的理論與日常生活聯(lián)系起來，還能夠讓學(xué)生感受到所學(xué)的知識(shí)理論是與自己的生活息息相關(guān)的，這樣能夠幫助學(xué)生更好的理解，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更為重要的是可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而更好地進(jìn)行這門課程的學(xué)習(xí)。

三、利用現(xiàn)代化技術(shù)提高教學(xué)的質(zhì)量

我國傳統(tǒng)的教學(xué)方式有很大的局限性，主要是老師在黑板上書寫，而學(xué)生在下面聽講。在微生物這門課程上，傳統(tǒng)的教學(xué)方式是板書加掛圖的教學(xué)模式，這樣的方式有很大的不變性，并且不利于學(xué)生的理解。隨著時(shí)代的發(fā)展，各種先進(jìn)的技術(shù)手段運(yùn)用到了教學(xué)中，利用先進(jìn)的多媒體技術(shù)，采用聲音，圖片，文字等多種載體的方式對(duì)課件進(jìn)行制作。在教學(xué)中多媒體技術(shù)很好地提高了課堂的有效性。首先，對(duì)于微生物課堂教學(xué)的直觀性的提高。多媒體技術(shù)能夠?qū)⑽⒂^的世界變得更加宏觀化。它能夠讓看起來枯燥無味的知識(shí)變得更加生動(dòng)形象有趣，還能夠?qū)?fù)雜的圖進(jìn)行簡化，創(chuàng)造了一定的學(xué)習(xí)情景，能夠讓老師講述的內(nèi)容更加容易理解，更加的直觀，學(xué)生也就容易理解和記憶，它的效果是遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過單純的語言描述的。其次，多媒體技術(shù)的教學(xué)增加了課堂的信息量，讓學(xué)生能夠在課堂上學(xué)習(xí)到更多有效的知識(shí)，并且能夠?qū)⒔虒W(xué)的過程變得更加優(yōu)化，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最后，多媒體技術(shù)可以讓老師不再書寫繁重的板書，更給老師創(chuàng)造了優(yōu)化學(xué)習(xí)技巧的時(shí)間，同時(shí)也增加了學(xué)生與老師之間的交流與溝通，增強(qiáng)了學(xué)生帶課堂上的參與性，給老師與學(xué)生更多溝通交流的時(shí)間。多媒體技術(shù)運(yùn)用到課程的講授過程中，受到了學(xué)生的極大的歡迎，并且得到了老師的好評(píng)。

四、加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手操作能力以及分析問題解決問題的能力的培養(yǎng)

微生物學(xué)這門課程的實(shí)驗(yàn)性非常強(qiáng)。微生物實(shí)驗(yàn)?zāi)軌驇椭鷮W(xué)生提高分析問題和解決問題的能力，同時(shí)也能夠培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力，能夠有效地提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，并且能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。在教學(xué)的改革過程中，加強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)在課程中的比重，增加了綜合性和設(shè)計(jì)性的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中更好地去了解知識(shí)。在教學(xué)的過程中，老師只將一些重點(diǎn)的內(nèi)容講解給學(xué)生，給學(xué)生更多的時(shí)間去與合作伙伴討論，并設(shè)計(jì)出自己的問題情景，讓學(xué)生去分析，然后去思考問題解決問題。真正的把學(xué)生作為課堂的主體，給學(xué)生更多自由發(fā)揮的能力。讓學(xué)生通過操作自己去觀察，提出問題，最后進(jìn)行總結(jié)，在總結(jié)中把知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的思想的過程，它能夠幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生的科學(xué)的思維，更好地培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力以及分析問題解決問題的能力，從而循序漸進(jìn)地提高學(xué)生的創(chuàng)新能力與學(xué)習(xí)興趣。

五、實(shí)行科學(xué)的學(xué)生成績?cè)u(píng)價(jià)體系

學(xué)生的學(xué)業(yè)成績方面的考核是評(píng)估教學(xué)質(zhì)量與課堂有效性的標(biāo)準(zhǔn)。科學(xué)的考核體系能夠幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)興趣。為了克服傳統(tǒng)方式帶來的弊端，能夠更全面公正地對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績進(jìn)行評(píng)價(jià)我們根據(jù)這門課程的特點(diǎn)對(duì)考核的方式進(jìn)行了一定的優(yōu)化：根據(jù)學(xué)生日常學(xué)習(xí)中的態(tài)度以及平時(shí)在課堂上的表現(xiàn)，在理論考和實(shí)驗(yàn)操作等多個(gè)層次對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合的評(píng)價(jià)，尤其是學(xué)生在日常課堂上的表現(xiàn)，做好記錄并及時(shí)的反饋給學(xué)生，以便學(xué)生了解到自己目前的分?jǐn)?shù)。這樣的方式能夠?qū)W(xué)生起一定的激勵(lì)作用，并且能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行一定的監(jiān)督，從而更好地引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。這樣的效果是十分的明顯的，對(duì)課堂有效性的提高有著非常重要的作用，同時(shí)能夠更好地促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的正常展開。

教師要把提高教學(xué)質(zhì)量作為工作的重點(diǎn)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的思想，不斷地更新新的教育觀念。同時(shí)把培養(yǎng)更多優(yōu)秀的學(xué)生，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力作為工作的重點(diǎn)。要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，努力提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性與學(xué)習(xí)興趣。只有這樣才能把微生物學(xué)這門課程教學(xué)質(zhì)量得到提高，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才，只有這樣才能更好地促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展。

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