淺析全員育人視域下大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育途徑

牛飛 朱嬌

摘 要：黨的十八大、十九大以來(lái)，對(duì)高校的思想政治工作提出了全新的更高層次的要求，尤其是在社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育，成為當(dāng)前大學(xué)生思想政治教育工作的核心和重點(diǎn)。在大學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育過(guò)程中引入全員育人的理念，尤其是思政老師和輔導(dǎo)員協(xié)同配合下的大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育路徑，是當(dāng)前實(shí)際教學(xué)形勢(shì)的需要，也是我們作為高校思想政治工作者應(yīng)該探討的領(lǐng)域。

關(guān)鍵詞：全員育人;大學(xué)生;核心價(jià)值觀

一、在核心價(jià)值觀教育中引入全員育人理念的必要性

（一）高校思想政治工作面臨新的環(huán)境和壓力

當(dāng)前，我國(guó)高校快速發(fā)展的同時(shí)，也有一些與發(fā)展不利的因素出現(xiàn)。全球文化交流和互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，我國(guó)文化也在受到多元化文化的壓力，大學(xué)生的價(jià)值觀也出現(xiàn)了一定的改變，例如學(xué)生中間有攀比的風(fēng)氣，甚至出現(xiàn)了一定程度的拜金主義、腐朽生活情況。這不僅與現(xiàn)階段我們高校教育的宗旨相違背，也不利于學(xué)生人生的進(jìn)一步發(fā)展。在高校思想政治工作融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀對(duì)于大學(xué)生形成正確的人生觀和價(jià)值觀有重要意義，這也是培養(yǎng)高標(biāo)準(zhǔn)人才的保證。

（二）傳統(tǒng)的思想政治課途徑不足以滿足核心價(jià)值觀教育需求

想政治課作為高校思想政治教育的主陣地在高校思想政治工作中發(fā)揮了重要作用，當(dāng)前，思想政治課堂仍然是我國(guó)高校思想政治教育的主陣地。但是，面對(duì)越來(lái)越復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境和大學(xué)生思想政治狀態(tài)，在核心價(jià)值觀的培育中，單純依靠思想政治課已經(jīng)難以滿足教育的需要，這主要表現(xiàn)在這樣幾個(gè)方面：一是思想政治課開(kāi)展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的時(shí)間有限;二是思想政治課開(kāi)展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的途徑主要是理論講授，缺乏多樣化的實(shí)踐應(yīng)用;三是在部分高校中思想政治課存在著到學(xué)率低、教學(xué)效果差、走形式等現(xiàn)象。

二、當(dāng)前高校社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育現(xiàn)狀

（一）高校學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)知主要在識(shí)記層面

在我們對(duì)于本校的一千名大學(xué)生進(jìn)行的調(diào)查問(wèn)卷中發(fā)現(xiàn)，大約有30%的學(xué)生并不能準(zhǔn)確闡述社會(huì)主義核心價(jià)值觀的“三個(gè)層面”;而那些能夠準(zhǔn)確識(shí)記社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)容的學(xué)生對(duì)于每一層次的內(nèi)涵也不能夠準(zhǔn)確表述。這樣的社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，只注重了教育的表象，卻沒(méi)有注重教育對(duì)大學(xué)生思想的真正作用。

（二）針對(duì)高校學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀宣傳方式單一、僵化

根據(jù)我們對(duì)于本校和其他高等院校的社會(huì)主義核心價(jià)值觀宣傳情況的調(diào)查，大部分的社會(huì)主義核心價(jià)值觀宣傳集中于思想政治課和教材，課堂之外的宣傳方式也局限于校園的宣傳標(biāo)示牌?？梢哉f(shuō)這樣的一種宣傳方式是十分單一和單調(diào)的，沒(méi)有做到情景和場(chǎng)景因地制宜的融合，難以起到宣傳所想達(dá)到的效果。

（三）參與社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的群體過(guò)于單一

在實(shí)踐中，社會(huì)主義核心價(jià)值觀與思想政治教育的融合主要集中體現(xiàn)于思想政治課的教學(xué)中間，其他的像輔導(dǎo)員、專(zhuān)業(yè)課老師等均未能夠參與到這一教育體系的構(gòu)建。此外，關(guān)于社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的校園活動(dòng)也不夠豐富，相關(guān)的講座或者報(bào)告一學(xué)期可能只有一到兩場(chǎng)，部分院校甚至基本不開(kāi)展這方面的專(zhuān)題講座活動(dòng)。

三、全員育人視域下大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育的途徑

（一）加深與思想政治課的深入融合，構(gòu)建社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入思想政治教育的主陣地

高校學(xué)生的思想政治教育雖然不能僅僅依靠思想政治課堂，但是我們一定要認(rèn)識(shí)到思想政治課仍然是高效思想政治教育工作的主要陣地。在思想政治課堂中融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容，主要應(yīng)該從轉(zhuǎn)變思想政治課的教學(xué)方式著手。一方面要在課堂教學(xué)的內(nèi)容上進(jìn)行深入探究，整合現(xiàn)有教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理念;另一方面要在課堂教學(xué)的方法上進(jìn)行探究，創(chuàng)新課堂教學(xué)的開(kāi)展形式，使學(xué)生樂(lè)于上思想政治課。此外，思想政治課的老師們還應(yīng)該加強(qiáng)合作，在教學(xué)大綱的編寫(xiě)、教案編寫(xiě)和備課方面加強(qiáng)聯(lián)系與交流，運(yùn)用集體的思維共同推進(jìn)高效思想政治課中融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀的建設(shè)。

（二）將社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育融入到專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)中

習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上對(duì)于思政課堂的教學(xué)提出了這樣的要求，要充分利用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，各類(lèi)課程都要與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。也就是說(shuō)，思政教學(xué)不僅僅是局限于思想政治課的范圍內(nèi)，而是要與大學(xué)生的其他課程進(jìn)行結(jié)合，在專(zhuān)業(yè)課中融入思政元素，構(gòu)建全員、全程、全課程育人格局的形式，把“立德樹(shù)人”作為教育的根本任務(wù)。

具體而言，在專(zhuān)業(yè)課中融入核心價(jià)值觀教育要做好這樣幾個(gè)工作：一是做好與專(zhuān)業(yè)課教師的協(xié)調(diào)工作。長(zhǎng)期以來(lái)，高校專(zhuān)業(yè)課教師普遍存在著重視專(zhuān)業(yè)教育，忽視道德素養(yǎng)教育的情況，認(rèn)為學(xué)生的思想政治教育工作與自己無(wú)關(guān)。要想在專(zhuān)業(yè)課中融入核心價(jià)值觀教育，首先必須解決教師的教學(xué)觀念問(wèn)題。二是做好課程的編制工作。在以往的教學(xué)中，專(zhuān)業(yè)課教學(xué)是不必兼顧核心價(jià)值觀教育的，所以在時(shí)間和計(jì)劃安排上也沒(méi)有多余的空間。而全員育人視域下的專(zhuān)業(yè)課教育，就需要給社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育預(yù)留一定的空間，并且做好與專(zhuān)業(yè)課程的無(wú)縫融合，避免生硬、教條的說(shuō)教。三是在這一過(guò)程中，輔導(dǎo)員在專(zhuān)業(yè)課老師以及思政老師之間要做好協(xié)調(diào)、聯(lián)系的工作，邀請(qǐng)思政老師為專(zhuān)業(yè)課社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)容的教學(xué)把關(guān)，協(xié)調(diào)專(zhuān)業(yè)課老師配合做好融入教學(xué)的工作。

（三）將社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育融入高校實(shí)踐活動(dòng)

社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入高校思想政治教育實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展可以從以下兩個(gè)方向入手：

（1）線上實(shí)踐

1.學(xué)?？梢越M織學(xué)生通過(guò)線上網(wǎng)站進(jìn)行社會(huì)主義價(jià)值觀的學(xué)習(xí)和互動(dòng)。

2.學(xué)?？梢灾谱骰谟螒蚯榫暗纳鐣?huì)主義核心價(jià)值觀小程序，激發(fā)全校師生共同參與。

（2）線下實(shí)踐

1.輔導(dǎo)員可以協(xié)調(diào)學(xué)校學(xué)生會(huì)和思政老師，組織像演講賽、情景劇表演等形式進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育活動(dòng)，邀請(qǐng)思政老師在其中進(jìn)行講解、點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)，使社會(huì)主義核心價(jià)值觀與思想政治教育創(chuàng)新融合。

2.校內(nèi)實(shí)踐，充分利用大學(xué)生課余時(shí)間，以學(xué)生社團(tuán)為平臺(tái)，組織和開(kāi)展旨在弘揚(yáng)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的歌唱比賽、時(shí)政評(píng)論大賽、書(shū)畫(huà)展、微視頻大賽等。

3.校外實(shí)踐，主要是通過(guò)“三下鄉(xiāng)”、志愿服務(wù)、假期社會(huì)調(diào)查、革命烈士紀(jì)念館以及社會(huì)核心價(jià)值觀社區(qū)（農(nóng)村）宣講等形式，增強(qiáng)對(duì)大學(xué)生價(jià)值觀教育和認(rèn)同。

（四）將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入高校文化建設(shè)中，讓學(xué)生在不自覺(jué)的氛圍中接受教育

高校的校園文化是高校師生在長(zhǎng)期的教育教學(xué)和生活實(shí)踐中形成的一種文化，它以有形或者無(wú)形的形式存在于校園當(dāng)中，潛移默化的作用于身處校園的每一個(gè)人。所以，校園文化對(duì)于高校學(xué)生的塑造作用是非常顯著的，而且成本也是非常低的。社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入到校園文化中進(jìn)行學(xué)生的思想政治教育，要堅(jiān)持這樣一個(gè)理念，那就是“一元主導(dǎo)、多元發(fā)展”。在具體的實(shí)施上，比如可以通過(guò)與校風(fēng)、校訓(xùn)相結(jié)合進(jìn)行闡釋;可以通過(guò)團(tuán)委召開(kāi)主題學(xué)習(xí)活動(dòng);可以通過(guò)社團(tuán)組織豐富的社團(tuán)活動(dòng);還可以通過(guò)校園廣播、電視、互聯(lián)網(wǎng)等媒體進(jìn)行校園文化融合社會(huì)主義核心價(jià)值觀的建設(shè)。

四、結(jié)語(yǔ)

文章首先對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀在高校思想政治教育中的困境和背景進(jìn)行了討論，明確了文章討論的必要性;接著結(jié)合對(duì)實(shí)際中高校思想政治教育觀察到的情況對(duì)當(dāng)前高校思想政治教育與社會(huì)主義核心價(jià)值觀結(jié)合現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查和研究，指出了當(dāng)前高校思想政治教育與社會(huì)主義核心價(jià)值觀結(jié)合方面存在的問(wèn)題;最后從本次研究的實(shí)踐基礎(chǔ)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，結(jié)合相關(guān)的教學(xué)理論，提出了全員育人視域下社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的可行措施。希望能夠?qū)θ珕T育人視域下社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的實(shí)踐工作有所幫助。

社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入高校教育是一個(gè)長(zhǎng)期的事業(yè)，也是作為輔導(dǎo)員和思政老師肩上的重要責(zé)任。全員育人是社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育的一個(gè)重要方式，其重點(diǎn)在于協(xié)調(diào)好、分配好、把控好，把協(xié)同育人的形式真正做好，促進(jìn)高校社會(huì)主義核心價(jià)值觀建設(shè)。在今后的工作中，對(duì)于輔導(dǎo)員和思政老師的協(xié)同配合，對(duì)于學(xué)校全員育人的方式，筆者還將繼續(xù)探索，繼續(xù)研究，爭(zhēng)取把理論和實(shí)際工作都提升一個(gè)新的層次。

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基金項(xiàng)目：2019年天津海河教育園區(qū)思政聯(lián)盟思政專(zhuān)項(xiàng)課題：《全員育人視域下大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育途徑研究》課題成果，項(xiàng)目編號(hào)：YQSZ201909。

作者簡(jiǎn)介：牛飛（1983- ），男，天津海運(yùn)職業(yè)學(xué)院輔導(dǎo)員，政工師，從事高校思想政治研究;朱嬌（1984- ），女，天津海運(yùn)職業(yè)學(xué)院輔導(dǎo)員，政工師，從事高校思想政治研究。