英語(yǔ)教學(xué)中有效利用學(xué)生所犯錯(cuò)誤

陳娟

中國(guó)進(jìn)入世界經(jīng)濟(jì)體中后，英語(yǔ)教育逐漸受到重視，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中出現(xiàn)錯(cuò)誤是難免的然而很多家長(zhǎng)和教師對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中所犯的錯(cuò)誤持負(fù)面態(tài)度，包括學(xué)生自己也認(rèn)為英語(yǔ)學(xué)習(xí)錯(cuò)誤是不好的，卻忽略了英語(yǔ)錯(cuò)誤對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的作用，沒(méi)有很好地利用學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中錯(cuò)誤進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。本文主要選擇英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生所犯錯(cuò)誤為研究對(duì)象，試圖通過(guò)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)錯(cuò)誤的分析和探討，研究學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的錯(cuò)誤對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)的作用，進(jìn)而分析出如何通過(guò)學(xué)生的錯(cuò)誤提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率。

一、學(xué)生英語(yǔ)錯(cuò)誤對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)的作用

1.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

英語(yǔ)教育的過(guò)程不僅僅是學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，也是鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)能力和思維能力的過(guò)程，犯錯(cuò)誤本身表明學(xué)生在某些方面確實(shí)存在著問(wèn)題與不足，需要改進(jìn)。犯錯(cuò)與改錯(cuò)兩者必須緊密結(jié)合，否則，學(xué)生不僅失去了改正缺點(diǎn)的機(jī)會(huì)，也使得錯(cuò)誤資源喪失了它的價(jià)值，成了真正的垃圾。對(duì)錯(cuò)誤的正確認(rèn)識(shí)和煩死就是在錯(cuò)誤中汲取教訓(xùn)，讓這種錯(cuò)誤在之后的學(xué)習(xí)中不再發(fā)生。學(xué)生在反復(fù)對(duì)錯(cuò)誤進(jìn)行學(xué)習(xí)理解中加深了對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)和認(rèn)知，讓學(xué)生更加深入的對(duì)知識(shí)點(diǎn)理解，通過(guò)這種不斷進(jìn)步的方式然學(xué)生對(duì)于新知識(shí)產(chǎn)生興趣。

2.有助于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

如果學(xué)生和教師能夠正確認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，利用對(duì)錯(cuò)誤分析的過(guò)程使錯(cuò)誤具有實(shí)際意義，錯(cuò)誤是有教育意義的，它帶有向?qū)?。在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師找到了學(xué)生錯(cuò)誤的真正原因后，要引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)腦、自己動(dòng)手，利用錯(cuò)誤，糾正自己一些不恰當(dāng)?shù)乃季S方式和行為方式，讓這些“錯(cuò)誤”真正成為學(xué)生獲得新的知識(shí)的有效的資源。例如很多學(xué)生會(huì)把“他去世已經(jīng)有十年了”說(shuō)成：He has died for ten years.還有像Although he is in his fifties， but he is still learning English.這樣的句子是錯(cuò)誤的，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)中，because和so，although和but不能連用。 再如I very like...類(lèi)似這種偶然性的言語(yǔ)差錯(cuò)是沒(méi)有規(guī)律的，往往可以由學(xué)生自己發(fā)覺(jué)并改正，在改正的過(guò)程中就鍛煉了學(xué)生的思考能力，當(dāng)學(xué)生再遇到類(lèi)似問(wèn)題就不會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤。

3.促進(jìn)學(xué)生與教師之間的課堂互動(dòng)

好的英語(yǔ)課堂應(yīng)該是學(xué)生和教師之間產(chǎn)生互動(dòng)，動(dòng)態(tài)的教學(xué)過(guò)程能夠引導(dǎo)學(xué)生暴露出更多的錯(cuò)誤，但這也是學(xué)生最值得關(guān)注的提升點(diǎn)。由于教育的快速進(jìn)步，現(xiàn)代社會(huì)知識(shí)和觀(guān)念都在迅速更新，同時(shí)教材的更新速度過(guò)慢也會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，錯(cuò)誤應(yīng)該成為師生共同超越的起點(diǎn)，教師首先要盡快地彌補(bǔ)自身的知識(shí)缺陷，通過(guò)教學(xué)中的不斷糾偏，促使自己有意識(shí)地、盡快地吸納人類(lèi)最新的文明成果。教師和學(xué)生共同進(jìn)行錯(cuò)誤的分析和反饋，教師鼓勵(lì)學(xué)生積極地改進(jìn)自己的錯(cuò)誤有助于給學(xué)生起到示范作用，讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)錯(cuò)誤的正確認(rèn)知。課堂進(jìn)行錯(cuò)誤總結(jié)歸納可以形成集體思維，一個(gè)學(xué)生所犯的錯(cuò)誤能夠被所有學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生也更加的信賴(lài)學(xué)生，不會(huì)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)錯(cuò)誤產(chǎn)生抵觸情緒。

二、利用學(xué)生所犯錯(cuò)誤進(jìn)行英語(yǔ)教育的措施

1.區(qū)分對(duì)待和糾正不同學(xué)生英語(yǔ)錯(cuò)誤

要想利用學(xué)生英語(yǔ)錯(cuò)誤這種資源，首先我們必須區(qū)別和分清學(xué)生所犯的各種錯(cuò)誤。首先教師對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤可以采取淡化的態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤，讓學(xué)生坦然的將自己的學(xué)習(xí)錯(cuò)誤呈現(xiàn)在自己和老師面前，不要著急的讓學(xué)生去改正錯(cuò)誤，而是從學(xué)生的視角了解學(xué)生學(xué)習(xí)錯(cuò)誤的原因，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤思維進(jìn)行深入剖析，讓學(xué)生自己也正確認(rèn)識(shí)自己錯(cuò)誤的跟語(yǔ)言，從而針對(duì)根源解決學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤。

對(duì)于沒(méi)有掌握英語(yǔ)中一些詞匯、短語(yǔ)、句型和語(yǔ)法的習(xí)慣用法。如happen 在英語(yǔ)中是不及物動(dòng)詞，因此它不能帶賓語(yǔ)，但在漢語(yǔ)中它可以帶賓語(yǔ)。老師應(yīng)該要求一定要多練習(xí)，以形成習(xí)慣，光知道詞的用法是不行的。

對(duì)于學(xué)生對(duì)英漢的區(qū)別不清楚，使用英語(yǔ)時(shí)常受漢語(yǔ)的干擾，教師要知道學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中注意對(duì)比英漢的不同，同時(shí)要通過(guò)多讀、多背、多聽(tīng)、多寫(xiě)和多說(shuō)來(lái)建立語(yǔ)感，從而形成英語(yǔ)思維。這方面的訓(xùn)練需要長(zhǎng)期努力，同時(shí)還要求學(xué)生要有恒心和毅力。

2.針對(duì)學(xué)生選擇不同的糾正方法

每個(gè)學(xué)生的思維方式都是不同的，學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中所犯的錯(cuò)誤也是不同的，因此要針對(duì)學(xué)生所犯的不同錯(cuò)誤，進(jìn)行有針對(duì)性的英語(yǔ)錯(cuò)誤糾正方法，具體的錯(cuò)誤糾正方法有以下幾點(diǎn)：

（1）間接糾正。學(xué)生在交際性操練中出錯(cuò)，教師一般不應(yīng)該馬上打斷來(lái)糾正，而應(yīng)該采用含蓄的辦法，可以在師生對(duì)話(huà)中用相關(guān)的、正確的語(yǔ)句，輔以手勢(shì)、表情、語(yǔ)氣、暗示，提醒學(xué)生，從而間接地糾正了錯(cuò)誤。

（2）重點(diǎn)糾正。教師糾正學(xué)生的語(yǔ)言錯(cuò)誤應(yīng)有所側(cè)重，不宜面面俱到、平均用力。教師在實(shí)際的教學(xué)中盡量不采用逐句講解，逐詞分析的教學(xué)方式，進(jìn)行大量詞匯和橘子錯(cuò)誤的點(diǎn)評(píng)和修改，而是應(yīng)該找到重點(diǎn)，從關(guān)鍵點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到錯(cuò)誤并改正。

結(jié)論

英語(yǔ)作為中國(guó)學(xué)生必學(xué)的第二語(yǔ)言，在中國(guó)教育重具有非常重要的地位，英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果。本文以學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中所犯錯(cuò)誤為研究對(duì)象，深入研究學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)所犯錯(cuò)誤對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)的作用，進(jìn)而探討如何通過(guò)英語(yǔ)錯(cuò)誤提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的質(zhì)量，讓教師重視學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)錯(cuò)誤的資源整合和利用。

（作者單位：江蘇省連云港市東?？h石榴初級(jí)中學(xué)）