如何在初中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

王陰雪

【內(nèi)容摘要】為了持續(xù)推進教育改革，推進素質(zhì)教育在初中化學(xué)教學(xué)中的實踐，老師們應(yīng)當(dāng)積極培育學(xué)生們掌握化學(xué)學(xué)習(xí)的核心素養(yǎng)。我們的初中化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，不再把教授化學(xué)理論知識作為唯一的教學(xué)任務(wù)，對于中學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)來說，教授他們?nèi)绾稳フ莆栈瘜W(xué)學(xué)習(xí)的核心素養(yǎng)才是最重要的。文章從對這些核心素養(yǎng)的具體內(nèi)容的講述開始，接著進行現(xiàn)存的教學(xué)問題和相關(guān)策略開展了論述。

【關(guān)鍵詞】化學(xué)教學(xué) ?培養(yǎng) ?核心素養(yǎng) ?科學(xué)態(tài)度

初中化學(xué)是學(xué)生們學(xué)習(xí)化學(xué)的開端，對于這個階段的學(xué)生來說，掌握學(xué)習(xí)化學(xué)的核心素養(yǎng)是對現(xiàn)在和今后的學(xué)習(xí)都意義重大的。單純的學(xué)習(xí)理論知識和簡單的實驗操作技能是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，隨著我們的教學(xué)理念的更新轉(zhuǎn)變，越來越多的人意識到了培養(yǎng)學(xué)生們的綜合能力的重要性。培養(yǎng)學(xué)生們的核心素養(yǎng)可以很好的促進學(xué)生的人格的完善、促進學(xué)生的化學(xué)應(yīng)用能力的培育。下面是具體的探討。

一、初中化學(xué)核心素養(yǎng)內(nèi)容分析

初中的化學(xué)式一門科學(xué)學(xué)科，因此就初中生們的化學(xué)學(xué)習(xí)來說，讓學(xué)生們掌握化學(xué)學(xué)習(xí)的基本素養(yǎng)是很重要的，一般來說，學(xué)習(xí)化學(xué)需要掌握的核心素養(yǎng)有實驗素養(yǎng)、邏輯思維素養(yǎng)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度這三個方面?；瘜W(xué)的學(xué)習(xí)跟實驗操作是離不開的，在實驗操作中學(xué)生們可以更好地理解到化學(xué)中蘊含的相關(guān)原理，只有這樣他們才能更好地對知識進行掌握;科學(xué)的學(xué)習(xí)最重要的就是要有清晰地思維邏輯，這樣才可以處理好各項信息之間的關(guān)系，科學(xué)研究中需要有對于各種化學(xué)原料和反映的清楚認(rèn)識，這樣才可以進行接下來的相關(guān)研究，同時，各種的化學(xué)實驗也需要在清晰地流程指導(dǎo)下進行;科學(xué)知識的學(xué)習(xí)和研究需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，科學(xué)研究是較為嚴(yán)肅的?？茖W(xué)知識的學(xué)習(xí)和應(yīng)用容不得放松大意，一旦出現(xiàn)了絲毫的失誤就很可能導(dǎo)致結(jié)果的巨大偏差。

二、如何在初中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

在我們現(xiàn)在的時代中，單純的擁有一個方面的能力是很難得到很好的發(fā)展的，社會的發(fā)展最需要的還是那些全面發(fā)展的綜合性人才。對于現(xiàn)在的學(xué)生學(xué)習(xí)而言也是如此，過去那種只需要學(xué)生掌握基礎(chǔ)的理論知識就足夠的教學(xué)方式已經(jīng)很難再適應(yīng)發(fā)展趨勢了，現(xiàn)在的學(xué)生不知要能夠掌握化學(xué)中的理論知識和基本的實驗操作能力，還需要有創(chuàng)新思維、實踐能力等這些核心素養(yǎng)。掌握了核心素養(yǎng)學(xué)生才能更好的、全面的發(fā)展。對于初中化學(xué)老師們來說要積極的把核心素養(yǎng)放到化學(xué)教學(xué)中，讓學(xué)生們掌握核心素養(yǎng)。

1.還原科學(xué)，研究歷史

還原科學(xué)，研究歷史是為了教會學(xué)生們掌握主動思考、敢于質(zhì)疑的精神和學(xué)習(xí)態(tài)度。對于學(xué)生們來說，他們所學(xué)習(xí)的教材內(nèi)容都是經(jīng)過了前人的研究、創(chuàng)新的來的，這為現(xiàn)代的學(xué)生們學(xué)習(xí)知識打下了良好基礎(chǔ)，但是同時，只會學(xué)習(xí)這些現(xiàn)成的知識、理論是不夠的，這樣會讓學(xué)生們不懂得去主動思考這些理論中所蘊含的原理，并且，如果這些知識中存在著錯誤的話他們也不會發(fā)現(xiàn)。所以，在培養(yǎng)學(xué)生們的化學(xué)和心素養(yǎng)的過程中需要積極的培養(yǎng)學(xué)生們的自主思考能力，要讓學(xué)生們接近真理，同時進行再創(chuàng)造，這樣才是培養(yǎng)真正人才的方法。

化學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)，學(xué)習(xí)化學(xué)應(yīng)當(dāng)有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和“求真”精神，為了做到這些，老師可以讓學(xué)生們在課堂上切身感受到化學(xué)知識產(chǎn)生的情景。在這里我們拿化學(xué)中最知名的元素周期表的發(fā)現(xiàn)和發(fā)展作為例子，我們都知道門捷列夫是化學(xué)元素周期表的創(chuàng)始人，老師可以把門捷列夫在創(chuàng)造元素周期表的過程進行展示，讓學(xué)生們理解科學(xué)理論的發(fā)現(xiàn)和發(fā)展并不是一蹴而就，而是逐漸上升的過程，并且在這個過程中也是會發(fā)生錯誤的，教會學(xué)生們應(yīng)當(dāng)具有批判的眼光去看待自己的化學(xué)學(xué)習(xí)。

2.更新教學(xué)目標(biāo)

從教學(xué)目標(biāo)方面來說，我們可以從傳統(tǒng)的教育方式和素質(zhì)教育下的教學(xué)方式這兩個方面來進行敘述。在傳統(tǒng)的初中化學(xué)教學(xué)中，學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)是最為重要的東西，老師們的教學(xué)通常都是以提升學(xué)生們的考試成績?yōu)槟繕?biāo)，在這樣的理念指導(dǎo)下，學(xué)生在學(xué)習(xí)中就成為了背書的機器，對理論進行死記硬背，對于學(xué)生的綜合能力和實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)選擇了忽略，這樣是很難培育出學(xué)生們的綜合化學(xué)能力的。

在當(dāng)前推行素質(zhì)教育的情況下，考試分?jǐn)?shù)不應(yīng)再是唯一的教學(xué)目標(biāo)了，老師們應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變過去的觀念，把培養(yǎng)學(xué)生們的綜合能力作為新時代的教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生們注入核心素養(yǎng)的內(nèi)容。在實際的化學(xué)教學(xué)中，老師在學(xué)生掌握了基本的理論知識的基礎(chǔ)上教會學(xué)生如何去自主的學(xué)習(xí)化學(xué)、如何掌握進行化學(xué)實驗的能力，要把推進學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展作為教育的重要目標(biāo)。

3.在課堂中創(chuàng)設(shè)真實情境

為學(xué)生們創(chuàng)造貼近化學(xué)學(xué)習(xí)的情景，可以很好的激發(fā)出學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生們在更為輕松活躍的環(huán)境中進行知識的學(xué)習(xí)，可以激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)造力，這樣的教學(xué)方式可以達到事半功倍的作用。

結(jié)束語

總而言之，在我們這個時代，學(xué)生想要更好的發(fā)展就需要成為一個具有綜合素質(zhì)的人才，除了基本的化學(xué)理論知識，他們還應(yīng)當(dāng)具有熟練地實驗操作能力、優(yōu)秀的人格素養(yǎng)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，這些素養(yǎng)可以很好的促進學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中不斷進步、創(chuàng)新。

【參考文獻】

[1] 戴禮珍. 采用問題驅(qū)動教學(xué)方式，提升學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)[J]. 數(shù)理化學(xué)習(xí)：教育理論版，2017（5）：30-31.

[2] 李春燕、張禮聰、孔琴飛. “任務(wù)驅(qū)動”促進化學(xué)核心素養(yǎng)發(fā)展：“元素周期律”教學(xué)設(shè)計[J]. 化學(xué)教與學(xué)，2017（7）：73-76.

（作者單位：新疆石河子第十九中學(xué)）