新課程背景下初中物理情景教學(xué)的若干思考

許文鈞

【內(nèi)容摘要】在新課程的背景下，初中物理在教學(xué)方式上也有了更為創(chuàng)新的方法?；趥鹘y(tǒng)被動的黑板式教學(xué)方法，新課程理念鼓勵教師合理應(yīng)用多媒體等形式進(jìn)行初中物理的情景教學(xué)，這種教學(xué)方法能夠有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。同時，初中物理是學(xué)生物理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，學(xué)生之前沒有接觸過這門學(xué)科，教師講授起來也有一定的難度。因此，通過情景教學(xué)的方式能夠有效的將一些抽象的物理概念具體化，有助于學(xué)生對物理知識的學(xué)習(xí)和理解，從而增強學(xué)生物理學(xué)習(xí)的信心。因此，本文力圖探索出新課程背景下初中物理情境教學(xué)的有效策略。

【關(guān)鍵詞】新課程背景 ?初中物理 ?情境教學(xué)

情境教學(xué)就是通過教師在課堂中創(chuàng)設(shè)一定的情境，增進(jìn)學(xué)生對課堂內(nèi)容的親近性，使學(xué)生能夠有效的融入這一情境中并探索課堂所學(xué)習(xí)的物理知識的方法。物理課堂采用情景教學(xué)的方法不僅能激發(fā)學(xué)生興趣，還能夠提升學(xué)生物理思維能力，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活中的物理現(xiàn)象，并且能夠提升自主學(xué)習(xí)物理的能力。除此之外，情境教學(xué)也能夠使學(xué)生在物理課堂中了解一些物理現(xiàn)象與人類自身的聯(lián)系，從而提升學(xué)生的物理核心素養(yǎng)。同時，也能夠使學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情景教學(xué)中增強實驗?zāi)芰?，有效的提升學(xué)生初中物理的學(xué)習(xí)成績。

一、傳統(tǒng)初中物理教學(xué)存在的問題

一些初中教師由于自身教學(xué)理念相對落后等原因，在物理教學(xué)方法上常常是以教材內(nèi)容為主，忽視了學(xué)生個體學(xué)習(xí)的感受。學(xué)生的學(xué)習(xí)方法過于傳統(tǒng)和機械，不利于學(xué)生思維的創(chuàng)新，這種教學(xué)模式導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)過于被動，物理課堂內(nèi)容過于枯燥乏味，學(xué)生不能夠激發(fā)自身的學(xué)習(xí)興趣，也就不能夠更好的投身于物理學(xué)習(xí)中來。同時，一些教師認(rèn)為將書本基本內(nèi)容講完就算完成了教學(xué)內(nèi)容，而沒有在課堂中合理的創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)。因此，教學(xué)課堂單一死板，尤其是在應(yīng)試教育的壓力下，容易增加學(xué)生的物理學(xué)習(xí)壓力，導(dǎo)致學(xué)生喪失物理的學(xué)習(xí)信心，不利于學(xué)生未來物理的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

二、新課程背景下初中物理情景教學(xué)的重要性

新課程背景下主張教師在初中物理教學(xué)上采用情境教學(xué)的方法。情境教學(xué)的方法是教師將課堂所要學(xué)習(xí)的物理知識，通過創(chuàng)設(shè)一定的情境表現(xiàn)出來，這種方法能夠有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情景中潛移默化的學(xué)習(xí)到物理知識。因此，也就一定程度上的減輕了學(xué)生的物理壓力，使學(xué)生更好的參與到課堂之中的物理學(xué)習(xí)。同時，創(chuàng)設(shè)一定的情景教學(xué)也能夠使學(xué)生與自己生活中所遇到的物理現(xiàn)象想聯(lián)系，增加自身與物理的親近性，使學(xué)生更愿意自主的完成物理學(xué)習(xí)。

三、新課程背景下初中物理情景教學(xué)的具體策略

1.有效利用多媒體，激發(fā)學(xué)生物理興趣

創(chuàng)設(shè)一定的物理教學(xué)情境也需要教師能夠有效的利用多媒體來實現(xiàn)，將一些抽象的物理實驗現(xiàn)象通過多媒體播放與之相關(guān)的情景，能夠更好的將這一現(xiàn)象展示給學(xué)生。比如，在學(xué)習(xí)有關(guān)電路的知識時，教師如果單純的依靠學(xué)生自主回憶家庭中的一些電路知識可能會過于空洞。一些粗心的學(xué)生很可能想不起來家中電路的發(fā)電現(xiàn)象，也就不利于學(xué)生對現(xiàn)象原理的分析。因此，教師可以有效的利用多媒體，將生活中的電路現(xiàn)象，例如路燈以及家用電路的特點展示出來，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和好奇心，使學(xué)生進(jìn)一步去探索有關(guān)于家用電路的串并聯(lián)定理，有利于學(xué)生高效的學(xué)習(xí)物理，同時有利于培養(yǎng)學(xué)生自主探索身邊物理現(xiàn)象的產(chǎn)生原理，實現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升。

2.科學(xué)創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)

初中物理教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情景除了有效的提升學(xué)生的物理成績以外，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。在新課改的理念下，教師的主要任務(wù)分為兩點，一是高效的實現(xiàn)教學(xué)任務(wù)，二是要實現(xiàn)學(xué)生的素質(zhì)教育。初中物理的核心素養(yǎng)就是要培養(yǎng)出學(xué)生熱愛物理的意識，以及探索物理知識的意識和完成物理實驗的能力。教師在課堂中，應(yīng)該多創(chuàng)設(shè)實驗教學(xué)的情景，鼓勵學(xué)生動手實驗，并且要讓學(xué)生體會這些物理科學(xué)家們的物理精神，從而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3.結(jié)合實際分析問題，提升學(xué)生思維能力

教師可以在物理課堂中結(jié)合一些生活實際去創(chuàng)設(shè)情景，鼓勵學(xué)生自主結(jié)合生活分析問題，使學(xué)生在問題分析的過程中提升自身的思維能力。比如，在初中物理中，學(xué)過固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)，因此，教學(xué)師可以問學(xué)生，為什么我們在零下溫度的冬天，家里的窗戶上會出現(xiàn)哈氣，或者為什么當(dāng)我們在開冰箱門拿食物的時候會看到這些拿出來的東西上面都會有小水珠。這是由于冷空氣使窗戶或者食物變冷，屋里的水蒸氣遇到冷窗戶和冷食物放熱、液化，變成小水珠貼在窗戶和食物上，因此形成了哈氣。通過讓學(xué)生思考這些簡單的生活中的物理問題，能夠使學(xué)生更輕松的完成這一部分的知識，并且有利于學(xué)生物理概念的理解和記憶。

四、分析和總結(jié)

新課程背景下的情景教學(xué)模式為初中生的物理學(xué)習(xí)提供了很大的幫助，教師通過情景教學(xué)的方法能夠有效的激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣，減輕物理學(xué)習(xí)的壓力。同時學(xué)生能夠根據(jù)教師創(chuàng)設(shè)的物理情景培養(yǎng)出自主探索物理現(xiàn)象，以及解決物理問題的能力，從而一定程度的提升了學(xué)生的思維能力。除此之外，通過情景教學(xué)的方法能夠使學(xué)生學(xué)習(xí)到物理核心素養(yǎng)，不斷提升自身的綜合素質(zhì)。

【參考文獻(xiàn)】

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[2] 宋姍菊. 新課程背景下初中物理情境教學(xué)的若干思考探析[J]. 新課程（中學(xué)），2012（10）：112-112.

（作者單位：江蘇省南京師范大學(xué)附屬中學(xué)樹人學(xué)校）