中小學(xué)教學(xué)管理中存在的問題及措施

水明祥

【內(nèi)容摘要】教學(xué)管理是中小學(xué)整體教育發(fā)展中的一項重要意義，教學(xué)管理狀況更加會直接影響到學(xué)科教學(xué)狀況。通過對部分中小學(xué)教學(xué)管理狀況進行分析可以發(fā)現(xiàn)，一些較為顯著的教學(xué)管理問題依然存在，且相應(yīng)問題并未得到有效解決，教學(xué)管理水平偏低更是對中小學(xué)教育事業(yè)發(fā)展產(chǎn)生了很大的負面影響。本文將對現(xiàn)階段中小學(xué)教學(xué)管理中存在的問題進行逐一分析，并就其如何更好進行教學(xué)管理提出合理化建議。

【關(guān)鍵詞】中小學(xué) 教學(xué)管理 問題

中小學(xué)教學(xué)管理當(dāng)前得到了廣泛關(guān)注，一些新的管理理念與方式方法也能夠被較好應(yīng)用到實際管理活動開展之中。伴隨著中小學(xué)教學(xué)管理的受重視程度增加，很多中小學(xué)學(xué)校也對教學(xué)管理相關(guān)活動開展給予了很大支持。但從實際管理成效來看，中小學(xué)教學(xué)管理依然有很大的提升空間，一些管理問題客觀存在且并未得到有效解決也大為增加了中小學(xué)教學(xué)管理活動開展的現(xiàn)實難度與壓力。鑒于此，探尋出新時期中小學(xué)教學(xué)管理活動更好開展的一般性策略也十分必要。

一、中小學(xué)教學(xué)管理概述

中小學(xué)教學(xué)管理是一個動態(tài)過程，整體上來看，中小學(xué)教學(xué)管理的水平已經(jīng)有了很大程度提升，但系列教學(xué)管理問題客觀存在也是不爭事實。中小學(xué)教學(xué)管理是多種管理策略共同作用小的一個系統(tǒng)性管理，一般來說，在較好進行教學(xué)管理相關(guān)活動開展下，中小學(xué)學(xué)科教學(xué)活動的開展能夠得到更多保障，但教學(xué)管理狀況相對較差時，學(xué)科教學(xué)活動開展，中小學(xué)生培養(yǎng)與教育相關(guān)活動的開展也能夠得到更多支持與保障?？梢钥闯?，提升中小學(xué)教學(xué)管理水平具有重要意義，中小學(xué)學(xué)校與教師也要就教學(xué)管理事宜進行更多思考。

二、中小學(xué)教學(xué)管理中存在的問題

中小學(xué)教學(xué)管理中存在著一些共性的顯著問題，這些問題無法得到有效解決時，教學(xué)管理水平自然也會處于較低狀態(tài)。具體來說，中小學(xué)教學(xué)管理中重要存在著教學(xué)管理理念陳舊，教學(xué)管理方法單一，以及教學(xué)管理評價機制缺失等問題。相應(yīng)問題的實際誘發(fā)原因雖然存在很大差異，但系列問題一直存在都會對中小學(xué)教學(xué)管理活動的正常開展產(chǎn)生制約性影響。從具體的負面影響表現(xiàn)來看，教學(xué)管理問題的客觀存在會大為增加一般性教學(xué)管理活動開展的機械性特征，甚至是引發(fā)其它層面的教學(xué)管理問題產(chǎn)生，這也會削弱中小學(xué)教學(xué)管理的實際有效性。

三、中小學(xué)教學(xué)管理優(yōu)化的建議

1. 及時進行教學(xué)管理理念轉(zhuǎn)變

中小學(xué)教學(xué)管理理念較為陳舊的問題十分明顯，應(yīng)試教育理念的影響依然存在，教學(xué)管理理念上的滯后性特征也十分顯著。新時期，中小學(xué)教學(xué)管理活動開展中的調(diào)整與優(yōu)化需要以理念層面的轉(zhuǎn)變?yōu)榛厩疤幔虼?，及時進行教學(xué)管理理念上的轉(zhuǎn)變十分必要。例如，長春市殊勛小學(xué)在2017年圍繞著教學(xué)管理創(chuàng)新召開了專項的教學(xué)管理研討性活動，小學(xué)學(xué)校管理層表達了進行教學(xué)管理創(chuàng)新的醫(yī)院，其也對教師的教學(xué)管理創(chuàng)新醫(yī)院提升予以了較好引導(dǎo)。這一情形下，一個良好的教學(xué)管理創(chuàng)新環(huán)境得以形成，該小學(xué)也在教學(xué)管理優(yōu)化與創(chuàng)新上取得了很大突破。其它中小學(xué)學(xué)校，特別是教師也要認(rèn)識到教學(xué)管理理念調(diào)整上的必要性和緊迫感，以更為先進的理念驅(qū)動教學(xué)管理活動的正常開展。

2. 多元化教學(xué)管理方法

教學(xué)管理方式方法的選用狀況會對教學(xué)管理進程，教學(xué)管理成效取得等產(chǎn)生影響，相當(dāng)長一段時間里，中小學(xué)教學(xué)管理活動開展中對傳統(tǒng)的管理方法較為依賴，優(yōu)化教學(xué)管理自然也要關(guān)注于方式方法選用層面的調(diào)整與優(yōu)化事宜。例如，大連市某初級中學(xué)將情感管理法引入到了教學(xué)管理之中，借助人性化管理理念的融入，以及一些情感教育策略的選用，更多柔性管理策略被應(yīng)用到了實際教學(xué)管理活動開展之中，教師在教學(xué)管理活動開展中也有了更多選擇。其它中小學(xué)教師在教學(xué)管理活動開展中也要注重教學(xué)管理經(jīng)驗的積累，并在較好分析教學(xué)管理實際狀況與需求的基礎(chǔ)上，進行教學(xué)管理方法的不斷創(chuàng)新與多元，促進教學(xué)管理有效性的不斷提升。

3. 強化教學(xué)管理評價

中小學(xué)教學(xué)管理活動不能在一個較為機械的狀態(tài)下開展，對教學(xué)管理活動進行有效的評價，特別是對教學(xué)管理評價結(jié)果進行充分的應(yīng)用十分必要。建議中小學(xué)結(jié)合教學(xué)管理實際狀況確立出基本的教學(xué)管理評價主體，細化出具體的教學(xué)管理評價標(biāo)準(zhǔn)。借助常態(tài)化的教學(xué)管理評價活動開展，中小學(xué)學(xué)校與教師應(yīng)當(dāng)對有效的教學(xué)管理經(jīng)驗進行總結(jié)，發(fā)現(xiàn)實際教學(xué)管理活動開展中存在的問題，并將相應(yīng)問題的解決過程作為教學(xué)管理能力不斷提升的過程。教學(xué)管理評價體系的較好運轉(zhuǎn)更是對實際教學(xué)管理活動開展的一種有效約束，中小學(xué)教學(xué)管理相關(guān)活動在開展上也能夠得到相應(yīng)評價體系的更好指導(dǎo)和規(guī)范。

結(jié)語

中小學(xué)教師需要給予教學(xué)管理活動開展以應(yīng)有重視，并在較好分析系列教學(xué)管理問題的基礎(chǔ)上，確保相應(yīng)教學(xué)管理問題可以被及時發(fā)現(xiàn)和解決。值得注意的是，中小學(xué)教學(xué)管理本身是一個動態(tài)過程，且常規(guī)管理活動開展中也會受到內(nèi)外部諸多因素的影響。這便要求中小學(xué)教師運用發(fā)展的眼光對教學(xué)管理事宜進行審視，將教學(xué)管理層面的調(diào)整和優(yōu)化作為一種常態(tài)化工作，避免教學(xué)管理活動開展中局限于某一個點或某一個層面。

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（作者單位：靖遠縣東灣鎮(zhèn)教育管理中心）