城鎮(zhèn)初中數(shù)學有效作業(yè)的整合與研究

高月芳

【內(nèi)容摘要】隨著我國經(jīng)濟發(fā)展帶動了各行各業(yè)的全新改革，人們生活得以改善。我國人民便有了更高的精神追求領(lǐng)域使我國的教育事業(yè)也不斷推進。應現(xiàn)代新課程改革要求，城鎮(zhèn)初中數(shù)學教師對如何讓學生基礎(chǔ)學習和綜合素質(zhì)學習進行不斷探索和研究，初中數(shù)學作業(yè)是考驗學生“學”和教師“教”的重要措施，同時也是幫助學生學習知識的另一種手段。本文就城鎮(zhèn)提高初中數(shù)學方面有效性作業(yè)的整合和相關(guān)改進策略展開探討。

【關(guān)鍵詞】城鎮(zhèn)初中數(shù)學 有效性作業(yè) 提高 整合

引言

我校城鎮(zhèn)初中的學生是由農(nóng)村和城市學生組成，兩者起步不同，接受教育方式更有差異，為讓學生們都能統(tǒng)一得到學習提升和發(fā)展，教師應不斷的探索，制定適合他們的教學方法和實踐研究。教師僅按照課本按部就班，導致學生在完成作業(yè)的過程中死套公式，為了按時上交作業(yè)也是胡亂拼湊。由于學生沒有得到深入的知識教育和綜合教育，教師沒有鉆研資源有效整合，這樣長此以往，也是對學生知識的鞏固和能力的發(fā)展是極為不利的。至此，如何展開初中數(shù)學作業(yè)布置的有效性是當代數(shù)學教師面臨的一個刻不容緩的重要挑戰(zhàn)。

一、城鎮(zhèn)初中數(shù)學有效作業(yè)的整合的意義

所謂“整合”是把課堂練習、課外練習以及教學過程中遇到的問題進行資源整理， 進而調(diào)整出一新的教學方案進行實踐研究，教師教學也是在探索過程中學習。

1.數(shù)學作業(yè)有效整合，有利于提高學生的素質(zhì)教育

作業(yè)是教與學的交匯點，往往我們會把作業(yè)完成的好壞加以學生在班級的排名層次之分。顯然這樣，并不能表現(xiàn)出我們對應的新課程改革教學方法的核心內(nèi)容。我們要針對日常教學經(jīng)驗積累，翻閱典籍，出外學習培訓等，給學生們一個寬敞，善于思考，善于總結(jié)，善于自主的學習環(huán)境。

2.數(shù)學作業(yè)有效整合，有利于培養(yǎng)學生自主學習與實踐能力

在城鎮(zhèn)初中就讀的學生有少部分是住宿性質(zhì)，為了緩解學生心理問題常常與學生聊天， 聽到學生反映有段時間預留的作業(yè)很是枯燥，不會的題思慮了下不會做干脆放下不情愿做，有時候很簡單也就“一掃而過”結(jié)果大意間會把題正確答案算錯。漫不經(jīng)心，沒有新意。于是我想出把動手型、開放型和游戲型的作業(yè)整合，這樣更有利于學生自我學習和自我操作能里的培養(yǎng)。且說動手型， 在初中數(shù)學教學過程中有很多利用我們遐想的例題，在允許的條件下，教師組織學生可自己制作樣品模版，如此一來，不但掌握基礎(chǔ)要點知識，還能讓學生操練自己的動手能力，一舉兩得。其次，我們說說開放型，在教函數(shù)圖像一課時， 教師可布置僅提供必要的少量信息讓學生自出自答問題：折線OABC是某一函數(shù)圖像的實際問題， 請根據(jù)此信息自己編出一道與之相對應的應用題并進行解答。開放型題目與生活息息相關(guān)，且并沒有具體的正確答案，讓學生身臨其境的作為一個主動者， 同時也考查了同學們善于自我思考以及自我分析的解題能力。最后我們說說游戲型，與動手型和開放型可以說是一種整合， 都是在減輕學生的學習壓力，使學生在一個輕松快樂的環(huán)境中學到應學到的知識， 當然，游戲教學法并不能一貫常用， 否則學生會養(yǎng)成“無肉不歡”的習慣， 需有度而行。

二、作業(yè)的布置需要多樣性和層次性

1.多樣性

進入初中，數(shù)學成為了考察學生的思維能力和邏輯能力為主，以及空間想象的科目。因此，作業(yè)的布置且尤為重要。布置作業(yè)的內(nèi)容可以是基礎(chǔ)的課堂練習題，例如在學幾何“軸對稱”和“中心對稱”時， 雖說是基礎(chǔ)性問題，但有的學生會容易把兩者定義混淆，這是教師在區(qū)別定義后可利用課堂練習進行加強鞏固。

同學們， 如果你是一名園林設計師， 要求設計一蝴蝶形狀的建筑， 想問，平面的設計你會用“軸對稱”還是“中心對稱”呢， 讓同學們自己思考，老師給問題模板，限5分鐘，各位同學亮起題板。再提問教師認為學習成績好，中，差的學生依次講解自己的設計，用的方法。 如此，利用作業(yè)的有效性進行課堂教學的整合，俗話說“興趣是學習的最好老師”讓學生們帶著問題去學習，去探索，更事半功倍。

而在預留函數(shù)作業(yè)時，教師要放慢教學進度。函數(shù)的學習在初中數(shù)學中較難，為了讓全班學生都能掌握的目標，作業(yè)的布置可讓學生輕松應對，從簡逐難。如有一題目存在疑慮，課堂練習有討論激烈，教師可安排小組學習， 組員與組員起談論學習， 有利于學生相處，提高自信心的舉措。

2.層次性

在初中數(shù)學教學的過程中，學生由于基礎(chǔ)不同和理解能力不同，學習成績也會有一定的區(qū)別，在這樣的情況下，教師應該充分了解每個學生的學習情況，并根據(jù)其基礎(chǔ)和掌握情況來針對性的布置不同的作業(yè)——分層教學法。

結(jié)語

通過有效的對數(shù)學作業(yè)進行整合，可以更好的幫助教師進行教學診斷，也就是通過有效作業(yè)的布置來讓教師更好的對課堂教學活動的實際效果進行考察，這是教學過程中非常重要的一環(huán)。不僅僅能激發(fā)學生們的學習興趣， 同時也保證了城鎮(zhèn)初中數(shù)學的教學質(zhì)量。

【參考文獻】

[1] 譚曉芳. 探討新課程下初中數(shù)學作業(yè)的有效布置[J]. 數(shù)學學習與研究， 2013（16）：89.

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[3] 蔣琳. 基于有效性的初中數(shù)學作業(yè)設計及實踐探究[J]. 讀與寫（教育教學刊）， 2013（6）：95.

（作者單位：河南濟源市沁園中學）