高中數(shù)學(xué)課堂有效性教學(xué)實(shí)施

康小軍

【內(nèi)容摘要】數(shù)學(xué)是高中階段的難點(diǎn)學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中存在著很多的畏難心理，影響到學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果。面對(duì)于此種情況，教師需要不斷的提高課堂教學(xué)的有效性，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，確保學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果的提高。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué) ?有效性 ?實(shí)施

前言

隨著我國(guó)教育事業(yè)的飛速發(fā)展，越多越多教師開(kāi)始重視學(xué)生的綜合技能，但是由于很多數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)具備較強(qiáng)的抽象化，使得他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中難免會(huì)遇到諸多的問(wèn)題，倘若單純的依靠講解學(xué)生是很難理解的，一旦他們對(duì)教師所講解的知識(shí)點(diǎn)不感興趣，就不能夠較好的參與到課堂學(xué)習(xí)中，無(wú)形之中就會(huì)影響整體教學(xué)質(zhì)量，所以在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不會(huì)覺(jué)得吃力，反而覺(jué)得簡(jiǎn)單有趣，進(jìn)一步能夠促使他們積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，推動(dòng)課堂教學(xué)活動(dòng)順利高效的進(jìn)行下去。

一、引進(jìn)現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備

現(xiàn)階段，學(xué)校對(duì)數(shù)學(xué)課程提高了重視程度，從而積極投入資金引進(jìn)現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，如，電子白板等，以此完善數(shù)學(xué)硬件設(shè)施，并在各個(gè)教室安裝無(wú)線網(wǎng)，確保各個(gè)教室都有網(wǎng)絡(luò)，這樣才能提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效性。因此，在完善數(shù)學(xué)硬件設(shè)施的同時(shí)，應(yīng)安裝網(wǎng)線，保證有網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)上開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)工作。此外，教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生利用電子白板開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，使全體學(xué)生都有機(jī)會(huì)動(dòng)手操作，學(xué)生在動(dòng)手操作時(shí)，熟練運(yùn)用電子白板的各個(gè)功能，進(jìn)而增強(qiáng)其數(shù)學(xué)運(yùn)用能力和操作能力。因此，當(dāng)發(fā)現(xiàn)因缺少現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備而導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有機(jī)會(huì)進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)踐時(shí)，學(xué)校應(yīng)及時(shí)配置現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施，還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的人數(shù)配齊硬件設(shè)施，以此確保全體學(xué)生都能夠有機(jī)會(huì)進(jìn)行數(shù)學(xué)操作，這樣才能鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)作操作能力和實(shí)踐運(yùn)用能力。

例如，在學(xué)習(xí)任意角的三角函數(shù)相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，教師可以組織學(xué)生利用電子白板分析任意角三角函數(shù)的求導(dǎo)過(guò)程，動(dòng)態(tài)的畫(huà)面更加能夠吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的提高。

二、借助自制教具激發(fā)學(xué)生求知欲

以往數(shù)學(xué)教學(xué)水平之所以不高，一部分原因是因?yàn)閷W(xué)生的求知欲低，造成這種原因可能與學(xué)生個(gè)人有關(guān)，當(dāng)然也與教師的教學(xué)方式存在一定聯(lián)系，過(guò)于單一的教學(xué)模式并不能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，一定程度上還會(huì)削弱他們?cè)械膶W(xué)習(xí)熱情，這樣十分不利于提高學(xué)習(xí)效率，同時(shí)也不利于提高課堂教學(xué)質(zhì)量。作為一名合作的高中數(shù)學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)巧用自制教具來(lái)激發(fā)學(xué)生求知欲，促使他們對(duì)所講解的知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生探究欲望，能夠自覺(jué)主動(dòng)的參與到課堂活動(dòng)中，可以大幅度提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和有效性。

例如，在進(jìn)行直線與平面平行的判定教學(xué)時(shí)，教師可以組織學(xué)生利用身邊的物體制作教具，以用來(lái)進(jìn)行直線與平面平行的判定知識(shí)的學(xué)習(xí)，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，滿足學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的需求。

三、教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想，教會(huì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法

數(shù)學(xué)思想的滲透對(duì)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，以及增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)知水平有著不可忽視的作用。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想，首先應(yīng)明確高中數(shù)學(xué)的教學(xué)要求，再結(jié)合高中數(shù)學(xué)的實(shí)際教學(xué)情況，對(duì)學(xué)生滲透層次教學(xué)，進(jìn)而滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。如，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想和方法可分為三個(gè)層次，既了解、理解、應(yīng)用三個(gè)層次。在“了解”數(shù)學(xué)思想階段主要包括分類思想、數(shù)形結(jié)合思想、化歸思想、函數(shù)思想、類比思想等，如，在高中數(shù)學(xué)“直線與平面平行的判定”一課教學(xué)中，可通過(guò)滲透數(shù)形結(jié)合思想，一方面可以讓學(xué)生根據(jù)圖形了解相關(guān)內(nèi)容，另一方面可讓學(xué)生根據(jù)圖形解析與直線與平面平行的判定相關(guān)的數(shù)學(xué)題，使得學(xué)生逐步進(jìn)入到“了解”數(shù)學(xué)思想的第一個(gè)階段。另外，“了解”數(shù)學(xué)思想滲透階段，也可以引入分類法、反證法等相關(guān)教學(xué)方法，可進(jìn)一步增加學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的“了解”。

“理解”和“應(yīng)用”是滲透數(shù)學(xué)思想的第二和第三個(gè)階段，從某種意義上分析，這兩個(gè)階段是共同實(shí)施的，在數(shù)學(xué)思想的滲透下，也引出了不同的方法，如，換元法、消元法、圖像法、待定系數(shù)法等，可加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解以及提升學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力。當(dāng)然，在此過(guò)程中，教師可引入適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段強(qiáng)化數(shù)學(xué)思想的滲透效果，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，把握數(shù)學(xué)知識(shí)命脈。

結(jié)論

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師通過(guò)采取多樣化的教學(xué)手段，能夠?qū)崿F(xiàn)課堂教學(xué)有效性的提高，進(jìn)一步滿足學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的需求，使學(xué)生積極的參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，進(jìn)而獲得良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)最佳的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果，同時(shí)也能夠?yàn)閷W(xué)生后續(xù)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)做好鋪墊。

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（作者單位：甘肅省天水市第八中學(xué)）