優(yōu)化初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)效率的策略探究

蘇芳

【內(nèi)容摘要】在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師要以構(gòu)建高效閱讀課堂作為教學(xué)目標(biāo)，而為了實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在實(shí)際的教學(xué)工作中定期組織學(xué)生開展演講比賽，并根據(jù)課文內(nèi)容提出問(wèn)題，以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)閱讀課文。此外，教師還應(yīng)制定閱讀計(jì)劃、布置閱讀任務(wù)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的主動(dòng)性，從而促使學(xué)生積極品讀課文內(nèi)容，進(jìn)一步提高學(xué)生閱讀能力和閱讀水平，進(jìn)而提升閱讀教學(xué)效率、教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】初中 ?閱讀教學(xué) ?效率

前言

初中教師除了講解語(yǔ)文知識(shí)以外，還應(yīng)注重開展閱讀教學(xué)，在實(shí)際的教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生每天利用課前幾分鐘時(shí)間閱讀文中各個(gè)段落，并制定閱讀計(jì)劃，學(xué)生需要按照計(jì)劃中提出的要求每天在做完作業(yè)后閱讀一篇文章，并做到認(rèn)真品讀、默讀。同時(shí)，教師還可以依據(jù)課文內(nèi)容提問(wèn)，引入問(wèn)題后，學(xué)生也會(huì)主動(dòng)帶著問(wèn)題快速有效地閱讀課文內(nèi)容，其在閱讀過(guò)程中會(huì)深入理解課文主旨，并扎實(shí)掌握文中運(yùn)用的寫作手法、修辭手法，進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀理解能力?？梢?，閱讀教學(xué)中，教師運(yùn)用有效的教學(xué)策略和創(chuàng)新的教學(xué)方法，能夠提升閱讀教學(xué)有效性，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生閱讀水平的快速提高。

一、制定閱讀計(jì)劃

初中語(yǔ)文教師在實(shí)際的閱讀教學(xué)中，不僅要注重為學(xué)生預(yù)留時(shí)間引導(dǎo)其閱讀課文，還應(yīng)重視制定閱讀計(jì)劃，學(xué)生依照閱讀計(jì)劃安排閱讀工作，每天堅(jiān)持閱讀，從而養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，并且，學(xué)生在閱讀過(guò)程中也會(huì)積累更多知識(shí)，從而拓寬學(xué)生的知識(shí)面和閱讀面，有效增強(qiáng)學(xué)生的文化底蘊(yùn)和語(yǔ)感，能夠促使學(xué)生在閱讀課文時(shí)更加流利，并且，做到根據(jù)課文的感情基調(diào)讀課文，進(jìn)而帶著情感品讀文中字詞句，且在品讀中學(xué)生也會(huì)認(rèn)真分析文中字詞句的含義，進(jìn)而活躍學(xué)生的思維，同時(shí)，學(xué)生每天按照閱讀計(jì)劃讀書，既能夠調(diào)動(dòng)全體學(xué)生閱讀的積極性，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生閱讀水平進(jìn)一步提高。因此，閱讀教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生課程安排合理制定閱讀計(jì)劃，從而使其有計(jì)劃地讀書，有利于提高學(xué)生的閱讀能力和閱讀教學(xué)效率。

二、布置閱讀任務(wù)

語(yǔ)文課文內(nèi)容篇幅較長(zhǎng)，教師如果始終運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，學(xué)生也會(huì)越來(lái)越排斥閱讀，因此，在實(shí)際的教學(xué)中，教師可以根據(jù)每篇課文的內(nèi)容布置閱讀任務(wù)，要求學(xué)生按照座位先后順序依次閱讀課文中的各段，并且，閱讀過(guò)程中必須流利，不通順需重新閱讀，學(xué)生在明確閱讀任務(wù)后，積極投入到閱讀中認(rèn)真讀各個(gè)段落，學(xué)生在閱讀過(guò)程中注意力集中，且做到有感情地閱讀以及通順閱讀課文，學(xué)生不僅能夠高效完成閱讀任務(wù)，同時(shí)也對(duì)依次閱讀課文形式感興趣，進(jìn)而主動(dòng)閱讀文章，且邊閱讀邊思考課文中心思想和抒發(fā)的情感，學(xué)生在閱讀中注意力更加專注，閱讀效率也會(huì)更高。此外，教師對(duì)于學(xué)生出色的表現(xiàn)，要予以鼓勵(lì)、激勵(lì)，從而促使學(xué)生更加主動(dòng)完成閱讀任務(wù)，同時(shí)積極主動(dòng)閱讀課文，必然會(huì)提高閱讀教學(xué)效率①。

三、開展演講比賽

當(dāng)前，教師在開展閱讀教學(xué)時(shí)要意識(shí)到，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不適用，其已經(jīng)嚴(yán)重的影響到學(xué)生閱讀的積極性。因此，教師應(yīng)創(chuàng)新閱讀教學(xué)方法。如，教師可以結(jié)合實(shí)際的閱讀教學(xué)情況開展演講比賽，在比賽之前，講明比賽規(guī)則，要求學(xué)生可以選擇課本中自己感興趣的課文進(jìn)行聯(lián)系，之后參與到演講比賽中，有感情地讀出文章，并說(shuō)出閱讀感受。學(xué)生清楚比賽規(guī)則后，選擇自己喜歡的內(nèi)容進(jìn)行閱讀，像《假如生活欺騙了你》等等。學(xué)生在參賽前，先通讀課文，并且自己查找不認(rèn)識(shí)的生字，以及認(rèn)真分析課文主旨和主要內(nèi)容，分析中學(xué)生理解、掌握課文中心思想，且在完全理解課文內(nèi)容后，學(xué)生參與到演講比賽中，展現(xiàn)自己的閱讀能力，認(rèn)真演講、閱讀、表述閱讀感悟，進(jìn)一步提高學(xué)生的語(yǔ)言表述能力、演講水平和閱讀水平。此外，提高閱讀教學(xué)的效率，可見，引導(dǎo)學(xué)生開展演講比賽的重要性。

四、結(jié)合課文內(nèi)容提問(wèn)

初中語(yǔ)文教師在引導(dǎo)學(xué)生閱讀之前，要根據(jù)課文內(nèi)容提問(wèn)，以激發(fā)學(xué)生求知欲和閱讀興趣，使學(xué)生能夠認(rèn)真思考問(wèn)題，且在深思熟慮后帶著問(wèn)題品讀，學(xué)生邊讀邊思考課文內(nèi)容，不僅增強(qiáng)學(xué)生的思考力和閱讀能力，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀教學(xué)效率和效果。

例如：學(xué)習(xí)《濟(jì)南的冬天》時(shí)，教師帶領(lǐng)學(xué)生讀一遍課文，之后提出問(wèn)題，文中運(yùn)用哪些寫作手法？課文中心思想是什么？作者對(duì)濟(jì)南冬天為什么印象深刻？引入問(wèn)題后，學(xué)生積極閱讀文中各段，且在閱讀過(guò)程中歸納答案，進(jìn)而提高學(xué)生的閱讀能力、解決問(wèn)題的能力和自主總結(jié)能力，同時(shí)構(gòu)建高效閱讀課堂，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展②。

總結(jié)

在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師要結(jié)合新課標(biāo)提出的要求創(chuàng)新教學(xué)方式，以提高閱讀教學(xué)的效果，進(jìn)一步提升學(xué)生的閱讀水平，提高閱讀教學(xué)效率和質(zhì)量，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展。

【注釋】

① 李曉秋. 優(yōu)化初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)效率的策略探究[J]. 學(xué)周刊，2019（19）：123.

② 程妍. 優(yōu)化初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)效率的策略研究[J]. 課程教育研究，2017（52）：53.

（作者單位：甘肅省天水市張家川縣胡川鎮(zhèn)胡川中學(xué)）