談讀寫(xiě)結(jié)合在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的運(yùn)用

張凱

【內(nèi)容摘要】在初中英語(yǔ)教學(xué)中，閱讀教學(xué)是非常重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。但是，在目前的初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，由于受到多種因素的影響，課堂教學(xué)的現(xiàn)狀并不樂(lè)觀。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)該將閱讀教學(xué)和寫(xiě)作教學(xué)有機(jī)結(jié)合在一起，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)綜合素養(yǎng)的提升。本文首先分析了初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中讀寫(xiě)結(jié)合存在的問(wèn)題，然后針對(duì)如何在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中應(yīng)用讀寫(xiě)結(jié)合的教學(xué)模式提出了幾點(diǎn)策略。

【關(guān)鍵詞】讀寫(xiě)結(jié)合 ?初中英語(yǔ) ?閱讀教學(xué)

前言

閱讀教學(xué)和寫(xiě)作教學(xué)都是初中英語(yǔ)教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。閱讀教學(xué)和寫(xiě)作教學(xué)時(shí)是相互促進(jìn)、相輔相成的關(guān)系。通過(guò)閱讀教學(xué)能夠開(kāi)闊學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，為寫(xiě)作提供豐富的素材。通過(guò)寫(xiě)作教學(xué)可以將學(xué)生平時(shí)的積累有效的運(yùn)用到作文中，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)該采用讀寫(xiě)結(jié)合的教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生閱讀能力和寫(xiě)作能力的同時(shí)提升。

一、初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中讀寫(xiě)結(jié)合存在的問(wèn)題

1.閱讀教學(xué)中的問(wèn)題

在目前的初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師的教學(xué)方式比較單一。他們通常按照教材的內(nèi)容為學(xué)生講解詞匯、句型以及語(yǔ)法，但是很少對(duì)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行延伸，沒(méi)有將教材的作用真正的發(fā)揮出來(lái)，造成了課本資源浪費(fèi)的情況①。這樣的教學(xué)方式使學(xué)生的思維發(fā)展受到了限制，學(xué)生不能對(duì)文章做到徹底的理解，對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的提高非常不利。

2.讀寫(xiě)結(jié)合不足

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生要想寫(xiě)好作文，必須要具備大量的寫(xiě)作素材。閱讀是學(xué)生積累寫(xiě)作素材的主要途徑，因此，教師需要引導(dǎo)學(xué)生不斷的增加自己的閱讀量，從而為寫(xiě)作打下良好的基礎(chǔ)。但是在現(xiàn)階段的初中英語(yǔ)教學(xué)中，閱讀教學(xué)和寫(xiě)作教學(xué)是相分離的，學(xué)生的綜合能力得不到有效的提高。

二、讀寫(xiě)結(jié)合在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的運(yùn)用策略

1.充分發(fā)揮教材的價(jià)值

教材是教師進(jìn)行教學(xué)的主要依據(jù)，因此，教師在教學(xué)中需要充分發(fā)揮教材的價(jià)值，并且對(duì)教材中的內(nèi)容做適當(dāng)?shù)耐卣?。在初中英語(yǔ)教材中，大部分的詞匯和語(yǔ)法都難易適中，學(xué)生比較容易掌握②。比如，在學(xué)習(xí)Friends這一單元的內(nèi)容時(shí)，課文內(nèi)容是圍繞描述朋友來(lái)進(jìn)行的，教師可以將學(xué)生分成小組，討論文章的主要內(nèi)容。通過(guò)這樣的教學(xué)方式不僅能夠加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，同時(shí)也能夠幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到什么樣的朋友才是好朋友，能在自己的學(xué)生和生活中就“交友”這一內(nèi)容進(jìn)行一定的認(rèn)識(shí)和把握。這一單元主要的語(yǔ)法點(diǎn)是形容詞原級(jí)、比較級(jí)和最高級(jí)的用法，在向?qū)W生講解了這一語(yǔ)法點(diǎn)之后，教師可以讓學(xué)生練習(xí)結(jié)合自己的實(shí)際情況用形容詞的比較等級(jí)進(jìn)行造句練習(xí)。這一單元主要涉及的詞匯是關(guān)于描述人的外貌以及性格的形容詞，教師可以讓學(xué)生練習(xí)用這些詞來(lái)描述自己的朋友，并且由口頭表達(dá)的方式轉(zhuǎn)為書(shū)面表達(dá)的方式，形成一篇描述自己的朋友的作文。在這樣的教學(xué)方式中，將教材的價(jià)值充分的發(fā)揮出來(lái)，同時(shí)也將閱讀教學(xué)和寫(xiě)作教學(xué)有機(jī)的結(jié)合在了一起，有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。

2.對(duì)閱讀中所學(xué)的知識(shí)全面的運(yùn)用

在學(xué)生掌握基本的詞匯和句型之后，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行背誦，通過(guò)反復(fù)的鞏固加深對(duì)這些基礎(chǔ)知識(shí)的印象，為后續(xù)的運(yùn)用打下良好的基礎(chǔ)。在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力是非常重要的③。教師在教學(xué)過(guò)程中可以將學(xué)生分成幾個(gè)小組，對(duì)所學(xué)的文章內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)难由臁＝處熆梢宰寣W(xué)生運(yùn)用文章中包含的主要句型來(lái)進(jìn)行造句練習(xí)，然后在小組中朗讀自己的造句，讓其他小組成員檢查一下是否存在語(yǔ)法上的錯(cuò)誤。比如，在學(xué)習(xí)Wild animals這一單元的內(nèi)容時(shí)，教師可以將學(xué)生分成小組，討論一下怎樣能夠保護(hù)野生動(dòng)物，在學(xué)生討論時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課文中包含的詞匯和句型。通過(guò)這樣的練習(xí)方式可以有效的鞏固學(xué)生所學(xué)的知識(shí)，鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和英語(yǔ)運(yùn)用能力。教師還可以在學(xué)生掌握文章的大意之后將文章的主要內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的總結(jié)，并且在重點(diǎn)詞匯和句型的地方設(shè)置空白，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解練習(xí)填空。這樣的練習(xí)能夠檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課文的理解程度，同時(shí)也能鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)。

3.增加學(xué)生的閱讀量，為寫(xiě)作奠定基礎(chǔ)

學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中接觸的文章一般都是教材中或者試卷中的，為了使學(xué)生積累更多的寫(xiě)作素材，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生多多進(jìn)行課外閱讀。教師可以為學(xué)生推薦一些適合學(xué)生閱讀能力和認(rèn)知水平的文章，然后在學(xué)生閱讀之后組織學(xué)生交流讀后的感受。接下來(lái)，教師可以讓學(xué)生練習(xí)將文章的大概框架總結(jié)出來(lái)，并且寫(xiě)出自己的讀后感。通過(guò)這樣的練習(xí)，學(xué)生的閱讀能力和寫(xiě)作能力都會(huì)有所提升，有利于培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合素養(yǎng)。

結(jié)論

總而言之，在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，讀寫(xiě)結(jié)合的教學(xué)模式是一種十分有效的教學(xué)模式。因此，初中英語(yǔ)教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，在教學(xué)中將閱讀教學(xué)和寫(xiě)作教學(xué)合理的融合在一起，促進(jìn)學(xué)生閱讀能力和寫(xiě)作能力的同時(shí)提升，從而有效的提升初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的效率，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)水平的提高。

【注釋】

① 丁偉. 基于讀寫(xiě)結(jié)合的初中英語(yǔ)閱讀課教學(xué)中“寫(xiě)”的支架構(gòu)建[J]. 英語(yǔ)教師，2018，18（02）：96-98+110.

② 楊琴. 讀寫(xiě)結(jié)合在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的運(yùn)用[J]. 英語(yǔ)教師，2016，16（18）：53-54+115.

③ 袁華. 初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中讀寫(xiě)結(jié)合模式初探[J]. 英語(yǔ)教師，2015，15（10）：50-52.

（作者單位：江蘇省南京外國(guó)語(yǔ)學(xué)校仙林分校中學(xué)部）