淺談中職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)

蘇會(huì)平

【內(nèi)容摘要】任務(wù)型學(xué)法是中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)中常用的一種教學(xué)方法，它是一種通過(guò)教師的指導(dǎo)讓學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行感受、理解、吸收、應(yīng)的教學(xué)方法。對(duì)任務(wù)型教學(xué)法在中等職業(yè)英語(yǔ)用口語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)實(shí)踐，是促進(jìn)中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)水平的提高實(shí)的重要方式。

【關(guān)鍵詞】任務(wù)型教學(xué)法 英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué) 實(shí)踐踐

任務(wù)教學(xué)法這種教學(xué)模式的具體應(yīng)用方法是由教師引導(dǎo)，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。在這一過(guò)程中，學(xué)生需要通過(guò)自主探究，根據(jù)事先制定好的學(xué)習(xí)任務(wù)，充分理解并消化英語(yǔ)知識(shí)。這樣的英語(yǔ)教學(xué)方式，有效提高了學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用的熟練度，以及英語(yǔ)口語(yǔ)交際水平。

一、任務(wù)型教學(xué)方法的目標(biāo)和作用

對(duì)于職業(yè)院校來(lái)說(shuō)，最終目的是培養(yǎng)實(shí)用型人才，所以，學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)也需要在實(shí)用性上下功夫。任務(wù)型教學(xué)這一方式，需要教師與學(xué)生融洽配合，教師在教學(xué)過(guò)程中起到制定學(xué)習(xí)任務(wù)的導(dǎo)向作用，而學(xué)生需要根據(jù)教師制定的學(xué)習(xí)任務(wù)，來(lái)完成課程的自主學(xué)習(xí)和鞏固，提高英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力和英語(yǔ)綜合能力。為了加強(qiáng)職業(yè)院校英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)用性，教師應(yīng)當(dāng)充分重視任務(wù)型教學(xué)方法。

英語(yǔ)是一門(mén)復(fù)雜的語(yǔ)言學(xué)科，并且受到校園和家庭大環(huán)境的影響，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候會(huì)有一定的困難，學(xué)生要想學(xué)好英語(yǔ)，首先需要具有濃厚的興趣，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果有著決定性的作用。任務(wù)型學(xué)習(xí)方法對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣具有顯著的作用。這種學(xué)習(xí)方式將任務(wù)作為課堂學(xué)習(xí)的主線，讓學(xué)生圍繞著這一主線主動(dòng)探索相關(guān)的課堂知識(shí)。

二、任務(wù)型教學(xué)方法的教學(xué)過(guò)程分析

1.活動(dòng)目標(biāo)

本次教學(xué)以“Make the World More Beautiful and Planting Trees”這篇文章為主，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，除了掌握基本的英語(yǔ)知識(shí)，還需要提高保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。本次活動(dòng)的主要形式為個(gè)人調(diào)查與小組互助交流互相融合?；顒?dòng)目標(biāo)參考以下內(nèi)容：（1）激發(fā)學(xué)生對(duì)環(huán)保事業(yè)的愛(ài)護(hù)，以及積極保護(hù)環(huán)境的意識(shí);（2）提高學(xué)生在實(shí)際英語(yǔ)交流中的語(yǔ)言表達(dá)能力;（3）學(xué)生在課程學(xué)習(xí)過(guò)程中，需要與教師和同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)和交流，在交流的時(shí)候有意識(shí)地讓學(xué)生關(guān)注環(huán)境問(wèn)題，形成保護(hù)環(huán)境的頭腦意識(shí)。

2.任務(wù)目標(biāo)

根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況以及Willis的任務(wù)型教學(xué)三階段，把任務(wù)目標(biāo)分為六部分：導(dǎo)入階段、任務(wù)前階段、執(zhí)行階段、匯報(bào)階段、評(píng)析階段、鞏固和拓展階段。以下將對(duì)這六部分加以介紹：第一部分是為任務(wù)型教學(xué)的首要階段;第二部分需要教師向?qū)W生們介紹所需要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，并為學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù);第三部分作為一個(gè)相對(duì)重要的階段，教師可以為學(xué)生設(shè)置不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，劃分的依據(jù)為學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，然后讓學(xué)生通過(guò)自主探究或者小組合作的方式尋找問(wèn)題的答案;第四部分需要學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)成果，小組學(xué)習(xí)交流結(jié)束后，可以指派一名小組代表向老師和其他同學(xué)匯報(bào)學(xué)習(xí)成果;第五部分的主要目的是在教師的幫助下，讓學(xué)生對(duì)文章中的句法、詞組搭配、詞匯、語(yǔ)法等進(jìn)行熟練掌握;第六部分需要教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的具體情況，為學(xué)生布置相關(guān)的課后鞏固任務(wù)，學(xué)生可以自由選擇學(xué)習(xí)方式。最后教師需要檢查學(xué)生的課后任務(wù)的完成情況。

3.活動(dòng)過(guò)程

一般情況下，活動(dòng)過(guò)程分為四個(gè)部分：（1）秉持著自愿的原則，讓學(xué)生自由分組，每組10-15人。讓小組學(xué)生對(duì)周?chē)h(huán)境進(jìn)行充分的調(diào)查，小組成員將調(diào)查到的情況進(jìn)行匯總整理，選派代表使用英語(yǔ)來(lái)介紹調(diào)查到的情況;（2）以小組為單位，通過(guò)每個(gè)小組成員的努力，撰寫(xiě)一份環(huán)境調(diào)查報(bào)告，報(bào)告要求具有真實(shí)性和詳實(shí)性;（3）小組在對(duì)調(diào)查成果整理后，用英語(yǔ)介紹自己的調(diào)查情況和調(diào)查結(jié)果，與老師和同學(xué)分享，其他同學(xué)有疑問(wèn)可以互相進(jìn)行交流，交流的過(guò)程中，需要使用英語(yǔ)。（4）教師對(duì)每個(gè)小組的調(diào)查情況和結(jié)果進(jìn)行匯總，根據(jù)課堂中的學(xué)生互動(dòng)情況，指出存在的具體問(wèn)題，并給予相關(guān)的修正意見(jiàn)。

4.活動(dòng)小結(jié)

首先，通過(guò)本次活動(dòng)，學(xué)生的環(huán)保意識(shí)顯著增強(qiáng)，對(duì)環(huán)境保護(hù)相關(guān)話題的關(guān)注度明顯提高。并且，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)不再是以往的抵觸狀態(tài)，而是主動(dòng)的學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)和內(nèi)容;其次，學(xué)生在課堂中的主體地位得到了鞏固，充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性;最后，學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)都得到了明顯的增強(qiáng)，使其在今后的學(xué)習(xí)過(guò)程中的動(dòng)力更加充沛?？偠灾?，本次實(shí)驗(yàn)活動(dòng)對(duì)學(xué)生和教師來(lái)說(shuō)，都取得了巨大的收獲，學(xué)生獲取信息的途徑得到了拓寬，并且英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力以及英語(yǔ)綜合能力都顯著增強(qiáng)。

三、教學(xué)效果

本次實(shí)驗(yàn)以我校64名學(xué)生為研究對(duì)象，時(shí)間為1學(xué)期。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容為在英語(yǔ)教學(xué)課程中應(yīng)用任務(wù)型學(xué)習(xí)方法，統(tǒng)計(jì)64名學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和具體效果，分析相關(guān)數(shù)據(jù)。結(jié)果顯示，課外任務(wù)學(xué)習(xí)有助于提高學(xué)生們的自信心和學(xué)習(xí)興趣。經(jīng)過(guò)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，與實(shí)施任務(wù)型教學(xué)方法前相比較，實(shí)施后學(xué)生自信心良好的人數(shù)增加了34.5%，具有強(qiáng)烈學(xué)習(xí)興趣的人數(shù)增加了32.8%。

根據(jù)以上實(shí)驗(yàn)結(jié)果可以得知，課外任務(wù)型學(xué)習(xí)模式有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。在該種模式下，教師以往命令性、強(qiáng)制性的學(xué)習(xí)任務(wù)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)在的興趣性、愛(ài)好性學(xué)習(xí)任務(wù)，在這樣輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量便大幅度提升了。

結(jié)束語(yǔ)

就目前而言，我國(guó)對(duì)于教育事業(yè)格外重視，并在積極推動(dòng)教育行業(yè)的改革和進(jìn)步。隨著改革的不斷深化，在課堂中學(xué)生和老師的角色、地位也發(fā)生了很大的變化，學(xué)生的主體性得到提高，而教師則更加趨向于引導(dǎo)和幫助的地位。任務(wù)型教學(xué)法在英語(yǔ)教學(xué)中使其得到了真正意義上的落實(shí)，并且該項(xiàng)方式與我國(guó)教育背景和教學(xué)環(huán)境相貼合。任務(wù)型教學(xué)法不僅提高了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)的理解，最重要的是提高了學(xué)生使用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力，以及綜合英語(yǔ)素質(zhì)，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]陳莉.職業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施分層教學(xué)研究[J].湖南農(nóng)機(jī). 2013（11）.

（作者單位：甘肅省天水市清水縣天水農(nóng)業(yè)學(xué)校）