微時(shí)代高校輔導(dǎo)員創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)存在問題與應(yīng)對策略

閆醒

摘 要：微時(shí)代高速、簡短、碎片化的傳播方式給高校輔導(dǎo)員開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作帶來了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，這不單單是工作方式的轉(zhuǎn)變，實(shí)質(zhì)上是工作理念的革新。高校輔導(dǎo)員應(yīng)該抓住機(jī)遇將思政工作由經(jīng)驗(yàn)性向科學(xué)性轉(zhuǎn)變，牢牢把住新領(lǐng)域話語權(quán)，推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作向高水平發(fā)展。

關(guān)鍵詞：微時(shí)代;思政工作;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

一、微時(shí)代高校輔導(dǎo)員創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作現(xiàn)狀

隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)和通信工程的發(fā)展，人類的社交學(xué)習(xí)和生產(chǎn)生活方式發(fā)生了巨大的改變，微媒體憑借著短、新、快的特點(diǎn)迅速崛起，并受到青年群體的追捧，微信、微博、抖音、微視等新媒體平臺帶領(lǐng)我們走入了微時(shí)代。在“微時(shí)代”視域下如何運(yùn)用新媒體有針對性地開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，對高校輔導(dǎo)員來說不僅僅是工作方式的轉(zhuǎn)變，實(shí)質(zhì)上是一種工作理念的革新。

二、微時(shí)代高校做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的重要性

微時(shí)代高等院校做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，是高校培養(yǎng)人才基本職能的需要，是高等教育發(fā)展新的趨勢，是實(shí)現(xiàn)充分就業(yè)，緩解就業(yè)壓力的有效辦法，更是提升學(xué)生核心競爭力的需要。要通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，夯實(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)，塑造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)品德。高校輔導(dǎo)員要做好政策的解讀員，做學(xué)生思想的引領(lǐng)者，做知識的傳播者，做活動(dòng)的組織者，做學(xué)生品格的鑄造者。

三、微時(shí)代高校輔導(dǎo)員創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作存在的問題

微時(shí)代我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育才剛剛起步，取得了很多成績但仍然存在很多誤區(qū)和問題。比如創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育意識薄弱，重視程度不夠，進(jìn)展緩慢，形式大于實(shí)質(zhì);缺乏系統(tǒng)的課程體系，課程性質(zhì)模棱兩可。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育沒有專門師資，課程質(zhì)量較低。高校配套保障尚不完善，資金、教材、場地、用具設(shè)施沒有保障和補(bǔ)充，跟不上教育發(fā)展需要，影響教學(xué)進(jìn)度和質(zhì)量。

四、微時(shí)代高校輔導(dǎo)員創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作新的機(jī)遇

微時(shí)代信息傳播更加多元化，在這樣一個(gè)內(nèi)容豐富、形式多樣、平臺寬廣的互聯(lián)網(wǎng)格局中，無論是學(xué)生還是教師都可以進(jìn)行廣泛的交流和學(xué)習(xí)，教育內(nèi)容、方法、平臺更加豐富;微信、微博、抖音等社交軟件不僅已經(jīng)成為現(xiàn)代大學(xué)生進(jìn)行社交溝通的主要平臺，更為我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供了更為寬闊的教育平臺，使得教育沖出課堂、外延更加廣闊;微時(shí)代提供了學(xué)生自己的話語權(quán)和社交平臺，這為學(xué)生的表達(dá)和宣泄提供了廣闊的渠道，對輔導(dǎo)員更好把握學(xué)生心理和動(dòng)態(tài)，增強(qiáng)心理素質(zhì)和塑造學(xué)生品格起到十分重要作用;同時(shí)微時(shí)代新的傳播方式拉近了人與人之間的空間，降低了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成本和門檻，促進(jìn)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的飛速發(fā)展。

五、微時(shí)代高校輔導(dǎo)員創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作新的挑戰(zhàn)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育本就是近年來在國內(nèi)剛剛興起的教育方向和內(nèi)容，對于高校輔導(dǎo)員來說本身就是一個(gè)比較新鮮的課題和教育內(nèi)容。微時(shí)代短平快的方式?jīng)_擊著輔導(dǎo)員固有的思維方式和技術(shù)運(yùn)用能力;信息傳播裂變，傳遞模式由自上而下轉(zhuǎn)變?yōu)樽韵露希罅课唇?jīng)篩選和顛覆性的信息廣為傳播，挑戰(zhàn)著高校話語權(quán)和權(quán)威性;幾何式裂變的信息，學(xué)生可以接觸到的信息越來越前沿越來越寬廣，這對輔導(dǎo)員的知識結(jié)構(gòu)是個(gè)極大的挑戰(zhàn)，使他們不斷進(jìn)行擴(kuò)充升級，以便于更好適應(yīng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

六、微時(shí)代高校輔導(dǎo)員創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作存在的問題

微時(shí)代背景下的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育無疑是新時(shí)代高校輔導(dǎo)員又一項(xiàng)新的工作內(nèi)容和工作任務(wù)。對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育任務(wù)的權(quán)責(zé)不分導(dǎo)致很多輔導(dǎo)員對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育認(rèn)識不足，觀念陳舊;傳統(tǒng)的教學(xué)模式是面談、班會、活動(dòng)的形式，教育被鎖定在了辦公室、教室和宿舍中，高校輔導(dǎo)員忽視網(wǎng)絡(luò)微平臺建設(shè)，導(dǎo)致思想引導(dǎo)的話語權(quán)逐漸縮小，沒有搶占住思想引領(lǐng)的微陣地;在微時(shí)代中，面對新的事物，高校輔導(dǎo)員和學(xué)生一樣，都剛剛接觸這個(gè)新生事物，都需要進(jìn)行學(xué)習(xí)和提升，多元化時(shí)代里，輔導(dǎo)員只是意識到了話語權(quán)逐漸被剝奪的現(xiàn)象，卻不能看清自身素質(zhì)不足也是其中的原因之一;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一門融合多學(xué)科、多技能、多經(jīng)驗(yàn)的學(xué)科，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中，輔導(dǎo)員忽視了資源整合與協(xié)同配合，大多只是單打獨(dú)斗，各管一段，這也是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不能快遞推進(jìn)的原因之一。

七、微時(shí)代高校輔導(dǎo)員創(chuàng)新創(chuàng)新工作應(yīng)對策

（一）高校層面

從高校層面，需要高校從總體布局，長遠(yuǎn)出發(fā)，高起點(diǎn)規(guī)劃，幫助一線輔導(dǎo)員，整合資源，提升素質(zhì)，加強(qiáng)思政隊(duì)伍與教師隊(duì)伍的轉(zhuǎn)型融合，提供好配套和保障，進(jìn)行課程深度改革，為一線輔導(dǎo)員減輕負(fù)擔(dān)，使他們充實(shí)能力，全身心的投入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育當(dāng)中。第一，要加強(qiáng)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)培訓(xùn)，提升隊(duì)伍整體素質(zhì)。高校輔導(dǎo)員承擔(dān)著一線所有的學(xué)生教育與管理工作，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中發(fā)揮著積極的不可替代的作用。只有對他們進(jìn)行專業(yè)的培訓(xùn)，才能使他們凝練工作心得，提高和改善工作技能，提升業(yè)務(wù)水平。第二，用好微工具，把握輿論控制權(quán)。高校組織專門力量，利用微工具逐漸發(fā)出自己的聲音，表明自己的立場，逐漸掌握輿論的控制權(quán)，并逐漸對大學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，占領(lǐng)輿論的制高點(diǎn)。第三，改革課程體系，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為必修課程納入課程體系，增加師生對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重視程度，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。第四，增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資投入，打造專家隊(duì)伍。組織專門的師資力量進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育攻關(guān)，多角度打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精品課程，減少和杜絕水課，盡快形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專家化師資隊(duì)伍。第五，完善機(jī)構(gòu)，明確權(quán)責(zé)，點(diǎn)亮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育死角。高校設(shè)立專門的負(fù)責(zé)機(jī)構(gòu)，做好對內(nèi)對外的溝通，避免出現(xiàn)各部門之間踢皮球的情況出現(xiàn)，減少創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中的盲區(qū)。第六，加強(qiáng)引導(dǎo)鼓勵(lì)，創(chuàng)新激勵(lì)機(jī)制。對在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)創(chuàng)業(yè)教育工作中涌現(xiàn)出的進(jìn)取者進(jìn)行大力的表彰，給予相應(yīng)的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神表彰，能夠大力激發(fā)他們的創(chuàng)新熱情，以更加高漲的激情投入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作之中。第七，增加配套設(shè)施及經(jīng)費(fèi)投入，高校設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，完善配套設(shè)施建設(shè)，有力保障創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，大力改善教學(xué)環(huán)境，可以直接解決目前高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的場地不足、器材欠缺、經(jīng)費(fèi)無處的尷尬境地。第八，加入考核機(jī)制，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行量化考核。建立和完善考核機(jī)制，對高校教師和輔導(dǎo)員的科研、教學(xué)、指導(dǎo)工作進(jìn)行績效考核，對各崗位在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中的工作表現(xiàn)建立一整套客觀、完善、準(zhǔn)確的評價(jià)機(jī)制，同時(shí)建立完善的獎(jiǎng)懲激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)輔導(dǎo)員更好的履行崗位職責(zé)。

（二）輔導(dǎo)員層面

從高校輔導(dǎo)員個(gè)人層面，在這個(gè)充滿變局的時(shí)代，只有從自身出發(fā)，苦練本領(lǐng)，才能在微時(shí)代中站穩(wěn)腳跟，贏得話語權(quán)，牢牢握住學(xué)生的思想，打破障礙，沖破隔閡，做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。第一，輔導(dǎo)員應(yīng)更新思維觀念緊跟時(shí)代步伐。只有思想與時(shí)俱進(jìn)，思維觀念兼容并包，具有創(chuàng)新精神與與時(shí)俱進(jìn)精神的老師才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神的學(xué)生。才能更好的做好學(xué)生的思想工作，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育落實(shí)在深處。第二，打鐵還需自身硬，苦練內(nèi)功。老的經(jīng)驗(yàn)固然重要，新的知識不能忽視。作為戰(zhàn)斗在一線與學(xué)生親密接觸的輔導(dǎo)員，必須認(rèn)識到終身學(xué)習(xí)的重要性。第三，打造微平臺，掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育話語權(quán)。把以往傳統(tǒng)的靠開會、談話、說教的教育方法逐漸轉(zhuǎn)化為學(xué)生普遍關(guān)注、接受度高的微平臺教育，逐漸探索微時(shí)代大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新路徑。第四，發(fā)揮團(tuán)學(xué)干部基干力量，提升教學(xué)目標(biāo)落實(shí)。加強(qiáng)對他們的思想引導(dǎo)，輔助完成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)落實(shí)，達(dá)到事半功倍的效果。第五，樹立大數(shù)據(jù)思維，推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育升級。對數(shù)據(jù)進(jìn)行收集、整理和分析，并進(jìn)行挖掘、重構(gòu)、預(yù)測創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方向，提升自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能力。第六，發(fā)覺潛能，創(chuàng)新內(nèi)容，打造輔導(dǎo)員微名片。要善于發(fā)現(xiàn)自我的潛能，尋找自己擅長的領(lǐng)域，進(jìn)行深度挖掘，刻苦鉆研理論知識，形成方向權(quán)威，抓住學(xué)生的共鳴點(diǎn)進(jìn)行深度開發(fā)，打造自己的微名片，形成自己特有的話語體系。第七，改變交流模式，重建新型師生關(guān)系。輔導(dǎo)員不再是話語的全部輸出者，也可以是傾聽者，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的更多的內(nèi)心世界。嘗試以低姿態(tài)參與學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)，注重與學(xué)生之間的交流，溝通注重聽取反饋，形成平等的師生關(guān)系。第八，主動(dòng)溝通，打破障礙加強(qiáng)校內(nèi)教師、行政溝通。輔導(dǎo)員在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中要主動(dòng)邁出輔導(dǎo)員的圈子，與專業(yè)教師進(jìn)行溝通交流，互相學(xué)習(xí)，共同攜手做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。第九，加強(qiáng)校企合作，打通創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)最后一關(guān)。沒有相關(guān)經(jīng)歷經(jīng)驗(yàn)，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育多少有些紙上談兵，加強(qiáng)校企合作，引入校外導(dǎo)師，讓學(xué)生親身經(jīng)歷創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)真實(shí)的情景，既是經(jīng)驗(yàn)的交流，也是人際的擴(kuò)展，為高校拓寬就業(yè)崗位，提供創(chuàng)業(yè)融資渠道。第十，加強(qiáng)風(fēng)險(xiǎn)控制，解決啟動(dòng)資金問題。要嚴(yán)格幫助學(xué)生把握好項(xiàng)目的可行性，加強(qiáng)項(xiàng)目的風(fēng)險(xiǎn)預(yù)防，控制初創(chuàng)規(guī)模，避免學(xué)生因好高騖遠(yuǎn)的想當(dāng)然而導(dǎo)致項(xiàng)目剛剛上馬就陷入僵局。

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