試論微課在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

孫鳳鳴

【內(nèi)容摘要】微課在教學(xué)工作中的出現(xiàn)和應(yīng)用，不僅有效彌傳統(tǒng)教學(xué)中所存在的缺陷，同時還進(jìn)一步擴(kuò)寬課堂教學(xué)的時空，進(jìn)而為學(xué)生提供更多優(yōu)質(zhì)的微課資源。本文主要針對微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行重點(diǎn)探討。以期能夠激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，切實(shí)提高學(xué)習(xí)效果，為后續(xù)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】微課 小學(xué)數(shù)學(xué) 應(yīng)用

微課作為一種新興的教學(xué)資源，應(yīng)用在當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，不僅有效調(diào)動學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，還在提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，進(jìn)而成為教師開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動的重要手段。因而教師在課堂教學(xué)中需注重這一點(diǎn)，結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容，合理應(yīng)用微課，以此能夠在最大程度上發(fā)揮出微課作用，保障課堂教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用微課的重要性

對于微課應(yīng)用于當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性，主要有以下幾點(diǎn)：

1.有利于教師減輕教學(xué)壓力，不斷提升課堂教學(xué)質(zhì)量

由于學(xué)生之間在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、興趣愛好等方面差異比較大，所以數(shù)學(xué)成績差距較為明顯。微課本身就具有一定的針對性和選擇性，因而教師可根據(jù)學(xué)生具體學(xué)情況，選擇相應(yīng)的教學(xué)措施，從而實(shí)現(xiàn)提高所有學(xué)生數(shù)學(xué)水平的目標(biāo)。因教師在課堂教學(xué)中所使用的方式不同，而微課則可分為多個學(xué)習(xí)方式供學(xué)生選擇，如問答類、合作學(xué)習(xí)等，這可滿足學(xué)生自身學(xué)習(xí)需求。

2.有利于培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性

結(jié)合對微課的了解可知，微課教學(xué)可根據(jù)教材中所涉及到的知識點(diǎn)，單獨(dú)設(shè)計(jì)相關(guān)的教學(xué)視頻，此視頻有助于學(xué)生理清思路，并降低問題的難度。另外，學(xué)生可根據(jù)自身學(xué)習(xí)情況，對教學(xué)視頻的進(jìn)度進(jìn)行隨意控制，同時還可對一些重難點(diǎn)自身進(jìn)行反復(fù)觀看。借助這種方式，不僅在一定程度上消除學(xué)生在知識學(xué)習(xí)中所存在的盲區(qū)，還增強(qiáng)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門課程的自信心。

3.有效解決學(xué)生的疑難問題

由上述分析可知，微課的優(yōu)勢就是能夠結(jié)合課程中所涉及到的難點(diǎn)知識進(jìn)行講解，從而讓學(xué)生能夠針對性的理解難點(diǎn)知識。如，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中， “角度”知識作為重點(diǎn)要求學(xué)生全面掌握。多數(shù)學(xué)生在將邊長的角與邊短的角進(jìn)行比較時，在主觀上認(rèn)為邊長的角會更大。這時，教師在教學(xué)過程中需要利用比較形象的方式讓學(xué)生對于其進(jìn)行有效記憶。利用微課進(jìn)制作動畫視頻，讓學(xué)生對兩個角進(jìn)行直觀對比，發(fā)現(xiàn)兩個角一樣大。通過這種方式，能夠讓學(xué)生在較為輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，有效提高對知識的記憶程度。

二、微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

1.微課的設(shè)計(jì)應(yīng)以遵循數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)律為出發(fā)點(diǎn)

作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在開展教學(xué)前，首先要認(rèn)真研讀教材，全面了解所教知識的本質(zhì)，同時還要能夠分清哪些知識可直接告知學(xué)生，哪些知識需要學(xué)生自己去體驗(yàn)和探究。為了能夠更好的保證課堂教學(xué)效果，教師可根據(jù)課堂教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容來制作相應(yīng)的微課。比如在教學(xué)“認(rèn)識毫米”這節(jié)課中，關(guān)于1毫米有多長可直接告知的知識，而對于厘米和毫米之間的關(guān)系以及進(jìn)率需要讓學(xué)生自己觀察和探究予以得出。

2.發(fā)揮微課優(yōu)勢，提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率

數(shù)學(xué)課程作為小學(xué)教學(xué)工作中不可或缺的組成部分，具有較強(qiáng)的邏輯性和抽象性，因而學(xué)生在學(xué)習(xí)上具有較大的難度。針對這種情況，教師在課堂教學(xué)中則需采用合適的教學(xué)方法來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。微課作為現(xiàn)代化教學(xué)模式，在實(shí)際應(yīng)用中具有短小精悍，且教學(xué)內(nèi)容豐富具體的優(yōu)勢，這不僅容易讓學(xué)生接受，同時還可幫助學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行有效鞏固，進(jìn)而滿足其學(xué)習(xí)需求。如，在給學(xué)生講解《認(rèn)識角》這節(jié)內(nèi)容中，要想讓學(xué)生在短時間內(nèi)理解什么是角，教師則可將其與學(xué)生實(shí)際生活進(jìn)行有效聯(lián)系。簡單來說就是借助微課來小學(xué)生之間所學(xué)習(xí)過的圓形、正方形和長方形等知識予以直觀展示。這樣做，能夠喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)記憶。這時教師則可將教學(xué)內(nèi)容引入其中，促使學(xué)生更好的認(rèn)識和理解關(guān)于角的意義。

3.利用微課資源，培養(yǎng)學(xué)生合作探究能力

在通常情況下，學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識中，難免會遇到問題和疑惑，對于這種情況，如果教師對學(xué)生進(jìn)行一一解答，會影響學(xué)生獨(dú)立思考能力的提升。為此，教師則可通過小組合作學(xué)習(xí)模式的開展，讓學(xué)生在相互交流和探究的過程中，解決問題。在此合作過程中，學(xué)生能夠充分感受到成功解決問題后的喜悅之情。由此可見， 微課資源在數(shù)學(xué)教學(xué)中的合理應(yīng)用在提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)質(zhì)量上起到重要的作用。

4.教學(xué)設(shè)計(jì)需要以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為著力點(diǎn)

為了提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，教師需要特別注重課堂內(nèi)容的設(shè)計(jì)，結(jié)合實(shí)際不斷優(yōu)化教學(xué)素材。利用素材來吸引學(xué)生注意力，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)動力。此外，教師還可根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識，為其設(shè)計(jì)具有生動性的習(xí)題。這樣做，可讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)所具有的趣味性，促使其能夠積極主動的參與課堂教學(xué)活動。

結(jié)語

綜上所述，微課在現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作中的應(yīng)用，不僅有效改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，同時還極大的提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和主動性。為了能夠更好的發(fā)揮微課在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用效果，教師需在應(yīng)用微課中注重多個方面，即微課的設(shè)計(jì)應(yīng)以遵循數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)律為出發(fā)點(diǎn)、發(fā)揮微課優(yōu)勢，提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率、利用微課資源，培養(yǎng)學(xué)生合作探究能力以及教學(xué)設(shè)計(jì)需要以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為著力點(diǎn)，只有做好這些，才能夠切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，進(jìn)而滿足新課程要求。

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（作者單位：通渭縣馬營鎮(zhèn)華川小學(xué)）