初中英語游戲化教學(xué)的理念與策略研究

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【內(nèi)容摘要】游戲作為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段，在教學(xué)中得到廣泛的應(yīng)用。在初中英語教學(xué)中，采用游戲化的教學(xué)方式，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生的思維，為英語學(xué)習(xí)創(chuàng)造和諧、輕松的文化氛圍。實施游戲化教學(xué)是新課程理念與學(xué)生發(fā)展的必然要求，加強對初中英語游戲化教學(xué)策略的研究，是當(dāng)前教師面臨的重要課題。

【關(guān)鍵詞】初中英語 游戲化教學(xué) 策略

隨著新課程改革的日益推進，教師的教育理念與教學(xué)方法發(fā)生了很大的變化。“在整個初中英語教學(xué)過程中，如何通過豐富多彩的教學(xué)游戲和活動來提高英語學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，是當(dāng)前初中英語教學(xué)研究的主要方向?！?[1]游戲化教學(xué)，作為一種新型的教學(xué)方式得到教師的認可和廣泛使用，以寓教于樂的形式引導(dǎo)學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中感受到英語學(xué)習(xí)的樂趣，有效提升了英語課堂教學(xué)效率，促進了學(xué)生英語水平的提高。

一、初中英語游戲化教學(xué)的必要性分析

1.游戲化教學(xué)有利于提高英語學(xué)習(xí)效率

傳統(tǒng)模式下的初中英語教學(xué)，以教師的教和學(xué)生的學(xué)為主要模式，學(xué)生獲得英語知識的途徑主要是通過教師課堂的傳授，學(xué)生完全處于被動的知識接受的地位，缺乏學(xué)習(xí)的主動性和積極性。這一教學(xué)模式的本質(zhì)在于忽略了學(xué)生個體發(fā)展的需要，忽視了學(xué)生作為個體的人的主觀性，沒有考慮到學(xué)生的認知特點，從而使學(xué)生在一種被動的環(huán)境中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這種學(xué)習(xí)是機械的、缺乏活力和不能持久的，不利于學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的提高。在初中英語教學(xué)中，引入游戲化教學(xué)，不僅為學(xué)生創(chuàng)造了一種具體的學(xué)習(xí)環(huán)境，更能在輕松的氛圍中激活學(xué)生的思維，增強學(xué)生的記憶力，提高英語學(xué)習(xí)效果。

2.游戲化教學(xué)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

新課程理念下強調(diào)學(xué)生自主獲取知識，而傳統(tǒng)初中英語課堂教學(xué)模式以教師的單一講授、灌輸式教學(xué)為主，這種教學(xué)模式造成學(xué)生被動的接受知識，無法激活學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，學(xué)生不能參與到英語學(xué)習(xí)中去，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。采用游戲化教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到游戲中來，使學(xué)生在游戲中感受到英語學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)其主動獲取知識的動力，并通過游戲結(jié)果的激勵作用進一步強化學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，引導(dǎo)學(xué)生自覺的參與到英語的學(xué)習(xí)中來，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

二、初中英語游戲化教學(xué)的策略分析

1.游戲的設(shè)置要符合教學(xué)內(nèi)容的需要

在初中英語游戲化教學(xué)中，教師要充分認識到游戲的目的是為了輔助教學(xué)，提高英語的課堂教學(xué)質(zhì)量[2]。這就要求教師在進行游戲的設(shè)置時，要考慮教學(xué)內(nèi)容需要，采用何種游戲形式才能更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。很多教師在游戲化教學(xué)中缺乏對教學(xué)內(nèi)容的充分考慮，游戲的形式往往與教學(xué)內(nèi)容相去甚遠，起不到應(yīng)有的教學(xué)效果。為此，加強對游戲形式的研究，是教師的重要任務(wù)。筆者在英語單詞的教學(xué)中，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分利用學(xué)生強烈的表現(xiàn)欲望，采取如單詞搶答、看圖識單詞、看圖寫單詞等形式引導(dǎo)學(xué)生在游戲的競爭中實現(xiàn)對單詞的快速掌握，有效提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。

2.考慮學(xué)生差異，促進學(xué)生全面發(fā)展

教育的根本目的是為了促進每個學(xué)生的全面發(fā)展。這就要求在教學(xué)中，要充分考慮學(xué)生的實際情況，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，使每個學(xué)生在教學(xué)中都有所收獲、有所成就，都能感受到學(xué)習(xí)的快樂。初中英語游戲化教學(xué)也是如此，在游戲化教學(xué)中，教師要充分考慮學(xué)生之間的英語基礎(chǔ)差異，游戲問題的設(shè)計既能對英語基礎(chǔ)較差的學(xué)生所有幫助，也能有效促進英語基礎(chǔ)較好的學(xué)生有所提升，實現(xiàn)每個學(xué)生在英語游戲中都能獲得提升與進步。如筆者在教學(xué)冀教版初中英語七年級上冊《Welcome to Our School》這一內(nèi)容時，教師引導(dǎo)學(xué)生參與角色扮演的游戲，即每個學(xué)習(xí)小組一名同學(xué)扮演導(dǎo)游，其他同學(xué)扮演剛?cè)雽W(xué)的新生，展開情景對話，并在班上進行展示，評選表現(xiàn)最優(yōu)秀的小組。在游戲設(shè)計中，教師要求英語基礎(chǔ)較好的學(xué)生扮演導(dǎo)游，而對于一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生設(shè)置的問題則較為簡單，通過這種安排，每個學(xué)生都能得到的鍛煉和提升。經(jīng)過一段時間的練習(xí)，可以有效實現(xiàn)學(xué)生之間的互幫互助，實現(xiàn)共同提高的目的。

3.注重游戲環(huán)節(jié)的科學(xué)評價

在初中英語游戲化教學(xué)中，教師并不是完全置身事外的旁觀者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、參與者和合作者，教師要充分發(fā)揮課堂教學(xué)主導(dǎo)的作用。教師要充分發(fā)揮課堂評價的積極作用，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在游戲中出現(xiàn)的問題，引導(dǎo)學(xué)生進行積極的改正;要加強對學(xué)生的鼓勵性評價、激勵性評價，引導(dǎo)學(xué)生正確的對待游戲比賽的結(jié)果，為學(xué)生創(chuàng)造一種寬松的游戲氛圍，使學(xué)生積極主動的參與到學(xué)習(xí)中來，促進自我學(xué)習(xí)能力的提高。

除此之外，教師還要加強對游戲形式的研究，依據(jù)初中階段學(xué)生的特點與教學(xué)內(nèi)容的需要，拓寬英語游戲教學(xué)形式，使學(xué)生深刻的體會到游戲教學(xué)的魅力，激發(fā)學(xué)生對游戲教學(xué)的興趣，有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

總之，學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是提升教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，初中英語游戲化教學(xué)促進學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中，進一步激活大腦思維，使學(xué)生在無形之中實現(xiàn)了對知識的掌握和情感、能力的提升。在今后的教學(xué)中，教師要加強對游戲教學(xué)的研究，努力使英語課堂成為充滿活力的課堂，促進學(xué)生的快樂學(xué)習(xí)。

【參考文獻】

[1]趙耳欣.初中英語教學(xué)游戲設(shè)計分析[J].現(xiàn)代交際，2018（1）：133-134.

[2]陸永兵.津津有味 妙趣橫生——英語課堂巧用游戲教學(xué)策略[J].名師在線，2017（14）：65-66.

（作者單位：甘肅省天水市張家川回族自治縣馬關(guān)鎮(zhèn)中學(xué)）