課程思政背景下思想政治教育與心理健康教育的關(guān)系研究

摘 要：在課程思政背景下，強(qiáng)調(diào)思想政治教育與心理健康教育兩門學(xué)科的同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。這就要求思想政治教育與心理健康教育不能是簡單的并列式關(guān)系，也不是替代式或融合式關(guān)系，而是一種新型的關(guān)系——交集式關(guān)系。從兩者的發(fā)展歷史淵源、內(nèi)涵、目的、教育內(nèi)容、方法手段等角度分析，可以得出兩者是交集式關(guān)系。

關(guān)鍵詞：心理健康教育;思想政治教育;交集式

一、引言

“課程思政”這概念一經(jīng)提出，引起了專家的廣泛研究。尤其是2016年習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強(qiáng)調(diào)，各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。在這個會議的指導(dǎo)下，自2016年開始，以“課程思政”為主題的研究文獻(xiàn)呈直線增長，促使整個高校思想政治工作從“思政課程”向“課程思政”理念的轉(zhuǎn)變。在此新理念背景下，有必要探討思想政治教育與心理健康教育的關(guān)系。

二、研究現(xiàn)狀及背景

根據(jù)已有關(guān)于思想政治教育與心理健康教育關(guān)系研究文獻(xiàn)，可以了解到主要有三種觀點(diǎn)。一是并列論。兩者作為兩個獨(dú)立學(xué)科體系，并列存在于學(xué)校教育之內(nèi)。二是替代論。要么認(rèn)為思想政治教育可以代替心理健康教育，要么就認(rèn)為心理健康教育可以代替思想政治教育。三是融合論。這也是大多數(shù)學(xué)者所贊同的，認(rèn)為兩者既有聯(lián)系也有區(qū)別，可以相互影響、相互作用，可以融為一體。三種觀點(diǎn)都有自己合理之處，但都不能詮釋好在今天“課程思想”理念背景下新型的思想政治教育與心理健康教育關(guān)系。

基于此，有必要重新探討思想政治教育與心理健康教育在“課程思政”背景下兩者之間的關(guān)系。在探究兩者的關(guān)系之前，首先要明白這“課程思政”背景究竟是一個怎樣的背景。正如高德毅學(xué)者所說，“課程思政”是一種課程觀，不是增開一門課，也不是增設(shè)一項(xiàng)活動，而是將高校思想政治教育融入課程教學(xué)和改革的各環(huán)節(jié)、各方面，實(shí)現(xiàn)立德樹人潤物無聲。落實(shí)到具體學(xué)科課程教育，“課程思政”就是要實(shí)現(xiàn)各類課程與思想政治教育理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，更好實(shí)現(xiàn)立德樹人的教育目標(biāo)。

三、兩者關(guān)系

在課程思政的背景下，要促使兩門學(xué)科同向同行，思想政治教育與心理健康教育兩者的關(guān)系就不是簡單的替代式或融合式的關(guān)系，是有自己完善的學(xué)科體系的兩門學(xué)科才能同向同行;形成協(xié)同效應(yīng)，也證明兩者也不是毫無聯(lián)系的并列式關(guān)系，是相互聯(lián)系、相互作用的兩門學(xué)科。

在課程思政背景下，思想政治教育與心理健康教育的關(guān)系是一種新型的關(guān)系——交集式關(guān)系。兩者作為兩門發(fā)展完善的學(xué)科存在，各有自己的原則、內(nèi)容、原理及方法;又有重合的部分，如根本目標(biāo)的一致性，一些內(nèi)容、原理及方法的共同性;但絕不是誰替代誰，也不是兩者簡單的融合成為一個整體。

四、兩者關(guān)系的理論論證

（一）從兩者歷史淵源進(jìn)行分析

20世紀(jì)90年代出初，我國心理健康教育是依附于思想政治教育產(chǎn)生發(fā)展的，是思想政治教育重要組成部分。確實(shí)當(dāng)時的思想政治教育需要心理健康教育來彌補(bǔ)缺陷，需要心理健康教育的原理、方法及技巧指導(dǎo)思想政治教育。但隨著心理健康教育的發(fā)展，心理健康教育也已發(fā)展成一門越發(fā)完善的學(xué)科。如果還把心理健康教育歸屬于思想政治教育，不利于心理健康教育朝獨(dú)立學(xué)科方向發(fā)展;同時也把思想政治教育泛化，也不利于思想政治教育的發(fā)展。在建設(shè)課程思政背景下，強(qiáng)調(diào)各類課程同思政課程同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，是重新理清思想政治教育和心理健康教育關(guān)系的最好時機(jī)。為了促使思想政治教育與心理健康教育都健康發(fā)展，把其關(guān)系定為交集式是最為恰當(dāng)?shù)?，兩者作為?dú)立體系而存在，但又有交集的部分，需要兩者共同努力，協(xié)同創(chuàng)新，才能促使兩者共同向前發(fā)展。

（二）從兩者內(nèi)涵進(jìn)行分析

要探究和理解思想政治教育與心理健康教育的關(guān)系，有必要了解其內(nèi)涵，從內(nèi)涵中探究其關(guān)系。心理健康教育就是通過運(yùn)用心理學(xué)基本原理，對學(xué)生進(jìn)行心理學(xué)基本理論、基本方法教育，從而促使學(xué)生沒有心理疾病和擁有積極向上的心理狀態(tài)。其內(nèi)容主要包括兩個方面，一是面向全體學(xué)生的、常規(guī)的教育訓(xùn)練;二是面向具有心理、行為問題的學(xué)生開展的心理咨詢和矯正訓(xùn)練的內(nèi)容。而思想政治教育是社會群體用一定的思想觀念、政治觀點(diǎn)、道德規(guī)范，對其成員施加有目的、有計(jì)劃、有組織的影響，并促使其自主的接受這種影響，從而形成符合一定社會階級所需要的社會實(shí)踐活動。從內(nèi)涵中，可以了解到兩者是兩門獨(dú)立的學(xué)科體系，一個是從心理學(xué)的理論進(jìn)行介入，提高學(xué)生心理素質(zhì)，從而促使學(xué)生人格健全發(fā)展;一個是從國家的思想觀念、政治觀點(diǎn)和道德規(guī)范為教育內(nèi)容，促使學(xué)生能形成符合社會的規(guī)范。但兩者又有重合的地方，不管是思想政治教育還是心理健康教育，都是以教育為手段。根本目的也同樣具有一致性，都是為了促使學(xué)生的全面發(fā)展。兩者獨(dú)特內(nèi)涵，促使兩者誰也不能代替誰，可以相互作用，相互影響，但不可能融合成一個整體。

（三）從兩者目的進(jìn)行分析

思想政治教育的目的是幫助人們養(yǎng)成符合社會的道德意識及行為規(guī)范，從而維護(hù)統(tǒng)治階級的需要。由于我國是社會主義國家，是人民民主專政的國家，思想政治教育就是維護(hù)整個人民統(tǒng)治的需要，從根本上來說，就是促進(jìn)人的全面發(fā)展。而心理健康教育的目的幫助人們建立一個積極健康的心態(tài)，形成健全的人格，更好地適應(yīng)生活。在一個國家里，不管是思想政治教育還是心理健康教育，其最終目的都是促使人的全面發(fā)展，從而維護(hù)現(xiàn)有統(tǒng)治階級的穩(wěn)定安全環(huán)境和促進(jìn)整個社會向前發(fā)展。從兩者的直接目標(biāo)可以看出，兩者是不同的，一個側(cè)重于德育，另一個是側(cè)重于心理健康，兩個是獨(dú)立發(fā)展學(xué)科，兩者的作用及目的又不能相互代替。但從根本目的上來看，兩者有重合的地方。兩者從目的進(jìn)行分析，也證明了思想政治教育與心理健康教育的關(guān)系，更是一種交集式的關(guān)系，既不是簡單的并列，也不是代替和融合。

（四）從兩者內(nèi)容進(jìn)行分析

思想政治教育的內(nèi)容是十分豐富的，但都側(cè)重于思想層面，包括政治觀點(diǎn)、方針及道德規(guī)范的教育，主要內(nèi)容概括起來就是理想信念教育;馬克思主義指導(dǎo)思想的領(lǐng)會貫通;社會主義價值觀的學(xué)習(xí)，樹立正確三觀，道德意識與國家責(zé)任的培養(yǎng);中國優(yōu)秀文化的學(xué)習(xí)、弘揚(yáng)以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神，從而培養(yǎng)又紅又專、德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的中國特色社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人。而心理健康教育側(cè)重于心理層面，其主要內(nèi)容包括宣傳普及心理健康知識，使大學(xué)生樹立心理健康意識;介紹增進(jìn)心理健康的途徑;傳授心理調(diào)適的方法;解析心理異?，F(xiàn)象?？梢姡枷胝谓逃c心理健康教育有其自己獨(dú)立完善的教育內(nèi)容，是獨(dú)立的兩門學(xué)科，誰都不從屬于誰，誰都不能代替。但其中又有兩者共同具體教育內(nèi)容，又有交集的部分。例如，正確三觀的形成，既需要健康心理又需要良好的思想品德，需要健康心理為其樹立正確的思想觀念提供前提條件，需要良好的思想品德為健康心理提供重要保證。特別是涉及到學(xué)生人生發(fā)展的重要內(nèi)容——戀愛、人際交往、職業(yè)規(guī)劃，都需要思想政治教育與心理健康教育共同作用。從兩者的教育內(nèi)容都可以看出，兩者關(guān)系是交集式的關(guān)系。

（五）從兩者方法手段進(jìn)行分析

思想政治教育強(qiáng)調(diào)要堅(jiān)持政治性和學(xué)理性、價值性和知識性、建設(shè)性和批判性、理論性和實(shí)踐性、統(tǒng)一性和多樣性、主導(dǎo)型和主體性、灌輸性和啟發(fā)性、隱性教育與顯性教育等方法相統(tǒng)一，運(yùn)用思想政治理論課、形勢政策教育、社會實(shí)踐活動和校園文化建設(shè)等方式進(jìn)行教育。而心理健康教育主要是運(yùn)用心理學(xué)的方法，即運(yùn)用精神分析理論、行為主義理論、人本主義理論和認(rèn)知理論等學(xué)說，通過心理健康的課堂教學(xué)、團(tuán)體輔導(dǎo)和個體咨詢等方式，以課堂教學(xué)、課外教育指導(dǎo)為主要渠道和基本環(huán)節(jié)，形成課內(nèi)與課外、教育與指導(dǎo)、咨詢與自助緊密結(jié)合的工作網(wǎng)絡(luò)和體系。兩者都屬于教育大范疇內(nèi)的內(nèi)容，采用的方法雖有一定的共同性，會采取課堂理論宣講，但思想政治教育以理論知識為主，更多采用理論灌輸，而心理健康教育更多以實(shí)際訓(xùn)練為主，需要以實(shí)踐為主。從對方法技巧的分析，更能論證兩者的關(guān)系是交集式的關(guān)系。

五、結(jié)語

在課程思政的背景下，思想政治教育與心理健康教育的關(guān)系是交集式關(guān)系，兩者同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，既有利于思想政治教育的發(fā)展，也又有利于心理健康教育的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]石變梅，馬建青.協(xié)同創(chuàng)新：高校心理健康教育與思想政治教育結(jié)合的發(fā)展之路[J].學(xué)校黨建與思想教育，2018（11）.

[2]杜亞男.高校心理健康教育與思想政治教育結(jié)合30年得失研究[D].杭州：浙江大學(xué)，2017.

[3]高德毅，宗愛東.課程思政：有效發(fā)揮課堂育人主渠道作用的必然選擇[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2017（1）.

[4]楊志，楊白冰.心理健康教育與思想政治教育關(guān)系研究述評[J].江蘇教育學(xué)院學(xué)報(bào)（社會科學(xué)版），2009（4）.

[5]佘雙好.心理健康教育何以成為思想政治教育的研究領(lǐng)域[J].馬克思主義研究，2007（3）.

[6]張運(yùn)生.論大學(xué)生心理健康教育與思想政治教育的結(jié)合[J].河南大學(xué)學(xué)報(bào)（社會科學(xué)版），2006（6）.

作者簡介：劉虹利（1996—），女，漢族，四川南溪人，四川大學(xué)馬克思主義學(xué)院2018級碩士研究生，研究方向：思想政治教育。