淺談新形勢下高職院校學生干部培養(yǎng)

摘 要：新形勢下，學生干部是高職院校學生群體的標桿，學生干部是學生實現自我成長和助人成長的重要平臺。作為學生工作者一定要關心和愛護學生干部，既要抓好學生干部的“三自”教育，也要加強學生干部日常的教育和管理，充分發(fā)揮學生干部在校園文化建設、學生自我管理、自我教育、自我服務中起著模范帶頭的作用。本文首先從分析新形勢下學生干部培養(yǎng)面臨的新問題入手， 淺談高職院校學生干部職業(yè)化培養(yǎng)與研究型學生干部培養(yǎng)。

關鍵詞：高職院校；學生干部；培養(yǎng)

新形勢下，隨著教育從精英化到大眾化的轉型，高職院校思想政治教育的形勢愈發(fā)嚴峻，同時，“90 后”大學生的自身成長特點給高職院校學生管理帶來了巨大挑戰(zhàn)。高職院校學生干部作為學生中的先進典型，承擔著重要的引領職責，是教育管理過程中的主體和骨干，是學生工作者的得力助手。如何正確引導大學生樹立社會主義核心價值觀是高職院校學生管理工作的重點。如何創(chuàng)新高職院校學生干部培養(yǎng)，通過有效途徑打造一支思想過硬、能力突出、視野開闊的學生干部隊伍，對于實現學生自我教育、自我管理、自我服務，推動校園文化建設和學生成長成才意義重大。

但是，當前學生干部的現狀以及各類學生工作問題已經表明，高職院校學生干部培養(yǎng)面臨新的問題，學生干部的思想行為呈現出新的特點。同時，高職院校在學生干部培養(yǎng)過程中存在形式內容單一、針對性不強等諸多問題。傳統的培養(yǎng)模式已經不適應“90后”學生干部特點。因此，我們迫切需要了解他們的特點，并有針對地尋求一套科學合理的培養(yǎng)機制。下面，筆者著重講高職院校學生干部職業(yè)化培養(yǎng)與研究型學生干部培養(yǎng)兩個方面的內容。

1 高職院校學生干部職業(yè)化培養(yǎng)

我們認為，高職院校學生干部培養(yǎng)一定要借鑒企業(yè)人才管理模式，這是由高職院校人才培養(yǎng)目標決定的。學生干部的培養(yǎng)實行項目負責制，輔導員為項目負責人。以學生干部培訓為例。組建項目組，制定系列培訓課程，按職業(yè)體驗計劃實施培訓項目。為了體現學生干部的職業(yè)化特征，圍繞學生干部的職業(yè)素質內涵培養(yǎng)，以提升學生干部的核心職業(yè)素質為標準，輔導員要精心設計學生干部培訓體系。通過培訓提高學生干部工作團隊的工作水平，達到目標明確、思路清晰、制度健全、行為規(guī)范、質量上乘、師生滿意。

1、增加職業(yè)體驗，提升職業(yè)素質

高職的人才培養(yǎng)類型是多樣的，但隨著我國經濟轉型升級不斷推進，地方經濟和行業(yè)發(fā)展對應用型、復合型、技能型人才的需求大量增加，這就要求我們高職院校在專業(yè)設置上更加注重以社會需求為導向，在課程設置上更加注重科學知識、思想品德、人文素養(yǎng)和實踐能力的融合，在教學方法上更加注重發(fā)揮學生的主體作用，在社會合作上更加注重用人單位的參與，培養(yǎng)具有較強崗位適應能力的面向地方、面向行業(yè)企業(yè)的高素質人才。提升學生干部的職業(yè)素質，能夠讓學生干部在工作中學習到很多有助于日后工作的管理經驗及工作技巧。他們在參加工作后，能迅速進入工作角色，普遍表現出高于普通同學的職業(yè)素質，深受用人單位歡迎，甚至在短期工作后，迅速走上領導崗位。

2、用榜樣效應提升全校學生的職業(yè)素質

高職院校學生干部職業(yè)化培養(yǎng)，體現了學校“工學交替、知行合一”的人才培養(yǎng)理念。學生干部有著近似員工的工作環(huán)境，學生干部工作可以作為核心職業(yè)素質培養(yǎng)的實訓環(huán)節(jié)。所以說，在學生干部群體中采用企業(yè)管理模式，是高職院校人才培養(yǎng)的成功典范。如果我們能夠在學校里模擬一個企業(yè)環(huán)境，按照企業(yè)的員工管理手段進行學生干部管理，那么我們就相當于以學生干部培養(yǎng)為試點，完善了學院人才培養(yǎng)模式。具有榜樣效應，有助于提升全校學生的職業(yè)素質。

職業(yè)化培養(yǎng)學生干部能充分發(fā)揮高職教育的人才培養(yǎng)模式的優(yōu)勢，充分利用校企合作的資源，對學生干部隊伍從錄用聘用程序職業(yè)化、績效考核職業(yè)化、學生活動運作項目化和制度建設職業(yè)化對學生干部系統培養(yǎng)，達到最佳職業(yè)化狀態(tài)，實現和企業(yè)無縫接軌。

2 高職院校研究型學生干部培養(yǎng)

優(yōu)秀的學生干部會積極引導更多的學生主動成才。團中央早在2007 年就啟動“青年馬克思主義培養(yǎng)工程”項目，教育部指導成立應用技術大學聯盟，項目和聯盟的定位決定了培養(yǎng)研究型學生干部的必要性和可行性，因此在高職院校培養(yǎng)研究型學生干部，構建一個合理的研究型學生干部培養(yǎng)機制有著重大而深遠的意義。

1、創(chuàng)新思想政治教育模式

學生思想政治教育對于端正學生干部動機、提升學生干部服務意識，抵制不良風氣有著重要的意義。但在開展思想政治教育的過程中要考慮社會現狀及群體特征對其的影響，“90 后”學生干部的思想政治教育應該逐漸從說教式思想灌輸向實踐式體現上轉變。充分利用“兩微一端”新媒體平臺，通過趣味式教育動畫、勵志式成長故事、啟發(fā)式主題感悟、參與式社會實踐的方式對學生干部進行理想信念教育。另一方面，想要從根本上改變學生干部的不良作風，就需要關懷、鼓勵、激發(fā)創(chuàng)新愿景。學生工作者與學生干部積極實施戰(zhàn)略目標管理，引導學生干部隊伍中的所有成員為了大家共同的愿景而奮斗，發(fā)揮每個人的主觀能動性，喚起學生干部自主培養(yǎng)意識，學會主動加強學習提升，理性剖析自身優(yōu)劣，完善研究型學生干部所具備的思想素質。

2、用制度保障研究型學生干部培養(yǎng)

合理的選拔、激勵、監(jiān)督和管理機制是培養(yǎng)研究型學生干部的前提。在學生干部選拔過程中，要突出責任意識、奉獻精神和集體榮譽感，選拔有號召力的學生干部帶領其他學生健康向上發(fā)展。選拔制度上要有學生干部“服務于學生，產生于學生”的體現，摒棄拉幫結派、任人唯親、跑官要官的現象。監(jiān)督管理機制要從過去的學生干部管理人員的單一考核方式向學生干部自評和學生綜合測評的方式轉變，將考核指標從原來的工作績效量化轉變成學生群體滿意度調查。在激勵機制上設立學生干部專項經費，加大學生干部持續(xù)學習投入，特別是資金支持、政策支持等方面的投入。

規(guī)范的培養(yǎng)機制是培養(yǎng)研究型學生干部的保證。首先，要堅決克服目前廣泛存在的“重使用輕培養(yǎng)”的方式，也不能在工作初期培養(yǎng)一次就任其發(fā)展，忽略階段式培養(yǎng)教育。其次，培養(yǎng)過程中鼓勵學生干部的質疑精神，在遇到學生干部提出出格想法時不要提出批評和打擊，要鼓勵學生營造自由、民主、辯證的學習工作氛圍；同時，要給予學生干部充分的自由發(fā)揮空間，敢于嘗試錯誤，加大培養(yǎng)創(chuàng)造型學生干部隊伍。另外，建立規(guī)范的學生干部培養(yǎng)機制，實現常規(guī)培訓、層次培訓相結合。常規(guī)培訓可根據需要針對學生干部的思想素質、責任意識、團隊協作、奉獻精神、執(zhí)行力、心理健康等方面進行專業(yè)指導，內容可覆蓋理論與實踐相結合、交流與辯論相結合；層次培訓圍繞崗前和崗后適應性進行劃分，圍繞低年級、高年級學生干部工作職責進行劃分，也可根據其工作內容進行劃分。在培養(yǎng)的過程中一定要建立長效培養(yǎng)機制，不斷地提高其各方面素養(yǎng)，實現其工作價值。

3、會學習是研究型學生干部的特質

學生干部作為學生工作不可或缺的組成構成，其承擔著多數學生事務性工作，從另一方面說學生干部工作是一項為廣大學生群體服務的公益行動。我們在強調重視學生干部能力培養(yǎng)的過程中，更要加強對其的人文關懷。作為研究型學生干部的要求，學習作為學生的根本任務，不能因為學生工作而成為其發(fā)展的阻礙。因此要關注學生干部的學習興趣，培養(yǎng)他們將強迫式學習變成主動式學習，同時，根據其興趣愛好提供與之相適應的學習平臺，重視人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，諸如讀書沙龍、詩歌朗誦會、讀書漂流等，豐富其學習氛圍。其次，針對學生干部做好學業(yè)規(guī)劃及職業(yè)規(guī)劃，研究型學生干部要求有長遠的學業(yè)設計和職業(yè)方向，樹立正確的職業(yè)觀念教育，可以使學生干部的學業(yè)和工作得到長遠發(fā)展。

綜上所述，新形勢下高職院校學生干部培養(yǎng)應該從職業(yè)化、研究型著手，職業(yè)化和研究型能解決學生干部的最終發(fā)展問題，是當前高職院校人才培養(yǎng)的必然要求。學生干部是學校學生群體的標桿，學生干部的培養(yǎng)關系到學校管理的成功，因此，高職院校尤其是高職院校在學生干部培養(yǎng)方面更加重視，學生干部工作水平直接會影響學校的安全與穩(wěn)定。作為學生工作者一定要關心和愛護學生干部，既要抓好學生干部的“三自”教育，也要加強學生干部日常的教育和管理，有針對性地從職業(yè)化和研究型兩個方面對學生干部進行培養(yǎng)。

參考文獻

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作者簡介

卜書香，江蘇信息職業(yè)技術學院電子信息工程系分團委書記，研究方向：學生思想政治教育、社團建設。