高校田徑教學(xué)困境及改進(jìn)對(duì)策探索

□ 易強(qiáng)（重慶醫(yī)藥高等專科學(xué)?；A(chǔ)部 重慶 401331）

前言

現(xiàn)代田徑運(yùn)動(dòng)包括了跑步、競(jìng)走、跳躍、投擲以及全能五大類，同時(shí)具備了群眾性和個(gè)體性的特征，多樣化的項(xiàng)目對(duì)于運(yùn)動(dòng)員的身體素質(zhì)和心理機(jī)能等提出了不同的要求。因此，在教學(xué)過程中，想要保證良好的教學(xué)效果，不僅需要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，做好運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的選擇，還必須運(yùn)用科學(xué)的教育教學(xué)手段來(lái)提升教學(xué)的有效性。最近幾年，我國(guó)高校田徑教學(xué)取得了較為顯著的成果，但是同樣存在很多問題，導(dǎo)致教學(xué)工作陷入困境，對(duì)此，高校應(yīng)該做好田徑教學(xué)改革工作，采取有效的教學(xué)措施來(lái)保證教學(xué)效果。

1、高校田徑教學(xué)困境

田徑項(xiàng)目是高校體育課程中一個(gè)非常重要的組成部分，不僅能夠幫助學(xué)生增強(qiáng)身體素質(zhì)，還可以促進(jìn)其心理健康，提升高校學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。但是從目前來(lái)看，高校在田徑教學(xué)中面臨著一些困境，影響了田徑教學(xué)左右的發(fā)揮。

1.1、缺乏指導(dǎo)思想

新時(shí)期，我國(guó)高校教育進(jìn)一步發(fā)展，教學(xué)改革的深化使得田徑教學(xué)開始逐漸朝著專業(yè)化的方向發(fā)展，也使得高校體育教學(xué)中開始逐漸滲透相應(yīng)的全民健身理念。但是從實(shí)踐的角度分析，不少高校體育教師在開展田徑教學(xué)的過程中，實(shí)際上并沒有認(rèn)識(shí)到田徑運(yùn)動(dòng)的重要性，也沒有將教學(xué)和運(yùn)用合理區(qū)分開來(lái)，在缺乏有效指導(dǎo)思想的情況下，田徑教學(xué)的實(shí)際效果并不理想，學(xué)生很容易失去對(duì)于田徑運(yùn)動(dòng)的興趣。

1.2、課程內(nèi)容枯燥

枯燥的內(nèi)容影響了高校田徑教學(xué)的順利進(jìn)行，也對(duì)其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展造成阻礙。不少高校在開展田徑教學(xué)的過程中，課程設(shè)置過于死板，內(nèi)容枯燥缺乏趣味性，單純強(qiáng)低調(diào)理論知識(shí)的講解以及技術(shù)動(dòng)作的演練，教學(xué)過程死板，而且部分教師過分強(qiáng)調(diào)“統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)”，沒有充分考慮學(xué)生的個(gè)體差異，長(zhǎng)此以往會(huì)導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)抵觸田徑課程的情況。

1.3、教學(xué)方法單一

現(xiàn)階段，高校田徑教學(xué)中，采用的依然是傳統(tǒng)教學(xué)模式，即便是在面對(duì)新的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，也并沒有對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)，相比較培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)精神，教師關(guān)注的重點(diǎn)更多的是對(duì)于運(yùn)動(dòng)技巧的傳授。相比較專業(yè)田徑訓(xùn)練，高校田徑訓(xùn)練的內(nèi)容更加基礎(chǔ)，如果一味參照專業(yè)訓(xùn)練進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，則容易影響學(xué)生對(duì)于課程的適應(yīng)性和接受能力。

1.4、師資力量不足

新課改背景下，高校教育教學(xué)出現(xiàn)了許多新的特點(diǎn)，要求體育教師必須具備更高的專業(yè)素質(zhì)，才能很好得適應(yīng)田徑教學(xué)的現(xiàn)實(shí)需求。從推動(dòng)教學(xué)水平提高的角度，很多高校都開始引入學(xué)歷較高的年輕教師，希望借此來(lái)提升自身的師資力量，但是從客觀角度分析，較高的學(xué)歷并不表明較高的教學(xué)能力，因此，如果盲目引進(jìn)高學(xué)歷的年輕教師，對(duì)于田徑教學(xué)實(shí)際上并不能起到相應(yīng)的推動(dòng)作用。田徑教學(xué)對(duì)于教師的專業(yè)素質(zhì)、知識(shí)儲(chǔ)備、教學(xué)能力和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等都有著非常嚴(yán)格的要求，如果教師本身缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，則必然會(huì)影響實(shí)際教學(xué)效果。

1.5、評(píng)價(jià)體系不全

高校田徑教學(xué)項(xiàng)目相對(duì)固定，教師在針對(duì)學(xué)生的體育素養(yǎng)進(jìn)行評(píng)價(jià)的過程中，應(yīng)該充分考慮各方面的影響因素，而不是一味關(guān)注測(cè)試成績(jī)或者簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)，這樣會(huì)影響評(píng)價(jià)的合理性。而且很多高校實(shí)際上并沒有形成健全完善的評(píng)價(jià)體系，沒有能夠從學(xué)生的個(gè)體差異出發(fā)，將其在體育中的部分特長(zhǎng)納入到體育素養(yǎng)評(píng)價(jià)中，導(dǎo)致學(xué)生的體育成績(jī)不夠理想。

2、高校田徑教學(xué)改進(jìn)對(duì)策

2.1、更新思想認(rèn)識(shí)

新時(shí)期，高校需要及時(shí)更新自身的思想認(rèn)識(shí)，做好田徑教學(xué)的重新定位，確保學(xué)生和教師都能夠形成對(duì)于田徑課程的正確認(rèn)知。在開展田徑教學(xué)的過程中，應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生終身體育理念的培養(yǎng)，將目光更多地放在學(xué)生身體素質(zhì)提升方面，使得田徑運(yùn)動(dòng)的核心功能可以得到有效發(fā)揮。

2.2、注重趣味教學(xué)

針對(duì)田徑教學(xué)過于枯燥的問題，教師在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，可以將其與健身運(yùn)動(dòng)結(jié)合在一起，從學(xué)生的實(shí)際需求出發(fā)，調(diào)整田徑教學(xué)內(nèi)容的難度，激發(fā)學(xué)生參與田徑課程的興趣。在教學(xué)訓(xùn)練的過程中，還應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際情況著眼，把握好訓(xùn)練的強(qiáng)度，使得每一位學(xué)生都能夠有所收獲和提升。

2.3、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

技術(shù)訓(xùn)練是保證田徑運(yùn)動(dòng)效果的關(guān)鍵，不過教師在開展田徑教學(xué)的過程中，也不能一味關(guān)注技術(shù)動(dòng)作的傳授，還應(yīng)該關(guān)注田徑項(xiàng)目所具備的文化內(nèi)涵及文化背景，然后在進(jìn)行田徑課程設(shè)置的過程中，需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，適當(dāng)增加理論及文化教學(xué)的內(nèi)容，通過潛移默化的方式，在課堂教學(xué)中滲透田徑運(yùn)動(dòng)的文化背景，配合情景設(shè)計(jì)、問題引導(dǎo)等多樣化的教學(xué)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于田徑的積極性。例如，在對(duì)田徑項(xiàng)目進(jìn)行講解的過程中，可以從其發(fā)展歷史出發(fā)，講述田徑運(yùn)動(dòng)最初的氣源，加深學(xué)生對(duì)于田徑項(xiàng)目的理解和認(rèn)知，增強(qiáng)其參與熱情。

2.4、完善教學(xué)資源

傳統(tǒng)田徑教學(xué)采用的是教師講解和示范為主的方式，可以利用的教學(xué)資源通常僅包括教材和相關(guān)器械，無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展要求。而在動(dòng)作示范教學(xué)中，一些教師受個(gè)人年齡及身體素質(zhì)的影響，并不能做出規(guī)范性的動(dòng)作，無(wú)法在學(xué)生的腦海中形成一個(gè)正確的動(dòng)作概念和動(dòng)作表象，影響了教學(xué)效果的提升。而利用現(xiàn)代化的教育教學(xué)手段，可以對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行豐富，使得教學(xué)工作的開展變得更加簡(jiǎn)單，更加多樣化。以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為例，在網(wǎng)絡(luò)中存在著大量的資源，學(xué)生可以直接觀看優(yōu)秀田徑運(yùn)動(dòng)員的動(dòng)作示范，而且可以根據(jù)實(shí)際需要自由調(diào)節(jié)觀看的角度、速度和次數(shù)，形成正確的動(dòng)作表象。另外，存在與網(wǎng)絡(luò)中的教學(xué)資源有一個(gè)非常顯著的特點(diǎn)，即高度的共享性，不同院?？梢酝ㄟ^資源共享來(lái)實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)、更加豐富的教學(xué)資源，而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)本身的廣泛性也要求教師需要不斷提升自身的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)水平，繼而促進(jìn)田徑教學(xué)質(zhì)量的提高。

2.5、改進(jìn)教學(xué)方法

教學(xué)方法是知識(shí)呈現(xiàn)的一種重要途徑，不同的教學(xué)方法會(huì)對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生不同影響。針對(duì)傳統(tǒng)高校田徑教學(xué)中教學(xué)方法單一的問題，教師應(yīng)該對(duì)立足現(xiàn)代田徑教學(xué)的現(xiàn)實(shí)需求，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新，積極探索新的教學(xué)模式。例如，在對(duì)短跑項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以利用相應(yīng)的多媒體技課件，對(duì)短跑項(xiàng)目發(fā)展歷史進(jìn)行講解，也可以對(duì)一些世界知名短跑運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹，如博爾特等，吸引學(xué)生的注意力，借助生動(dòng)的內(nèi)容和靈活的方法來(lái)提升學(xué)生對(duì)于短跑運(yùn)動(dòng)的積極性。另外，在田徑教學(xué)中，教師還可以運(yùn)用情景教學(xué)法、合作教學(xué)法以及競(jìng)賽教學(xué)法等，做好課程教學(xué)方案的設(shè)計(jì)，利用多樣化的教學(xué)方法來(lái)提高田徑教學(xué)的參與性和有效性。

2.6、強(qiáng)化師資力量

教師的專業(yè)素質(zhì)對(duì)于田徑教學(xué)意義重大，因此，高校應(yīng)該進(jìn)一步強(qiáng)化自身的師資力量，做好教師隊(duì)伍建設(shè)工作。針對(duì)當(dāng)前高校中存在的師資力量薄不足的問題，一方面，高校應(yīng)該積極引入專業(yè)教師，確保教師能夠具備較高的專業(yè)素質(zhì)和一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以此來(lái)保證教學(xué)的有效性；另一方面，教師應(yīng)該重視自身專業(yè)素養(yǎng)的提高，樹立起明確的教學(xué)指導(dǎo)理念，高度重視田徑教學(xué)，認(rèn)清其在高校體育中的地位，以此來(lái)推動(dòng)高校田徑教學(xué)的優(yōu)化。面對(duì)新的發(fā)揮環(huán)境，教師不僅需要扮演好教學(xué)的引導(dǎo)者和參與者，還應(yīng)該做好決策工作，熟練掌握田徑運(yùn)動(dòng)的技術(shù)原理，了解蘊(yùn)含在田徑運(yùn)動(dòng)中的文化及社會(huì)內(nèi)涵，對(duì)自身的眼界進(jìn)行不斷拓展，以此來(lái)保證田徑教學(xué)作用和價(jià)值的充分發(fā)揮。

2.7、注重教學(xué)評(píng)價(jià)

高校應(yīng)該從自身地實(shí)際情況出發(fā)，推動(dòng)田徑教學(xué)改革工作，在改善教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)方式的同時(shí)，也應(yīng)該重視教學(xué)評(píng)價(jià)方式的改進(jìn)和創(chuàng)新，通過這樣的方式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生參與田徑運(yùn)動(dòng)的積極性，保證良好的教學(xué)效果。學(xué)生之間存在個(gè)體差異，在田徑基礎(chǔ)水平、學(xué)習(xí)等方面不可能完全相同，基于此，教師必須結(jié)合學(xué)生各自的特點(diǎn)，制定出更具針對(duì)性的教學(xué)評(píng)價(jià)方式，確保教學(xué)評(píng)價(jià)能夠?qū)W(xué)生的真實(shí)水平反映出來(lái)。例如，教師在日常教學(xué)中，需要對(duì)學(xué)生的出勤情況和學(xué)習(xí)情況進(jìn)行詳細(xì)記錄，并將記錄的數(shù)據(jù)信息作為日?？己顺煽?jī)的一部分，在開展田徑教學(xué)活動(dòng)前，還應(yīng)該測(cè)試學(xué)生的基礎(chǔ)能力，記錄訓(xùn)練時(shí)間、訓(xùn)練強(qiáng)度等，確保教學(xué)考核能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)過程以及學(xué)習(xí)成果更加真實(shí)地反應(yīng)出來(lái)。

3、結(jié)語(yǔ)

總而言之，新時(shí)期，高校田徑教學(xué)出現(xiàn)了許多新的要求，而受傳統(tǒng)教學(xué)模式和教學(xué)方法的影響，田徑教學(xué)中暴露出很多問題，同時(shí)也對(duì)其長(zhǎng)遠(yuǎn)穩(wěn)定發(fā)展形成了阻礙，導(dǎo)致田徑教學(xué)一度陷入困境。對(duì)此，高校應(yīng)該及時(shí)更新觀念認(rèn)識(shí)，采取切實(shí)有效的措施和方法，對(duì)田徑教學(xué)中存在的問題進(jìn)行解決，提升田徑教學(xué)的有效性，繼而推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。