西藏高校排球運動“一線多翼”發(fā)展構(gòu)想探討

□ 張磊 賀彥囡（西藏民族大學(xué)體育學(xué)院 陜西 咸陽 712082）

校園排球是排球運動的群眾基礎(chǔ)，也是普及的重點基地，作為三大球之一的排球，近年在大學(xué)開展情況卻不容樂觀。排球運動是高校體育運動項目的重要組成部分，也是提高學(xué)生身體素質(zhì)和磨礪意志品質(zhì)的優(yōu)勢項目，同時女排里約奪冠征途中所表現(xiàn)出的女排精神也時刻感染著無數(shù)人，然而這并不能改變目前高校排球發(fā)展規(guī)模和數(shù)量上的縮減，由于排球技術(shù)本身的高規(guī)格、高標(biāo)準(zhǔn)，絕大多數(shù)排球愛好者被拒之門外，而“一線多翼”構(gòu)想的提出，對西藏高校學(xué)生學(xué)習(xí)排球有良好的借鑒作用和參考價值，且益于排球項目在西藏高校開展。

1、“一線多翼”概念的界定

“一線多翼”的定義：“一線——擴大校園排球參與規(guī)模和課余訓(xùn)練”為主線，“多翼——娛樂排球、排球選項課、去難度化教學(xué)法、排球校園文化、排球競賽體制”為促進手段，“一線”是目的，“多翼”是策略，“多翼”服務(wù)于“一線”，促進西藏高校排球運動更好更快發(fā)展。

2、研究對象及方法

2.1、研究對象

西藏高校排球運動。

2.2研究方法

本文運用文獻資料法、邏輯分析法、問卷調(diào)查法、專家訪談法，數(shù)理統(tǒng)計法等方法。

3、結(jié)果與分析

3.1、“一線多翼”構(gòu)想提出是排球運動發(fā)展的現(xiàn)實要求

振興三大球是我國體育強國之夢，也是國家體育發(fā)展戰(zhàn)略的重要組成部分，而校園排球運動的開展與籃球和足球有明顯差距，并且在逐年的擴大，而這一現(xiàn)象不符合國家發(fā)展三大球的戰(zhàn)略要求，排球運動發(fā)展必須找到可持續(xù)發(fā)展之路，基于以上認(rèn)識本文提出“一線多翼”發(fā)展構(gòu)想，同時在振興三大球的背景下，縮小三大球在校園開展的差距，促進三大球更好、更快發(fā)展。

“一線多翼”構(gòu)想的提出其一是校園排球發(fā)展的根本要求，排球無論在開展規(guī)模和數(shù)量都明顯滯后于足球和籃球項目；其二是競技排球儲備人才的可持續(xù)發(fā)展的必然要求，近年來CUVA已經(jīng)具有一定影響力，同時由于我國競技排球水平在世界前列，大賽成績最高，而大學(xué)的開展規(guī)模和當(dāng)下競技水平發(fā)展不相符合，因此從可持續(xù)發(fā)展角度出發(fā)，應(yīng)發(fā)展高校排球運動。

3.2、影響“一線多翼”發(fā)展構(gòu)想開展的諸因素分析

排球運動是三大球中競技成績最好，而普及率卻最差的運動項目，一方面是運動本身所造成的，排球項目特點限制其發(fā)展，第一：排球技術(shù)過于精細(xì)，沒有籃球和足球容易上手學(xué)習(xí)；第二：排球過于受場地和人數(shù)限制，人數(shù)過少無法玩耍，限制其發(fā)展；第三：校園排球文化宣傳不夠；一方面源于體制本身，政策傾向性過小，另一方面學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視程度不夠、學(xué)校排球課程內(nèi)容設(shè)置過少、教學(xué)內(nèi)容不豐富；第四：排球選項課開展活動不完善，參與排球活動的學(xué)生過少；第五：排球教師培訓(xùn)過少，教師學(xué)習(xí)機會少；第六：競賽機制不健全。

3.3、“一線多翼”構(gòu)想以“一線”為目的的動因分析

（1）校園排球運動發(fā)展順應(yīng)三大球發(fā)展的趨勢。

2014年國家體育總局局長劉鵬答記者會上就共筑中國夢談及，用實際行動落實習(xí)近平總書記的系列重要講話精神，以振興三大球為目標(biāo)，推動以足球項目為重點的，田徑、游泳等項目為基礎(chǔ)的各類群眾性體育競賽與活動的廣泛、深入、持久的開展。與此同時，各地主題活動形成聯(lián)動，并以此響應(yīng)國家號召。三大球是體育強國的標(biāo)識，發(fā)展三大球是我國體育強國之夢，也是促進我國國民體質(zhì)健康有效途徑。因此，“一線多翼”構(gòu)想的提出響應(yīng)了國家振興三大球的號召，順應(yīng)振興三大球發(fā)展趨勢，為排球在三大球中的發(fā)展提供一定的實踐依據(jù)。

（2）高校排球運動發(fā)展勢頭良好。

排球運動發(fā)展雖遠(yuǎn)不及籃球和足球，但近些年排球發(fā)展呈現(xiàn)上升趨勢，縱觀排球發(fā)展情況，排球參賽隊伍和人數(shù)在逐年上升，呈現(xiàn)良好態(tài)勢。奮力書寫西藏體育，在排球之風(fēng)吹遍大江南北之際，西藏排球能留下身影，同時為高原排球項目打下堅實基礎(chǔ)。其次娛樂排球發(fā)展前景廣闊，娛樂排球在全國開展如火如荼，以氣排球開展為主，軟式排球輔之，西藏高校開展氣排球比賽，能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)排球的運動興趣，改變室內(nèi)排球給學(xué)生帶來的疼痛感。

3.4、“一線多翼”構(gòu)想以“多翼”為策略的可行性分析

（1）排球選項課開展及其分析。

常規(guī)的排球開展形式主要以室內(nèi)排球為主，由于室內(nèi)排球材質(zhì)過硬，多數(shù)學(xué)生放棄排球項目，而通過氣排球（軟式排球）的引入，為學(xué)生打造一個低要求和低標(biāo)準(zhǔn)的平臺，充分調(diào)動其學(xué)習(xí)排球的興趣和熱情，同時對擴大排球參與規(guī)模具有促進作用，氣排球（軟式排球）選項課的設(shè)置不僅可以有效促進排球運動的發(fā)展與普及，而且可以提高學(xué)校排球水平，氣排球選項課的設(shè)置從學(xué)生的興趣抓起，逐漸滲透到室內(nèi)排球，從培養(yǎng)興趣到逐漸的喜愛和接受排球，這是排球選項課提出的價值和意義所在。

（2）構(gòu)建多元排球文化教育結(jié)構(gòu)提高學(xué)生參與認(rèn)知度的分析。

第一：排球文化元素中女排精神（即排球運動對個體發(fā)展的價值：身體素質(zhì)發(fā)展作用，意志品質(zhì)的磨礪，團隊協(xié)作的能力等文化內(nèi)涵的影響）；第二：排球基本規(guī)則的靈活應(yīng)用；第三：排球技戰(zhàn)術(shù)知識對排球認(rèn)知的作用。隨著互聯(lián)網(wǎng)+時代的到來，越來越多的信息涌向?qū)W校，更多的學(xué)生了解到外面的大千世界，同時為學(xué)生更好的接收排球知識奠定了良好的基礎(chǔ)。排球文化進校園包含文化的傳播和宣傳，而現(xiàn)階段大學(xué)生抗挫折能力極差，在學(xué)習(xí)和生活中表現(xiàn)的尤為突出，需要進行良好的挫折教育，而女排精神則是最典型的事例。

（3）多層次、多制式和多形式的娛樂排球推動校園排球開展。

多層次的娛樂排球包括初級、中級、高級一體化體育培養(yǎng)理念，其娛樂排球按年齡和階段進行劃分，以學(xué)院為單位進行比賽；多制式的娛樂排球形式以2人制排球、4人制排球、6人制排球和9人制排球形式；多形式娛樂排球一般包括氣排球、軟式排球、公園排球、沙灘排球和酷排球等；

娛樂排球進入體育課堂教學(xué)可有效緩解現(xiàn)階段室內(nèi)排球的參與人數(shù)少，技術(shù)學(xué)習(xí)難的特點，由于排球（氣排球、軟式排球、公園排球等）材質(zhì)的特殊性和項目趣味性，可以吸引更多學(xué)生參與到排球運動中，同時也提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。分層逐段學(xué)習(xí)使教學(xué)更加科學(xué)化，循序漸進，逐漸調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)排球的熱情，為排球教學(xué)找到較好的切入點。從娛樂排球教學(xué)內(nèi)容分析，在理論上可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)排球運動的興趣，娛樂排球教學(xué)內(nèi)容的形式容易吸引學(xué)生參與興趣，教學(xué)內(nèi)容也有從易到難的變化，可以不斷提高挑戰(zhàn)性。在實踐中，由于材質(zhì)的特殊性，對手臂不會造成較大的疼痛感，并且容易學(xué)習(xí)，能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，因此在大學(xué)階段的開展十分必要。

（4）去競技化、去難度化方法推動體育課堂排球教學(xué)開展。

轉(zhuǎn)變競技體育思想，改變長期過于重視技術(shù)方面培養(yǎng)而忽略身心健康發(fā)展。去難度化是以化難為簡做為主要特征，以通過分層遞進、層層提高為主要目標(biāo)的體育教學(xué)形式。

去難度化、娛樂化是體育游戲的本質(zhì)，也是游戲教學(xué)方法受歡迎的有效推力，學(xué)生易接受輕松簡單的事物，通過體育游戲改變?nèi)粘ｓw育課堂中的枯燥感和乏味感，而在準(zhǔn)備活動部分，突出以熱身為目的的游戲，充分調(diào)動學(xué)生運動的積極性，同時專項排球游戲又給予學(xué)生新的視覺和體驗刺激。游戲化教學(xué)的優(yōu)點是學(xué)生在玩耍中學(xué)習(xí)，能幫助學(xué)生在游戲中增強競爭能力和學(xué)生的凝聚力，樹立正確的體育價值觀及遵紀(jì)守規(guī)人生觀。

（5）搭建立體式競賽平臺的可行性分析。

立體式平臺分為三個方面，第一是多制式的競賽體系，2人制、4人制、6人制和9人制排球比賽；第二是多形式的競賽體系，以氣排球、公園排球、酷排球等形式進行比賽；第三是建立多階段式競賽平臺，階段則按身高、年齡、學(xué)院進行比賽。

搭建立體式競賽平臺不僅可以提高學(xué)校課余訓(xùn)練水平，而且能擴大排球參與規(guī)模，在參賽隊伍上和人數(shù)上有明顯提高，立體式競賽平臺解決因人數(shù)過少而無法開展排球運動的尷尬，因此立體式競賽平臺對大學(xué)排球運動發(fā)展有指導(dǎo)性意義。

4、結(jié)論

4.1、“一線多翼”構(gòu)想的提出是現(xiàn)實發(fā)展的要求

排球運動是我國三大球中競技水平最高，而大學(xué)校園排球運動開展卻遠(yuǎn)不及足球和籃球，且在參與人數(shù)、開展規(guī)模、競賽培訓(xùn)平臺上出現(xiàn)較大的差距。同時諸多因素影響著排球項目的發(fā)展，這些因素不符合國家發(fā)展三大球的戰(zhàn)略要求，排球運動發(fā)展必須找到可持續(xù)發(fā)展之路，因此提出“一線多翼”發(fā)展構(gòu)想是校園排球發(fā)展的現(xiàn)實要求。

4.2、多層次、多制式、多形式的娛樂排球有助于推動校園排球開展

娛樂排球進入體育課堂教學(xué)可有效緩解現(xiàn)階段室內(nèi)排球的參與人數(shù)少，技術(shù)學(xué)習(xí)難的特點，由于娛樂排球（氣排球、軟式排球、公園排球等）材質(zhì)的特殊性和運動的趣味性，吸引更多大學(xué)生參與到排球運動中，同時也提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有效緩解學(xué)生畏難怕痛的心理，在形式上則通過公園排球和軟式排球帶給學(xué)生新的體驗和刺激。

4.3、去難度化、去競技化教學(xué)形式有助于推動體育課堂排球教學(xué)

通過體育游戲改變?nèi)粘ｓw育課堂中枯燥感和乏味感，而在準(zhǔn)備活動部分，突出以熱身為目的的游戲，充分調(diào)動學(xué)生的運動的積極性，同時專項排球游戲又給予學(xué)生新的視覺和體驗刺激。游戲化教學(xué)的優(yōu)點是學(xué)生在玩耍中學(xué)習(xí)，能幫助學(xué)生在游戲中增強競爭能力和學(xué)生的凝聚力，樹立正確的體育價值觀及遵紀(jì)守規(guī)的人生觀，同時有助于推動體育排球課堂教學(xué)的開展。

5、展望

5.1、學(xué)校引入其他運動形式的排球項目并購買相關(guān)器材

學(xué)校應(yīng)大量購入軟式排球、公園排球、氣排球，一方面在教學(xué)中可增加學(xué)生學(xué)習(xí)排球的新奇感，另一方面消除學(xué)生對練習(xí)排球的畏難心理，在項目的開展中應(yīng)在軟式排球和室內(nèi)排球，氣排球和室內(nèi)排球、公園排球和室內(nèi)排球中相互切換，逐漸在培養(yǎng)興趣的前提下提高學(xué)生的運動技能。

5.2、學(xué)校積極主動承擔(dān)或承辦相關(guān)賽事

體育競賽可有效促進學(xué)生技術(shù)能力的提高，無體育競賽則是望洋興嘆，學(xué)生不能較好的應(yīng)用所學(xué)技術(shù)，其次無法促進學(xué)校競技水平的提升，只有擁有群眾基礎(chǔ)，學(xué)校的競技體育可以更好的發(fā)展。因此，校方相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)制定相關(guān)文件并在適宜時段組織全校以學(xué)院為單位進行排球競賽。

5.3、健全教師常態(tài)化的培訓(xùn)機制

體育教師和教練員培訓(xùn)是教師提高專業(yè)技術(shù)能力的有效途徑，西藏現(xiàn)階段培訓(xùn)仍存在較多疏漏，培訓(xùn)目的模糊，高校體育教師交流活動少，無教學(xué)和學(xué)術(shù)探討，在高校今后的發(fā)展中應(yīng)大力推動教師教學(xué)和科研互動。