核心素養(yǎng)視域下的高?；@球教學(xué)改革

□ 張春燕（中國(guó)社會(huì)科學(xué)院大學(xué) 北京 102488）

1、核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

核心素養(yǎng)的概念來(lái)源于西方，英文是Key Competencies，最早出現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織（OECD）簡(jiǎn)稱“經(jīng)合組織”和歐盟理事會(huì)的研究報(bào)告中。經(jīng)合組織1997年啟動(dòng)了素養(yǎng)的界定和遴選理論和概念基礎(chǔ)研究項(xiàng)目，在2003年出版的最終研究報(bào)告《核心素養(yǎng)促進(jìn)成功的生活和健全的社會(huì)》。經(jīng)合組織認(rèn)為，核心素養(yǎng)代表了一系列知識(shí)、技能和態(tài)度的集合，它們是可遷移的、多功能的，這些素養(yǎng)是每個(gè)人發(fā)展自我、融入社會(huì)及勝任工作所必需的。這一概念的界定，得到國(guó)際教育學(xué)者的一致認(rèn)同。推進(jìn)了核心素養(yǎng)走進(jìn)教育實(shí)踐。2014年，我國(guó)教育部在《關(guān)于全面深化課程改革，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)意見(jiàn)》中明確把核心素養(yǎng)的內(nèi)涵界定為“學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力”。

體育核心素養(yǎng)是體育的本質(zhì)、價(jià)值和功能在學(xué)生身心發(fā)展方面的體現(xiàn)和落實(shí)，對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展，具備獨(dú)特貢獻(xiàn)和作用。學(xué)校體育教育要適合時(shí)代發(fā)展的需求，發(fā)揮體育學(xué)科促進(jìn)學(xué)生身心健康，獲得體育知技能、形成終身體育鍛煉情感、提高學(xué)生審美情趣，樹(shù)立體育精神，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任意識(shí)等綜合價(jià)值功能。運(yùn)動(dòng)能力與習(xí)慣是體育運(yùn)動(dòng)的表現(xiàn)形式。其基本運(yùn)動(dòng)能力，如走、跑、跳、投、維持身體基本運(yùn)動(dòng)的能力和足球、籃球、排球、田徑等專(zhuān)項(xiàng)競(jìng)技運(yùn)動(dòng)能力。運(yùn)動(dòng)習(xí)慣是在擁有良好的運(yùn)動(dòng)能力的前提下，能夠自覺(jué)每周進(jìn)行定時(shí)、定量的體育鍛煉。健康知識(shí)與行為是進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)的保障。獲得有利于健身的相關(guān)知識(shí)，如熱身的作用和效果、損傷的原因、預(yù)防等生理解剖知識(shí)和機(jī)體的生理生化反應(yīng)等，養(yǎng)成不在人多的地方進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)，注意個(gè)人和群體的運(yùn)動(dòng)環(huán)境安全等。

2、體育課程的育人功能

課堂是育人空間，課程是育人途徑，體育要借助學(xué)科特有的育人功能和運(yùn)動(dòng)本身的特點(diǎn)來(lái)定位。第一，強(qiáng)調(diào)個(gè)人必備品格，注重運(yùn)動(dòng)能力與知識(shí)、品格并重。第二，體育可以使學(xué)生接受適當(dāng)?shù)拇煺劢逃?。學(xué)生需要在受教育的過(guò)程中適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行挫折教育，感知生活的順逆，苦樂(lè)，對(duì)挫折有正確的認(rèn)識(shí)并有勇于面對(duì)挫折的信心。體育競(jìng)賽中勝負(fù)的不可確定性正是其特有的魅力，勝利時(shí)激情四射，失敗時(shí)就要承擔(dān)失敗的教訓(xùn)并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，有從頭再來(lái)的勇氣和毅力。第三，強(qiáng)調(diào)體育運(yùn)動(dòng)過(guò)程中所需要的堅(jiān)毅性，比賽和運(yùn)動(dòng)過(guò)程中都需要經(jīng)歷一定的量和強(qiáng)度訓(xùn)練的積累，汗水和堅(jiān)持是保證競(jìng)技水平提高的基礎(chǔ)，實(shí)力水平相當(dāng)?shù)那闆r下，誰(shuí)有獲勝的信念和毅力堅(jiān)持到最后就有獲勝的機(jī)會(huì)。第四，體育運(yùn)動(dòng)中需要與同伴不停交流與溝通的能力。集體項(xiàng)目中相互溝通、交流能使團(tuán)隊(duì)統(tǒng)一精神，通力合作戰(zhàn)勝對(duì)手。第五，培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)興趣，提高身體機(jī)能，養(yǎng)成終身運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。對(duì)運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生興趣是養(yǎng)成運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的基礎(chǔ)，先從相對(duì)簡(jiǎn)單、易學(xué)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目或技術(shù)學(xué)習(xí)，提高運(yùn)動(dòng)能力，增加游戲、競(jìng)賽類(lèi)的活動(dòng)。健康知識(shí)的掌握也是促進(jìn)運(yùn)動(dòng)習(xí)慣養(yǎng)成的方式之一。培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)興趣，提高健康知識(shí)的運(yùn)用，進(jìn)而養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。

3、學(xué)?；@球的育人理念

學(xué)校是育人場(chǎng)所，要把教育放到首位?；@球是一項(xiàng)育人的工具，NBA小牛隊(duì)的助理教練小尼爾森，首次來(lái)中國(guó)講學(xué)時(shí)就提出：美國(guó)籃球訓(xùn)練的手段千差萬(wàn)別，但大家有一個(gè)共同的哲學(xué)理念，那就是通過(guò)籃球運(yùn)動(dòng)培養(yǎng)全面發(fā)展的人。做一個(gè)對(duì)社會(huì)有責(zé)任感的人，教會(huì)學(xué)生在訓(xùn)練場(chǎng)上積極去思考，如何培養(yǎng)和激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)與技能的動(dòng)機(jī)，要讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練?；@球是心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、生物學(xué)等多元學(xué)科于一身的綜合性教育理念，它作為大眾最喜愛(ài)、最普及的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，正在實(shí)現(xiàn)它的教育功能。學(xué)?；@球教學(xué)訓(xùn)練理念更加突出籃球文化的傳播，注重社會(huì)體育指導(dǎo)員的培養(yǎng)及質(zhì)量、注重青少年對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的作用，注重養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，促進(jìn)和諧的人際關(guān)系發(fā)展，樹(shù)立全新的現(xiàn)代籃球訓(xùn)練理念。

4、現(xiàn)階段高?；@球教學(xué)現(xiàn)狀

4.1、教學(xué)方法落后，缺少趣味性，內(nèi)容單一

陳舊的教學(xué)目標(biāo)多以提高大學(xué)生身體素質(zhì)為主要內(nèi)容，多數(shù)以班級(jí)形式進(jìn)行教學(xué)，籃球技術(shù)水平參差不齊，我國(guó)學(xué)?；@球教學(xué)到目前仍然還未擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對(duì)技術(shù)動(dòng)作練習(xí)量較大，教學(xué)內(nèi)容陳舊、呆板并程序化，忽視了教學(xué)主體心理與生理發(fā)展的基本需要，阻止了廣大愛(ài)好者的腳步。

4.2、教學(xué)理念陳舊，重實(shí)踐，輕理論導(dǎo)致實(shí)踐與理論脫節(jié)嚴(yán)重

傳統(tǒng)教學(xué)注重講授實(shí)踐技術(shù)，對(duì)于理論知識(shí)講解的較少，練習(xí)過(guò)程中對(duì)技術(shù)動(dòng)作運(yùn)用的時(shí)機(jī)，講解少，不能與實(shí)踐接軌。運(yùn)動(dòng)中傷病處理與預(yù)防理論講解不夠。為了使學(xué)生掌握基本的技術(shù)動(dòng)作和戰(zhàn)術(shù)，在教學(xué)過(guò)程中，單純進(jìn)行技術(shù)練習(xí)多，而忽視了理論的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致理論與實(shí)踐脫節(jié)嚴(yán)重。例如投籃練習(xí)過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)手臂動(dòng)作，強(qiáng)調(diào)手指的撥球動(dòng)作，強(qiáng)調(diào)全身力量的協(xié)調(diào)性。忽視了籃球進(jìn)球時(shí)的拋物線理論，忽視了投籃時(shí)的心理調(diào)節(jié)問(wèn)題，一味的強(qiáng)調(diào)技術(shù)動(dòng)作，導(dǎo)致解決問(wèn)題不徹底或找不到重要原因。

4.3、忽視學(xué)生個(gè)性特征，不能有效激發(fā)學(xué)生興趣

大學(xué)生在參與籃球?qū)W習(xí)的過(guò)程中，他們的個(gè)性發(fā)展被忽視，只能被動(dòng)地去接受教師安排和指導(dǎo)。班級(jí)里學(xué)生水平參差不齊，個(gè)性差異較大，有的技術(shù)好，性格外向，容易成為積極的參與者，而另外有些學(xué)生性格內(nèi)向，籃球技術(shù)相對(duì)較差，自卑心理嚴(yán)重，往往就不喜歡參與運(yùn)動(dòng)，總是在角落里被忽視。男生的課程大多數(shù)都能積極主動(dòng)的活動(dòng)，而女生的課程大家拿球的較少，說(shuō)一說(shuō)動(dòng)一動(dòng)的情況較多，沒(méi)有興趣的和不喜歡運(yùn)動(dòng)女生更多選擇在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上觀看。

5、核心素養(yǎng)教育視野下的高校籃球教學(xué)改革的路徑選擇

5.1、更新教學(xué)理念，讓籃球回歸生活，培養(yǎng)學(xué)生良好的健康行為

讓籃球運(yùn)動(dòng)從傳統(tǒng)的職業(yè)籃球觀念中解脫出來(lái)，讓籃球運(yùn)動(dòng)回歸生活，不應(yīng)當(dāng)僅僅關(guān)注成績(jī)，體現(xiàn)在為國(guó)爭(zhēng)光這一個(gè)方面，籃球運(yùn)動(dòng)的實(shí)際價(jià)值遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于此，大眾籃球要游戲化，生活化，成為大眾息息相關(guān)的籃球文化。姚明說(shuō)，“什么是讓籃球回歸生活？即使將有關(guān)籃球的一切利益、工作、壓力都拋到一邊，仍然能讓人有興趣和動(dòng)力來(lái)打籃球?！苯袢盏幕@球運(yùn)動(dòng)已然成為許多中國(guó)人社會(huì)生活中一個(gè)充滿活力的構(gòu)成部分，籃球時(shí)刻活躍在我們身邊。我國(guó)職業(yè)籃球聯(lián)賽吸引了大量的觀眾。美國(guó)（NBA）的比賽中出現(xiàn)喬丹、科比、詹姆斯、庫(kù)里、姚明、馬布里等籃球明星，是許多學(xué)生崇拜和喜愛(ài)的偶像；滋生了對(duì)籃球的喜愛(ài)，積極參與籃球運(yùn)動(dòng)。一雙籃球鞋也許是給孩子最好的生日禮物，在這樣環(huán)境下，培養(yǎng)學(xué)生的籃球興趣，更新籃球教學(xué)理念，使籃球真正走入生活，促進(jìn)籃球運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成，推動(dòng)我國(guó)高?；@球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展。

5.2、改進(jìn)籃球教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生參與興趣

改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)模式，利用現(xiàn)代化設(shè)備、補(bǔ)充言傳身教教學(xué)模式的局限性，突出實(shí)效性，應(yīng)用性、趣味性的教學(xué)。結(jié)合大學(xué)生的個(gè)人能力和個(gè)性需求，創(chuàng)新方法和精選教學(xué)內(nèi)容，改善課外活動(dòng)方式，滿足學(xué)生的興趣和個(gè)性發(fā)展。教學(xué)內(nèi)容中娛樂(lè)性、健身性和可持續(xù)發(fā)展性增多，把為什么要練習(xí)這個(gè)內(nèi)容講解清楚，設(shè)計(jì)系統(tǒng)的訓(xùn)練內(nèi)容和方法，能始終讓學(xué)生在課堂上的保持高昂的激情，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，教會(huì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題。增加趣味性的比賽形式，大力開(kāi)展籃球俱樂(lè)部制的比賽，增設(shè)籃球網(wǎng)絡(luò)直播及網(wǎng)絡(luò)主播內(nèi)容，增加比賽技術(shù)統(tǒng)計(jì)，讓學(xué)生在大學(xué)四年可查閱自己每個(gè)賽季的相關(guān)記錄，讓比賽記錄不僅呈現(xiàn)大學(xué)四年籃球生活，同時(shí)也記錄著四年生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。學(xué)生主動(dòng)參與籃球聯(lián)賽的各項(xiàng)事務(wù)、培養(yǎng)終身體育意識(shí)和習(xí)慣，參與更多的實(shí)踐活動(dòng)、全方位感受籃球聯(lián)賽的魅力，在此過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)和關(guān)鍵能力。

通過(guò)競(jìng)技的或游戲的形式進(jìn)行教學(xué)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中增加個(gè)性自由的空間（例如可以模擬喜愛(ài)的球星或偶像），在個(gè)性釋放中，增強(qiáng)了對(duì)體育的熱愛(ài)，有了更加真切的運(yùn)動(dòng)感受。同時(shí)促進(jìn)學(xué)生交流，為學(xué)生合作交流提供良好的課堂環(huán)境，強(qiáng)化學(xué)生在任務(wù)完成的過(guò)程中不斷的自我完善，從而更好的完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，掌握籃球知識(shí)要點(diǎn)。更加關(guān)注學(xué)生對(duì)籃球的心理、愛(ài)好、興趣及心理健康多方面的提升，讓學(xué)生在參與籃球課學(xué)習(xí)過(guò)程中，不僅僅得到籃球技巧和知識(shí)上的提升，同時(shí)還能形成良好的體育健身意識(shí)，樂(lè)于參與籃球?qū)W習(xí)，將籃球的價(jià)值進(jìn)行最大化的發(fā)揮。

5.3、理論與實(shí)踐結(jié)合，培育學(xué)生核心素養(yǎng)

籃球運(yùn)動(dòng)實(shí)踐是構(gòu)成核心素養(yǎng)的關(guān)鍵維度，如何培養(yǎng)學(xué)生的籃球運(yùn)動(dòng)能力、運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生改善和維護(hù)自身健康過(guò)程，在籃球課內(nèi)、外活動(dòng)中產(chǎn)生持續(xù)穩(wěn)定的態(tài)度體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的關(guān)鍵能力等，這些都是教師需要認(rèn)真研究解決的問(wèn)題。需要理論與實(shí)踐相結(jié)合，適時(shí)的創(chuàng)造籃球氛圍與環(huán)境，培育學(xué)生核心素養(yǎng)。利用學(xué)生對(duì)美國(guó)（NBA）籃球運(yùn)動(dòng)的興趣為導(dǎo)向，組織學(xué)生以班級(jí)或俱樂(lè)部為單位參加學(xué)?；@球聯(lián)賽活動(dòng)，組織學(xué)生進(jìn)行籃球裁判的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，學(xué)生主動(dòng)參與籃球聯(lián)賽的各項(xiàng)事務(wù)、參與更多的實(shí)踐活動(dòng)、培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)的關(guān)鍵能力。