“大思政”背景下的高職院校思政教育模式初探

李淑艷，張 虹，李 新

（長春醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校，吉林 長春 130031）

高職教育是一種特殊的高等教育。由于近幾年學(xué)生的來源參差不齊，一部分學(xué)生年齡小，入學(xué)成績差，基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，對(duì)理論課學(xué)習(xí)易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。同時(shí)，他們從高中到大學(xué)，雖然角色轉(zhuǎn)變了，但自我控制力還沒完全建立起來，但其思想活躍、積極樂觀，樂于參加活動(dòng)，此時(shí)的思想政治教育尤為重要。如何解決這些癥結(jié)，是高職院?！按笏颊北尘跋?，思想教育模式需要思考和探索的課題。

1 “大思政”的內(nèi)涵及意義

“大思政”是指在認(rèn)知思政理論課的作用、內(nèi)容、方式、目標(biāo)時(shí)的宏觀視野?！按笏颊笔前褜W(xué)生日常管理工作與思想政治教育工作有效結(jié)合，既要重視課堂實(shí)踐與校內(nèi)外實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升教學(xué)效果，又要強(qiáng)調(diào)在教育內(nèi)容上符合學(xué)生實(shí)際情況與時(shí)代特征，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實(shí)狀況，增加與時(shí)俱進(jìn)的教育內(nèi)容，改變傳統(tǒng)的思想政治課教師僅負(fù)責(zé)思政工作及傳統(tǒng)的教育方式，提升課堂趣味性，突出學(xué)校在精神文明創(chuàng)建活動(dòng)中的創(chuàng)新性和主動(dòng)性，同時(shí)傳承了思政教育的良好傳統(tǒng)，改變了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的局限性，使思政教育工作有效拓展，適應(yīng)高職院校的改革與發(fā)展，這是高職院校思想政治教育工作的需要，也是培養(yǎng)一流人才的需要[1]。

2 構(gòu)建高職院?！按笏颊惫ぷ鞲窬?/h2>

構(gòu)建“大思政”工作格局是全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向的需要，是改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要，是適應(yīng)高校深化改革、創(chuàng)新發(fā)展，培養(yǎng)一流人才的需要。圍繞立德樹人開展思政工作，要切實(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)黨對(duì)高校的全面領(lǐng)導(dǎo)，提升高職院校思政工作水平，構(gòu)建“大思政”工作格局，這是各級(jí)高職院校黨委義不容辭的責(zé)任。

2.1 加強(qiáng)黨對(duì)學(xué)校的全面領(lǐng)導(dǎo)

學(xué)校的根本問題是辦學(xué)方向和培養(yǎng)人的問題，我們黨歷來重視思政工作，特別是黨的十九大以來，黨中央把思政工作擺在突出位置，做出系列重大決策部署，對(duì)高校黨委抓好思政工作提出了明確要求。構(gòu)建“大思政”工作格局需要校黨委切實(shí)肩負(fù)起全面領(lǐng)導(dǎo)、管黨治黨和辦學(xué)治校的主體責(zé)任。能否建構(gòu)系統(tǒng)、高效的“大思政”工作格局，校黨委的作用至關(guān)重要。校黨委要有統(tǒng)攬全局的大視野，校黨委和行政領(lǐng)導(dǎo)都肩負(fù)著“大思政”工作的領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，必須對(duì)培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這些根本問題有明確清醒的認(rèn)識(shí)，必須深入研究和切實(shí)把握思想政治工作規(guī)律、教書育人規(guī)律、學(xué)生成長成才規(guī)律，真正把立德樹人作為學(xué)校工作的中心環(huán)節(jié)，真正建立全程育人、全方位育人的長效機(jī)制，實(shí)施行之有效的制度和措施，保障“大思政”工作落到實(shí)處。如我校于2018年召開了思政教育質(zhì)量年工作會(huì)議，主要領(lǐng)導(dǎo)通過講黨課、上思政課、形勢(shì)報(bào)告等方式促進(jìn)思政工作深入開展。既當(dāng)教育家，也當(dāng)政治家，切實(shí)把思政工作作為一項(xiàng)重大的政治任務(wù)和戰(zhàn)略工程抓實(shí)抓好。

2.2 學(xué)校各部門要形成合力

建構(gòu)“大思政”工作格局需要學(xué)校各部門通力合作，形成合力，共同承擔(dān)育人職責(zé)。學(xué)校組織、宣傳、學(xué)工部門和團(tuán)委，教學(xué)管理、科研管理、行政管理等各部門，都必須自覺承擔(dān)立德樹人的責(zé)任，為學(xué)生成長成才提供良好環(huán)境，培育優(yōu)良的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校園文化和校園環(huán)境。做好思政工作，要從立德樹人出發(fā)，學(xué)校的思政工作隊(duì)伍、教師隊(duì)伍和管理服務(wù)隊(duì)伍，應(yīng)自覺服務(wù)于育人目的。所有的教育教學(xué)工作者，都應(yīng)自覺把思想價(jià)值引領(lǐng)貫穿教育教學(xué)全過程，把宣傳馬克思主義知識(shí)理論、理想信念作為己任，合力育人、全面育人[2]。努力實(shí)現(xiàn)教書育人、管理育人、服務(wù)育人、實(shí)踐育人、科研育人、文化育人、組織育人的“大思政”工作格局。

3 高職院?！按笏颊北尘跋滤颊逃Ｊ降臉?gòu)建

3.1 強(qiáng)化新生入學(xué)教育，為學(xué)生全面發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)

高職院校的新生從高中進(jìn)入大學(xué)是人生的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也是正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的重要時(shí)期。新生入學(xué)教育是推進(jìn)學(xué)生思政教育工作的重要內(nèi)容，入學(xué)教育效果如何，直接影響學(xué)生在校期間的成長與進(jìn)步。尤其對(duì)那些居住在偏遠(yuǎn)地區(qū)的大學(xué)生來說，對(duì)大學(xué)生活一無所知，甚至連大學(xué)校園都沒進(jìn)過，他們懷著對(duì)大學(xué)生活的美好向往進(jìn)入大學(xué)校園，入校后的積極引導(dǎo)教育對(duì)大學(xué)生未來的行為養(yǎng)成起到至關(guān)重要的作用。我們?cè)谛律雽W(xué)教育中，首先，對(duì)新生輔導(dǎo)員進(jìn)行校規(guī)、校紀(jì)、平安校園、理財(cái)、防騙等培訓(xùn)，對(duì)迎新志愿者進(jìn)行細(xì)致的引導(dǎo)培訓(xùn)，要求在接待中顯溫情，在軍訓(xùn)中培養(yǎng)學(xué)生的品質(zhì)；在入學(xué)教育方面圍繞各專業(yè)特色、如何進(jìn)行角色轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)方法及綜合素質(zhì)提升、入黨啟蒙教育、大學(xué)生的責(zé)任使命和校規(guī)校紀(jì)等進(jìn)行講解，讓學(xué)生們對(duì)大學(xué)生涯有一個(gè)更清晰、更明確的認(rèn)識(shí)，養(yǎng)成自覺遵守校規(guī)、校紀(jì)的良好行為習(xí)慣。另外，還要注意部分學(xué)生出現(xiàn)或多或少的心理方面的問題，及時(shí)予以疏導(dǎo)，要讓學(xué)生懂得尊重，學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)適應(yīng)，學(xué)會(huì)共處，養(yǎng)成責(zé)任意識(shí)、擔(dān)當(dāng)意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神，塑造完整的人格和高尚的品德，擔(dān)負(fù)起歷史使命和社會(huì)責(zé)任。

3.2 建立穩(wěn)定的思政教師隊(duì)伍，提高教學(xué)水平

思想政治理論課教師是高校教師隊(duì)伍的一支重要力量，是黨的理論、路線、方針、政策的宣講者、傳播者，是大學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人，但是就教師隊(duì)伍整體素質(zhì)來看還存在有待提高的地方，專職思政教師數(shù)量也相對(duì)不足，學(xué)術(shù)帶頭人、優(yōu)秀青年教師更是缺乏。因此，急需培養(yǎng)一批政治堅(jiān)定、理論知識(shí)扎實(shí)、善于理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)領(lǐng)軍人物、中青年學(xué)術(shù)帶頭人，努力建設(shè)一支政治堅(jiān)定、業(yè)務(wù)精湛、師德高尚、結(jié)構(gòu)合理的思政教師隊(duì)伍[3]。另外，要加強(qiáng)學(xué)校之間、校內(nèi)外的合作交流，借鑒各學(xué)校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到強(qiáng)化學(xué)科建設(shè)的目標(biāo)。

3.3 強(qiáng)化理論課教學(xué)形式，活躍思政課堂內(nèi)容

思政教育的重要組成部分即思政課堂。在課堂教學(xué)過程中，要將抽象的理論課通過形象的分析案例、生動(dòng)的在線教育、圖片的直觀展示，達(dá)到學(xué)生樂聽、愛看、難忘、易接受的效果[4]。在講授相關(guān)內(nèi)容方面，也可采用課堂辯論、演講、展示的方式進(jìn)行，但教師要從選題、辯論的手段、辯論方式、小組的劃分、時(shí)間的安排等多方面全方位進(jìn)行考慮。在辯論中，教師要認(rèn)真傾聽每一個(gè)學(xué)生的辯詞，并給予公正的評(píng)判。通過這樣的辯論會(huì)，不僅能增強(qiáng)集體的榮譽(yù)感和團(tuán)隊(duì)精神，更能鍛煉每一位參加者的語言組織能力和膽量。在課堂上還可通過宣傳正面典型弘揚(yáng)正氣的方式，對(duì)學(xué)生的積極發(fā)言和學(xué)習(xí)態(tài)度給予充分肯定，對(duì)學(xué)生的合理化建議與意見予以充分考慮，同時(shí)，對(duì)課堂上出現(xiàn)的違紀(jì)行為，應(yīng)給予適當(dāng)?shù)呐u(píng)教育與制止，但要注意教育的方式方法。尤其盡量減少在大庭廣眾之下的批評(píng)，現(xiàn)在的“90后”和“00后”學(xué)生都很有個(gè)性，非常注意個(gè)人形象，如教育的方法不得當(dāng)，可能會(huì)適得其反，還有可能影響正常的教學(xué)工作秩序。只有處理得當(dāng)，才能讓學(xué)生欣然接受。

3.4 加強(qiáng)能力培養(yǎng)，將思政教育融入學(xué)生活動(dòng)之中

高職學(xué)生思想活躍，但在理論修養(yǎng)方面尚有諸多不足之處，作為思政教師應(yīng)努力通過實(shí)踐活動(dòng)等方式鍛煉其思維、語言組織能力，培養(yǎng)其合作意識(shí)與團(tuán)隊(duì)精神，督促學(xué)生關(guān)心國家大事，關(guān)心時(shí)事政策。高職院校這方面開展了很多活動(dòng)，如“青馬研習(xí)”、志愿者服務(wù)、演講比賽、“紅歌”大賽、舍務(wù)大賽、技能大賽等，通過這些活動(dòng)的開展將思政教育融入其中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想政治教育，在一定程度上也是適應(yīng)學(xué)生的需要，但更多還是唱響主旋律，把握大方向，讓學(xué)生們?cè)诜e極參與、親身感受的過程中接受思政教育的熏陶。

3.5 強(qiáng)化師生溝通聯(lián)系，堅(jiān)持日常輔導(dǎo)

現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)信息手段已成為學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解世界的最主要方式，必須加以引導(dǎo)，稍有不慎，學(xué)生很容易受錯(cuò)誤理論、不良習(xí)氣的影響，長期下去會(huì)使已形成的正確教育付諸東流。學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)思政教師、輔導(dǎo)員的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，充分利用現(xiàn)代化的通信手段，比如QQ群、QQ空間、微博、微信等多渠道、多途徑強(qiáng)化與學(xué)生的交流溝通，保持與學(xué)生的密切聯(lián)系，對(duì)于學(xué)生在思想政治教育方面存在的問題，要積極想辦法，及時(shí)給予解決。這也是現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代的一種積極的應(yīng)對(duì)辦法。除此之外，應(yīng)多了解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，盡快融入學(xué)生之中，通過大學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)、黨團(tuán)活動(dòng)、主題班會(huì)等積極探索思政教育與學(xué)生活動(dòng)的結(jié)合點(diǎn)，從而達(dá)到思政教育入心、入腦，育人的目的。

3.6 樹立優(yōu)秀典型，構(gòu)建和諧校園

校園文化建設(shè)是一項(xiàng)長期而復(fù)雜的系統(tǒng)工程，尤其在當(dāng)今的信息時(shí)代，如果學(xué)校沒有正確引領(lǐng)，加之高職學(xué)生年齡小，政治上不成熟，缺乏明辨是非的能力，容易被別有用心的人利用，后果不堪設(shè)想。因此，良好的校園文化對(duì)學(xué)生的成長起到積極的作用。應(yīng)開展積極向上、豐富多彩、寓教于樂的校園文化活動(dòng)，廣泛利用學(xué)生論壇、在線理論學(xué)習(xí)與討論、校園網(wǎng)、廣播站、宣傳欄等大學(xué)生思想政治教育的主陣地，打造全方位、多角度的校園環(huán)境，使教師樂于教，學(xué)生勤于學(xué)，各有所獲，各得其樂，達(dá)到文化育人的目的。