省級中職示范校特色項(xiàng)目智慧校園建設(shè)與教學(xué)改革探討

任艷萍，范紀(jì)華

（酒泉衛(wèi)生學(xué)校，甘肅 酒泉 735000）

酒泉衛(wèi)生學(xué)校在甘肅省中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)中，全面落實(shí)職業(yè)教育改革與發(fā)展精神，貫徹現(xiàn)代職業(yè)教育理念。建設(shè)過程主要圍繞重點(diǎn)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革、課程體系改革、教學(xué)模式改革、評價(jià)體系改革、師資隊(duì)伍建設(shè)、數(shù)字化資源應(yīng)用、校企合作工學(xué)結(jié)合等方面進(jìn)行，特色項(xiàng)目智慧校園建設(shè)在服務(wù)教學(xué)改革方面起到了教學(xué)基礎(chǔ)平臺支持、信息技術(shù)應(yīng)用、教學(xué)資源支撐等作用[1]。

1 背景

學(xué)校在省級示范校建設(shè)過程中，在教學(xué)模式改革、師資隊(duì)伍建設(shè)、校企合作辦學(xué)方面遇到了教學(xué)資源庫貧乏、信息技術(shù)手段落后、教學(xué)方法簡單、教學(xué)形式傳統(tǒng)等瓶頸，急需通過教師外出進(jìn)修培訓(xùn)、請專家入校指導(dǎo)、校企合作等形式在教學(xué)活動(dòng)整個(gè)過程有所改變，并建設(shè)集教務(wù)管理系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)、教學(xué)資源共建共享、醫(yī)學(xué)素材庫等于一體的平臺進(jìn)行教學(xué)改革。

2 教學(xué)現(xiàn)狀和存在的問題

2.1 信息技術(shù)教育觀念陳舊

教育現(xiàn)代化除教育設(shè)施現(xiàn)代化外，還必須有緊跟時(shí)代的教育觀念的革新及教育技術(shù)的現(xiàn)代化與之相輔相成。我?，F(xiàn)有的教育設(shè)施功能齊備，網(wǎng)絡(luò)覆蓋面廣，但大多數(shù)教師對信息技術(shù)服務(wù)教學(xué)的觀念及技術(shù)應(yīng)用仍停留在使用PPT幻燈片課件的層面上，課件制作缺乏交互性、新穎性及可操作性，對較前沿的微課、慕課、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)認(rèn)識不足，技術(shù)力量欠缺。在今后中等職業(yè)教育示范學(xué)校建設(shè)當(dāng)中，應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)、轉(zhuǎn)變觀念，提高信息技術(shù)現(xiàn)代化水平，給師生提供課堂外、周末、異地不同時(shí)空的學(xué)習(xí)、考核機(jī)會(huì)。

2.2 現(xiàn)代教育設(shè)備功能未能充分發(fā)揮

我校教室、實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)中心示教室等教學(xué)環(huán)境，根據(jù)授課需要都安裝了足夠數(shù)量的觸摸式教學(xué)一體機(jī)、電腦、投影儀、示教反示教系統(tǒng)，基本滿足了在校學(xué)生的教學(xué)需要。這些現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備數(shù)量充足，裝備精良，但大部分教師在實(shí)際應(yīng)用過程中只使用了部分功能，護(hù)理實(shí)訓(xùn)中心的示教反示教系統(tǒng)、一體機(jī)中實(shí)物展示、遙控批注、教鞭、備課授課模式的切換使用、電子白板、教學(xué)素材使用的功能尚未充分發(fā)揮，仍停留在PPT放映層面上，對現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備優(yōu)良的功能有待進(jìn)一步挖掘、學(xué)習(xí)和掌握，對通過手機(jī)等考勤、學(xué)習(xí)、課后練習(xí)、考試等只在局部使用。

2.3 多媒體教學(xué)頻現(xiàn)喧賓奪主情況

部分教師對多媒體教學(xué)認(rèn)識不足，片面地認(rèn)為只要應(yīng)用多媒體教學(xué)就能提高教學(xué)質(zhì)量，或者認(rèn)為多媒體教學(xué)可代替教師輕松完成授課任務(wù)。所以將要授課的內(nèi)容悉數(shù)堆砌、羅列在課件當(dāng)中，以此取代教師板書、推理、演算過程而一勞永逸，多媒體教學(xué)貫穿于整個(gè)課堂始終[1]，忽視了多媒體作為一種輔助教學(xué)手段用于增強(qiáng)傳統(tǒng)教學(xué)效果的初衷。另外，部分教師課件制作過分花哨，在引起學(xué)生興趣的同時(shí)，也可能因?yàn)檎n件中穿插了奇特或美妙的音樂、可愛的動(dòng)畫、熱門影視劇，重點(diǎn)內(nèi)容被“掩蓋”，分散了學(xué)生的注意力，淡化了學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解與掌握，造成喧賓奪主。

2.4 課件制作水平參差不齊

制作既能完成學(xué)習(xí)任務(wù)又能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的優(yōu)質(zhì)課件是一件非常煩瑣、細(xì)致的工作。教師為了使課件漂亮、美觀、有新意，往往要花費(fèi)大量的時(shí)間去搜集素材。課件制作中動(dòng)畫效果設(shè)計(jì)、色彩對比、字體大小、相關(guān)知識拓展等制作技巧，要在設(shè)置上反復(fù)嘗試，摒棄、重做、運(yùn)行演示，費(fèi)時(shí)費(fèi)力。我校青年教師中大多除了教學(xué)任務(wù)外，還有學(xué)生管理等諸項(xiàng)事務(wù)，疲于應(yīng)付。在課件制作中往往是從網(wǎng)上全盤下載使用或者直接使用教材中配套的課件，沒有針對性地對課件內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，授課過程中出現(xiàn)與自己授課思路不匹配的情況。另外，部分新教師對教材教法研究不透徹，對重點(diǎn)、難點(diǎn)把握不到位，在課件上往往是文字或大篇幅圖片過量堆積，缺乏交互性，教學(xué)目標(biāo)難以達(dá)成或課堂教學(xué)效果大打折扣。

2.5 削弱了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識

多媒體教學(xué)過程中教學(xué)內(nèi)容多、速度快，如果教師不注意引導(dǎo)學(xué)生，只顧點(diǎn)擊一體機(jī)或操作鼠標(biāo)切換幻燈片講解，在課時(shí)緊張的情況下，有時(shí)會(huì)將講授的重點(diǎn)內(nèi)容、結(jié)論、定義、操作方法等事先輸入計(jì)算機(jī)，在課件上直接顯示，甚至完全取代板書，學(xué)生上課就是單純機(jī)械地看屏幕顯示，聽教師講解，教師充當(dāng)了課件“播音員”[2]，師生間缺乏信息交流和互動(dòng)，教學(xué)進(jìn)度無形中加快，學(xué)生對所學(xué)知識沒有充分思考、討論和記錄的時(shí)間，導(dǎo)致教師講解與學(xué)生思維脫節(jié)，學(xué)生不能領(lǐng)會(huì)教師的授課意圖，對新知識的消化吸收受限，久而久之會(huì)失去學(xué)習(xí)興趣，不能將所學(xué)知識進(jìn)行提煉、鞏固。

3 示范校建設(shè)項(xiàng)目智慧校園建設(shè)促進(jìn)教學(xué)改革的主要措施

3.1 加大對教師信息技術(shù)的培訓(xùn)力度

當(dāng)今社會(huì)科技發(fā)展日新月異，新生事物層出不窮，不論是教師還是學(xué)生，都應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)，跟上時(shí)代發(fā)展的步伐。我校在中等職業(yè)教育示范校建設(shè)當(dāng)中，有關(guān)課程體系改革中網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)、微課制作、數(shù)字化校園、智慧校園等相關(guān)內(nèi)容無不與現(xiàn)代信息技術(shù)息息相關(guān)。教師應(yīng)通過學(xué)習(xí)，及時(shí)掌握最新的科技成果，豐富教學(xué)內(nèi)容；學(xué)校在未來發(fā)展中，要下大力氣對教師應(yīng)用信息技術(shù)服務(wù)教學(xué)在技術(shù)層面上進(jìn)行培訓(xùn)。讓每名教師通過培訓(xùn)后對信息技術(shù)的應(yīng)用能力有較大提升，更新教學(xué)理念，豐富教學(xué)內(nèi)容，打造高效課堂，利用現(xiàn)代教育技術(shù)更全面、更便捷、更高效地服務(wù)教學(xué)，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。

3.2 注意媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合[3]

我們清楚地認(rèn)識到，運(yùn)用多媒體教學(xué)是課堂教學(xué)發(fā)展的必然趨勢，但傳統(tǒng)教學(xué)模式是廣大教育工作者經(jīng)過長期的課堂實(shí)踐所總結(jié)出來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、方法和手段的結(jié)晶，具有一定的科學(xué)性和實(shí)用性。在信息迅猛發(fā)展的當(dāng)下，不能一味地追求教育現(xiàn)代化和新穎性，而完全摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式，應(yīng)將多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，一些抽象的、微觀的學(xué)生難以理解或是傳統(tǒng)教學(xué)中難以表達(dá)的內(nèi)容，必須借助多媒體圖文并茂、動(dòng)靜結(jié)合、高度智能化的現(xiàn)代技術(shù)做支撐時(shí)，教師可靈活運(yùn)用多媒體，充分發(fā)揮多媒體的特殊功能和藝術(shù)魅力，使傳統(tǒng)教學(xué)在多媒體的支持下錦上添花。

3.3 注意媒體應(yīng)用的適時(shí)性

應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段對推動(dòng)教學(xué)改革、提高教學(xué)效果往往呈現(xiàn)出傳統(tǒng)教學(xué)手段無法比擬的優(yōu)勢。但無論采取傳統(tǒng)教學(xué)模式還是多媒體教學(xué)都應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要恰到好處地配合使用，不要因多媒體教學(xué)省時(shí)、容量大，就讓多媒體教學(xué)“滿堂灌”。在課堂教學(xué)中并非整個(gè)教學(xué)過程都用多媒體就可以收到好的效果，如解剖學(xué)中對人體骨骼、血液循環(huán)知識的學(xué)習(xí)，護(hù)理專業(yè)技術(shù)實(shí)訓(xùn)中護(hù)理用物的介紹，在課堂教學(xué)中實(shí)物展示結(jié)合手機(jī)App“3Dbody解剖”更直觀、更生動(dòng)形象，學(xué)生更容易掌握。應(yīng)該認(rèn)識到教師無法在黑板上展現(xiàn)的內(nèi)容，才是運(yùn)用媒體教學(xué)的作用所在，應(yīng)該注意遵循因材施教的原則，適時(shí)使用，用得恰到好處才能達(dá)到優(yōu)化課堂效率、全面提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

3.4 注意課件制作的實(shí)效性

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)用自己開發(fā)制作的教學(xué)課件，往往能得心應(yīng)手，但由于課件制作耗時(shí)巨大，所以教師更愿意下載或者是使用教材中的課件。課件可借鑒使用，但在制作或選用課件應(yīng)注意課件輔助教學(xué)的實(shí)效性，在制作和選用課件之前要鉆研教材，把握好重點(diǎn)與難點(diǎn)問題，以達(dá)成教育目標(biāo)，但切不可過分追求花哨，防止課件內(nèi)容文字化、過量化、雜亂化及不可操作性，出現(xiàn)錯(cuò)誤或缺乏教育性，這往往會(huì)對學(xué)生產(chǎn)生誤導(dǎo)，使興趣遷移而分散學(xué)生的注意力，反而降低教學(xué)效果，這樣就會(huì)與媒體教學(xué)的初衷背道而馳。

3.5 注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用

在借助網(wǎng)絡(luò)、教學(xué)資源庫、多媒體教學(xué)時(shí)應(yīng)注意合理運(yùn)用不同教學(xué)方法使學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，對所學(xué)知識能很好地理解并掌握。在借助媒體教學(xué)時(shí)應(yīng)注意加強(qiáng)師生互動(dòng)，把握好授課進(jìn)度，使學(xué)生有足夠的思考、討論時(shí)間，做好筆記，能跟上教師的講課節(jié)奏，對知識有消化吸收的空間，在遇到教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)問題、學(xué)生有疑問時(shí)，教師應(yīng)因人而異，適時(shí)穿插講解。教師在使用多媒體教學(xué)之前，應(yīng)做必要講解和啟發(fā)，讓學(xué)生知道看什么、聽什么、怎么聽。在教師的精心指導(dǎo)下，引導(dǎo)學(xué)生思考，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生自己主動(dòng)地從中獲取知識，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。

4 智慧校園建設(shè)與教學(xué)改革取得的成效

4.1 促進(jìn)了教師教育教學(xué)能力的提高

應(yīng)用現(xiàn)代化教育技術(shù)是現(xiàn)代教育的趨勢和需要，各專業(yè)教師已充分認(rèn)識到借助教學(xué)資源庫、網(wǎng)絡(luò)媒體教學(xué)帶來的便利，主動(dòng)改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，促進(jìn)了教師教育教學(xué)能力的提高。

4.2 提高了學(xué)校整體工作效率

校園網(wǎng)絡(luò)全覆蓋，極大地提高了學(xué)校各個(gè)部門的工作效率，例如智慧校園教育管理公共服務(wù)平臺將各類會(huì)議或通知通過校園網(wǎng)公告欄、QQ群、微信群等平臺及時(shí)快捷發(fā)布，省時(shí)省力、公正透明；學(xué)校在信息化技術(shù)教育中實(shí)施網(wǎng)絡(luò)考試，提高了無紙化辦公水平，節(jié)約資源，使我?？紕?wù)管理工作趨于規(guī)范化、系統(tǒng)化、科學(xué)化，極大地提高了學(xué)校整體工作效率。

4.3 擴(kuò)展了課堂容量

在我校護(hù)生“雙證書”或“多證書”制度人才培養(yǎng)模式下及三校生考試課程調(diào)整中，醫(yī)學(xué)類專業(yè)課程學(xué)習(xí)內(nèi)容更新、難度提升、課時(shí)逐步縮減，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)可使教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)手段優(yōu)化組合，縮短教師板書、講解時(shí)間，擴(kuò)展課堂容量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，可在有限的時(shí)間內(nèi)收到較好的教學(xué)效果。

4.4 進(jìn)入了實(shí)際工作環(huán)境

智慧校園海量的醫(yī)學(xué)教學(xué)資源庫在日常教學(xué)中得到了充分利用，如解剖學(xué)肌肉組織及微細(xì)結(jié)構(gòu)，病理學(xué)中病理切片的教學(xué)中教師可用色彩鮮明、形象逼真的圖片、視頻填補(bǔ)實(shí)物教學(xué)難以達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的缺憾；護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)中教師利用教學(xué)資源庫中實(shí)際視頻場景引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入醫(yī)院環(huán)境，感受實(shí)際工作氛圍，從而增加教學(xué)活力。

4.5 提高了課堂教學(xué)效果

目前我校以中職辦學(xué)層次為主，招生對象主要為初中畢業(yè)生，學(xué)生年齡段在15～19歲左右，生理和心理發(fā)育尚未完全成熟，學(xué)生在中學(xué)階段成績不理想，或有升學(xué)考試失敗的情感體驗(yàn)，比較自卑，注意力易分散，缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性。但他們大多數(shù)好奇心也較強(qiáng)，善于模仿，希望得到教師的肯定。在醫(yī)學(xué)類專業(yè)課程的授課中，單純運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)手段往往使學(xué)生覺得枯燥乏味、抽象、難以理解，而運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)、教學(xué)資源庫，通過多媒體教學(xué)，集圖像、聲音、文本、動(dòng)畫、影視等為一體，圖文并茂、聲形俱佳、動(dòng)靜結(jié)合，有利于解決重點(diǎn)、難點(diǎn)問題，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于提高課堂教學(xué)效果。

5 省級中職示范校特色項(xiàng)目智慧校園建設(shè)與教學(xué)改革思考[4]

省級中職示范校特色項(xiàng)目智慧校園建設(shè)還在不斷探索中，我們在今后的中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)中還需進(jìn)一步解放思想、勇于創(chuàng)新，不斷應(yīng)用現(xiàn)代化教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)改革，探索出更好的教學(xué)方法，打造高效課堂，提高教學(xué)質(zhì)量。