淺談提高初中物理課堂教學質量的途徑

盧紹吉

摘 要：適應新形勢的教學發(fā)展需要，課程改革不斷的深入，提高初中物理課堂教學質量，積極儲備知識，營造教學趣味，營造濃厚的物理知識探究氛圍，利用演示實驗和實驗來提升教學效果，利用多媒體提高物理教學效果。

關鍵詞：教學發(fā)展;課程改革;課堂教學;提高物理課堂教學質量

隨著科學技術的不斷發(fā)展，為了適應新形勢的教學發(fā)展需要課程改革不斷的深入。在適應變化的同時，保證和提高教學質量才是關鍵，課堂教學一直都是確保教學質量的重要環(huán)節(jié)。就提高初中物理課堂教學質量，談一談有效途徑的幾點方法。

一、積極儲備知識，切實提高教師本身的專業(yè)水平。

一個好物理教師，必須自己具備一定的物理專業(yè)知識，和其他相關學科的知識。所以，我們要做到：

1.積累學識。學習物理專業(yè)知識，不僅僅是學習物理專業(yè)知識，還要學習其他所有與物理教學有關的知識。

2.鉆研。鉆研物理教學大綱，掌握大綱對物理教學的要求，鉆研個學年度的物理教材，把握所要向學生傳授的知識點，考點。鉆研學生，教師必須掌握學生在不同學年段的知識儲備。接受能力，因人而異，循序漸進，由易到難的原則。

3.提高。在科學技術發(fā)展迅猛的今天，知識不斷在更新，學生也不斷的發(fā)生變化。為適應并掌控這種變化，及時的了解學生的心理，教師就必須提高自身素質，從道德，能力，知識等多方面做起。做好學生的表率，不斷的學習，不斷的鉆研，不斷的自我提高，不斷的克服在教學中遇到的各種困難。只有這樣才能和學生更好的打成一片。更好的完成教學任務。這樣的教師才是一個合格的初中物理教師。

二、營造教學趣味，提高學生的學習興趣

物理是一門有趣而又有用的學科，因此趣味性的教學是初中物理教學的一大法寶?！爸卟蝗绾弥?，好知者不如樂之者。”是我國偉大教育家孔子的教學主張。它的宗旨是：興趣是最好的老師，趣味性的物理教學，可以打破沉悶的課堂氣氛，激發(fā)學生的學習興趣，極大的提高課堂教學效率。我們可以在課堂教學中巧妙的設疑：例如，在講解“光的折射現(xiàn)象”時?？梢栽O置疑問：天空為什么是藍色的？插入水中的筷子為什么會向上彎折等等。這樣學生就會帶著疑問進行遐想。以此來提升學生學習的興趣。學生探求知識的熱情就不言而喻。

三、物理課堂教學應從生活中入手，營造濃厚的物理知識探究氛圍

初中學生開始接觸物理，學習對物理知識感到十分陌生，老師可以從學生身邊接觸到的自然現(xiàn)象，如雨后出現(xiàn)的“彩虹”，為什么“雷”和“閃電”同時發(fā)生，總是先看到“閃電”后聽到“雷聲”等等。教師還講解一些歷史事實和名人軼事。如光的色散與牛頓的故事，阿基米德與皇冠，愛迪生的留聲機等。這些內(nèi)容在日常生活中經(jīng)常接觸到，在科學技術中都有重要的應用和發(fā)展。教師根據(jù)教材每節(jié)課的知識需求，從中選出精彩部分，用來創(chuàng)設教學氛圍，開發(fā)學生的思維，促進學生掌握知識，培養(yǎng)學生熱愛科學，關心祖國發(fā)展的意識。如：在探究蒸發(fā)吸熱時，讓學生自己在手背上涂上酒精，親身體驗蒸發(fā)吸熱，在發(fā)兩只規(guī)格相同的溫度計。將其中一支溫度計涂上酒精燒后一會兒，觀察對比兩支溫度計的示數(shù)，通過學生自己的親身感知增強了學生學習知識的興趣，使學生感到輕松愉快，調動了學生的學習積極性和主動性，激發(fā)了學生的學習熱情。

四、充分利用演示實驗和實驗來提升教學效果

物理是一門以實驗為基礎的科學，大部分物理知識的學習都要通過實驗來完成，物理課程標準明確指出：“物理課程應改變過分強調知識傳承的傾向，讓學生經(jīng)歷科學探究過程，學習科學研究方法，培養(yǎng)學生的探究精神實踐能力以及創(chuàng)新意識?！彼岳蠋熢谥v解每節(jié)物理知識之前，必須做到準備好相應的物理實驗，利用學校已有的物理實驗器材，也可教師本人制造出更加方便的實驗器材，在實驗前必須讓學生明確所用的實驗方法，如控制變量法，實驗推理法，等效替代法，模型法，類比法，轉換法，放大法等。如在聲音的產(chǎn)生與傳播中做的演示實驗是用橡皮錘敲擊音叉，音叉發(fā)出聲，這時提問：敲擊音叉有聲音，但你看到音叉振動了嗎？怎樣證明發(fā)聲的音叉在振動，老師在旁邊懸吊一個泡沫小球，此時告訴學生，這就是用放大法把音叉的微小振動放大，從而引導學生得出結論：一切發(fā)聲的物體都在振動振動停止聲音消失，通過這種演示實驗，使學生能把不易觀察的現(xiàn)象觀察出來，既激發(fā)了學生的學習興趣，又使學生愉快的學習到知識。學生實驗更是物理教學的重要方法，它不但能激發(fā)學生自己動手親自操作的能力，還能把學生的發(fā)散思維轉化為形象思維，將物理知識融入實際實驗中，才能將知識被理解和掌握，比如八年級上冊探究凸透鏡成像的規(guī)律，通過學生自己動手實驗觀察到的凸透鏡可以成倒立縮小的實像，明白了照相機的工作原理;可以成倒立的放大的實像，懂得了投影儀的工作原理;可以成正立放大的虛像，理解了放大鏡的神奇;老師要讓學生動手親自探究經(jīng)歷的知識，發(fā)現(xiàn)過程，我們的物理實驗就能色彩紛呈，有趣更有效。

五、利用多媒體提高物理教學效果

在科學技術高速發(fā)展的今天，多媒體技術快速步入到學校的教學中，他以圖文并茂，聲像俱佳，動靜相宜的表現(xiàn)形式，將課堂帶入了新的環(huán)境，物理是一門以實驗為基礎的學科，通過實驗建立對課堂講授內(nèi)容的感知，增強學生對學習內(nèi)容的理解和記憶，從而開發(fā)學生的智力，提高教學的效果，但是初中物理的教材上，有些實驗難以用實驗器材直接操作，導致很多演示實驗效果不好，甚至完不成實驗，而使用多媒體的技術就是解決這個問題最好的路徑，例如在光的折射現(xiàn)象一節(jié)中教材中提到，在太陽沒有到達地平線之前，我們就看到了冉冉升起的太陽，學生對此現(xiàn)象疑惑不解，我們又無法用器材去演示實驗，這時我們用電子白板將太陽升起地平線之前的光的傳播路徑播放出來，這樣學生對之前的疑惑就瞬間消失了，合理運用多媒體教學手段，不僅將抽象教學內(nèi)容具體化還能夠化難為易節(jié)約教學時間，使課堂變得豐富多彩，而且增強了學生的感性認識，加深了知識的理解，提高了課堂的教學效果。因此，教師要利用多媒體教學手段的運用，將物理實驗現(xiàn)象中，現(xiàn)象不明顯，即使在近處觀察，也只能看到細微處的差別。如果我們用多媒體電子白板，將實驗現(xiàn)象進行放大，不但全體學生都能看到，還能看得清楚。

所以我們教師要在教學中不斷的豐富自己，完善自己，充分利用各種教學方法，教學手段來提高課堂教學效果，才能使自己成為一個完美的教學藝術家。