創(chuàng)新思路 立德樹人

李希征

摘要：作為一名在農(nóng)村初中學(xué)校擔(dān)任班主任工作20余年老教師，我很清楚班主任工作的繁重而龐雜。但是究其宗旨還是在于“立德樹人”。筆者從初中班主任德育工作的現(xiàn)狀入手，針對(duì)農(nóng)村地區(qū)近年來出現(xiàn)的大量留守兒童，由于缺乏父母的管教和心靈上的撫慰而產(chǎn)生的負(fù)面影響，對(duì)初中班主任德育工作的創(chuàng)新之路進(jìn)行了點(diǎn)滴記錄。結(jié)合筆者多年來的實(shí)踐，總結(jié)了一套創(chuàng)新德育工作的方法，希望能引起共鳴，起到拋磚引玉的作用。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村;初中班主任;德育工作;創(chuàng)新探討

班主任作為初中學(xué)生集體的帶頭人，自然而然擔(dān)負(fù)起學(xué)生的德育工作。隨著時(shí)代的快速發(fā)展、教學(xué)理念的更新，對(duì)學(xué)校教育尤其是德育教育工作提出了更高的要求，進(jìn)行德育工作創(chuàng)新勢(shì)在必行。

在筆者所在的農(nóng)村初中，留守兒童現(xiàn)象比較突出。由于缺乏與家長的交流溝通，缺少家長的有效監(jiān)管，孩子很容易走上歪路，他們上課不聽講，打瞌睡，不做作業(yè)，成績(jī)直線下滑。甚至喝酒，吸煙，逃課，早戀，打架，染上各種惡習(xí)。這些問題學(xué)生給班級(jí)管理、學(xué)校發(fā)展都帶來了巨大的麻煩。作為學(xué)校的骨干班主任，我主要從以下幾個(gè)方面開展工作：

一、深入了解學(xué)生，掌握學(xué)生動(dòng)態(tài)，確立班級(jí)目標(biāo)

了解學(xué)生是班主任做好班級(jí)工作的前提。了解學(xué)生就是獲取學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、道理、政治、情感、意志、信念等狀況，因此，班主任在工作中要能深入到學(xué)生中去，經(jīng)常到學(xué)生中走一走，看一看，談一談，以高度的責(zé)任感和至誠的心去接近、關(guān)心、體貼學(xué)生。從中掌握、了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和學(xué)生需要解決的問題，平時(shí)要仔細(xì)觀察，注意調(diào)查研究，善于體察學(xué)生的情緒， 接受學(xué)生反饋的各種信息，做到教有對(duì)象，育有目標(biāo)。

加強(qiáng)與學(xué)生的交流，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。為了使學(xué)生更好地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，加強(qiáng)與學(xué)生的交流、溝通，了解學(xué)生的內(nèi)心想法，及時(shí)加以引導(dǎo)，是十分必要的。班主任接管班級(jí)后應(yīng)該在最短的時(shí)間內(nèi)，本著強(qiáng)的責(zé)任心與每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行了有效的交談，根據(jù)了解到的情況，有針對(duì)性的工作，及時(shí)穩(wěn)定學(xué)生的心態(tài)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)自己的信心，這對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展、進(jìn)步，將起到了很好的作用。

班級(jí)目標(biāo)的確立同樣是管理班級(jí)的關(guān)鍵，他是一個(gè)班航船的燈塔，具有導(dǎo)向和激勵(lì)學(xué)生的作用。沒有班級(jí)目標(biāo)的班級(jí)就像是無源之水，班級(jí)沒有動(dòng)力的源泉。因此，班主任要重視目標(biāo)的定位，根據(jù)目標(biāo)管理班級(jí)，但目標(biāo)也不能全由班主任說了算，而是大家定，體現(xiàn)民主原則，也體現(xiàn)學(xué)生是班集體的主人。

二、家校共育，做好家校溝通

我認(rèn)為我們做老師的要在平時(shí)多家訪，通過家訪與家長和學(xué)生進(jìn)行溝通交流，采納家長的意見和建議，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)學(xué)生因材施教，從而在老師和家長之間形成和諧、協(xié)助的關(guān)系，在老師和家長之間建立起互相信任、尊重的氛圍。不能等學(xué)生在學(xué)校出了亂子后才家訪，這樣的家訪是很容易造成老師與學(xué)生對(duì)立情緒的。家訪既有助于我們開展教書工作，又有助于我們開展育人工作，我們何樂而不為呢？ 班主任不能只在教室里管學(xué)生，要多走出教室，走出學(xué)校，走進(jìn)學(xué)生的家庭去！

三、批評(píng)時(shí)貫穿“愛”，教育時(shí)體現(xiàn)“情”

班主任在日常班級(jí)管理中表揚(yáng)往往少于批評(píng)，在批評(píng)中一定要出言謹(jǐn)慎，要把“恨”鐵不成鋼轉(zhuǎn)化為“愛”鐵能成鋼。貫穿“愛”字，要準(zhǔn)確把握學(xué)生的心理，在批評(píng)教育后通過了解，學(xué)生反映能接受老師的批評(píng)，但希望老師也肯定他們的優(yōu)點(diǎn)，不要挫傷他們的自尊心。教育引導(dǎo)時(shí)重視體現(xiàn)“情”字，“曉之以禮、動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行、持之以恒、明之以紀(jì)”的科學(xué)方法，保護(hù)好學(xué)生的信心，使學(xué)生得到最真切的教育。

四、發(fā)揮班干部的作用

一個(gè)好的班級(jí)的班干部就相當(dāng)于半個(gè)班主任了，可見一個(gè)班級(jí)中班干部的作用是十分重要的。因此，發(fā)揮好班干部的作用，依靠班干部的集體力量加強(qiáng)班級(jí)管理的各項(xiàng)工作，當(dāng)然這需要班主任的精心謀劃和巧妙的安排。班主任首先要幫助班干部樹立在班級(jí)中的威信，班干部在管理過程中難免會(huì)出現(xiàn)一些問題。這時(shí)候我們應(yīng)該私下和他們談話，避免打擊班干的信心，要充分肯定他們的優(yōu)點(diǎn)和長處，多在班級(jí)表彰他們的管理成效。其次要調(diào)動(dòng)他們管理的積極性，做到用人不疑，疑人不用，知認(rèn)善用的用人觀，放手讓班干部去管理班級(jí)，讓他們敢于管理班級(jí)。如果班干部有名無實(shí)，也就發(fā)揮不了他們的積極性和引領(lǐng)作用了。當(dāng)然這個(gè)過程中班干部難免出現(xiàn)失誤，方法的不妥，這就要求班主任要及時(shí)指導(dǎo)班干部的管理辦法，使得他們的管理能力不斷提高，同時(shí)無形中也減少了很多班主任的工作壓力。

五、用良好的形象感染學(xué)生

班主任老師是學(xué)生的榜樣，我們都知道“身教重于言教”，因此我們時(shí)刻注意自身對(duì)學(xué)生的影響，處處做到以身作則。平時(shí)我在班級(jí)經(jīng)常強(qiáng)調(diào)：“要講衛(wèi)生，不能隨便亂扔垃圾?！庇幸惶?，我看見教室的地面上有垃圾，就隨手撿起扔到垃圾桶現(xiàn)代教育參考里。我的動(dòng)作被學(xué)生看見了，他們也都開始檢查自己的周圍是否有垃圾，并有同學(xué)在周記中寫道：“老師都能彎下腰去撿一片小小的垃圾，我們更應(yīng)該按照她的要求去做?！笔潞螅嗉?jí)衛(wèi)生明顯有了好轉(zhuǎn)。又有一日，我正在教育學(xué)生要有禮貌，見到老師或長輩要主動(dòng)問好，班上忽然有一個(gè)學(xué)生問我：我們向老師問好，可是有些老師他卻不回應(yīng)我們，老師都沒禮貌，憑什么要求我們講禮貌？這個(gè)學(xué)生的話聽起來有些刺耳，但卻提醒了我們?yōu)槿藥熣咭粋€(gè)道理：老師的一言一行都會(huì)潛移默化地對(duì)學(xué)生發(fā)生影響。

總之，班級(jí)管理工作是一項(xiàng)長期而又復(fù)雜的工作，要完成這項(xiàng)具有多變性和艱巨性的工作，班主任只有在管理中堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感;嚴(yán)慈并濟(jì)，貫徹班級(jí)規(guī)范;尊重學(xué)生，培養(yǎng)自主管理，搞好文化建設(shè)等，只有做好了上述工作，將上述工作做“細(xì)”做“實(shí)”，那么，對(duì)一個(gè)班級(jí)的管理就有了實(shí)質(zhì)的內(nèi)容，才會(huì)激勵(lì)初中學(xué)生在學(xué)習(xí)的大道上不斷努力前行，最終成為新時(shí)代的有用之才。

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