淺談幼兒園班級管理

陳萍

摘 要：在幼兒教育中，生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、文明程度等達(dá)部分習(xí)慣都是在班級活動中形成的，班級是幼兒園對幼兒進(jìn)行教育的主要陣地，好的班級管理離不開教師的榜樣作用、離不開教師間的配合、更離不開班主任的創(chuàng)新管理策略。本文就幼兒園班級管理的一些策略進(jìn)行探討何瑞交流、

關(guān)鍵詞：幼兒教育;班級管理;創(chuàng)新策略

幼兒園是個大家庭，在幼兒園的工作中，最普遍和經(jīng)常進(jìn)行的就是一日常規(guī)，通過一日常規(guī)工作，對幼兒進(jìn)行用餐、就寢、入廁、相互交流等生活常識教育，還要對幼兒進(jìn)行健康教育、游戲活動以及開發(fā)幼兒智力的語言、美術(shù)、常識、計算等教學(xué)活動，同時每天還好做好課間鍛煉活動。這些繁瑣的教育教學(xué)活動，都需要在班級管理下有序的開展，只有班級管理得當(dāng)，才能讓幼兒園的一日工作有條不紊，幼兒的身體、心理素質(zhì)才能在班級活動中提高與發(fā)展。因此，筆者認(rèn)為幼兒班級管理應(yīng)該做好以下幾方面的工作。

一、做好教師間的緊密協(xié)調(diào)配合工作

家庭教育是幼兒教育的啟蒙教育，也是重要的教育環(huán)節(jié)。現(xiàn)在幼兒，獨生子女居多，在獨生子女的家庭教育中，隔代教育的弊端常常能在幼兒身上看到，爺爺奶奶、爸爸媽媽的教育觀不一樣，對幼兒的要求不一樣，父母一般教育比較嚴(yán)格，而爺爺奶奶比較溺愛，家庭教育目標(biāo)不一種，給幼兒形成了很多不良的習(xí)慣，為了糾正這種不良的習(xí)慣，幼兒園一個班級的兩個老師之間必須達(dá)成共識，形成統(tǒng)一的教育管理標(biāo)準(zhǔn)，管理制度不能朝令夕改或者各吹各的調(diào)。

（一）對幼兒做到要求統(tǒng)一。在幼兒班級管理中，一般配備2—3名老師，由于老師年齡、學(xué)歷、經(jīng)歷、性格、文化水平、教育理念等不同，對幼兒教育的方式和策略有差異的，這就需要幾位老師經(jīng)常在一起交流、探討教育策略，達(dá)成共識，形成一套行之有效的管理制度，制度一旦形成，就需要所有老師貫徹執(zhí)行，引導(dǎo)幼兒形成良好的習(xí)慣。幼兒園教育中只要是培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣。比如，幼兒入園見到老師要鞠躬問好、和送自己的家長揮手告別、進(jìn)入校園、教室要排隊、禮讓等文明生活習(xí)慣;吃飯時不能說話、打鬧，吃完飯要漱口，午休時不能影響他人休息，飯前便后要洗手等生活習(xí)慣;玩完玩具要放回原處、休息時自己會脫、穿衣服等自理能力和習(xí)慣等等。

（二）在活動前讓幼兒明確目標(biāo)。在園幼兒接受學(xué)前教育的都是3—6歲的兒童，他們的識記能力有限，對每一次的活動要求沒有太深的記憶，需要教師反復(fù)的在活動前告訴幼兒活動的目標(biāo)，活動的規(guī)則，這樣幼兒會通過無意識記來了解活動的規(guī)則、方法、目標(biāo)，便于活動順利開展，便于養(yǎng)成幼兒遵守活動規(guī)則的的習(xí)慣。例如參加春游活動時，教師首先要告訴春游的目的，一路的安全、回來以后把自己看到的、想到的等講給小伙伴聽，講給自己的爸爸媽媽和爺爺奶奶聽，這樣幼兒逐漸養(yǎng)成了觀察的習(xí)慣、安全的意識、團(tuán)隊的精神、語言表達(dá)是的能力以及孝順父母的行為習(xí)慣，只有教師講清楚了，幼兒才能順利完成活動任務(wù)。

二、班級的日常教育教學(xué)工作方面

（一）抓好常規(guī)教育。所謂常規(guī)就是幼兒園經(jīng)常要堅持的規(guī)則、章程等，在幼兒園工作中，一日管理常規(guī)尤為重要。我們經(jīng)常說“校園無小事，事事都育人”，在幼兒園里，到處都是育人的環(huán)境，大到這個幼兒園的節(jié)日慶?；顒?，小到幼兒平時的吃喝拉撒，都有育人的機(jī)會蘊(yùn)藏在其中。我們幼兒教師在平時的工作中，從小事抓起，從幼兒最容易形成不良習(xí)慣的行為抓起，培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、交往習(xí)慣等等。

（二）學(xué)榜樣，規(guī)范行為。幼兒的思維是形象思維占主要位置，幼兒的特點是善于模仿，因此，老師在在教學(xué)教學(xué)活動中除了自己嚴(yán)格要求自己，成為幼兒模仿的榜樣以外，還要善于發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點，樹立榜樣，讓更多的幼兒向榜樣學(xué)習(xí)，個個都爭做榜樣。例如，有位小班的幼兒家庭教育非常到位，每次入園都跟送自己入園的媽媽說：“謝謝你媽媽！再見！”，每次在園內(nèi)見到老師都會鞠躬致謝！每天放學(xué)都會跟老師說：“辛苦了老師！”，這樣很有禮貌的小班幼兒一般很少，我發(fā)現(xiàn)后讓我們大班的幼兒暗中觀摩，向這位小朋友學(xué)習(xí)，經(jīng)過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)，我們班的每一位幼兒都像這位榜樣一樣懂禮貌！知感恩，被評為全園優(yōu)秀班集體。因此，樹立榜樣，對幼兒來說是非常必要的。

三、家園同步教育是關(guān)鍵

家長是孩子的第一任老師，我們的教育分為學(xué)校教育、家庭教育、社會教育。幼兒的教育主要在家庭和幼兒園，而家庭教育是不可忽視的教育陣地，如果家長的教育觀念不正確或者家長的教育與幼兒園的教育背道而馳，那么就會抵消學(xué)校的教育效果，形成“5+2=0”的現(xiàn)象。因此，幼兒園要通過家長委員會、親自教育活動、家長會、班級微信平臺等多種途徑宣傳、介紹幼兒園的教育策略、教育理念等，讓家長理解、接受這些教育理念和策略，運(yùn)用在家庭教育中，讓家庭教育和幼兒園教育形成合力，共同育兒，達(dá)到事半功倍的教育效果。

總之，幼兒園教育的最終目的是培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，而這些習(xí)慣的養(yǎng)成主要靠家庭、學(xué)校的的一些常規(guī)教育活動來完成。也就是通過把教育規(guī)則滲透在常規(guī)活動之中，達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的效果。提高幼兒園的工作效率，培養(yǎng)身心健康幼兒，讓幼兒贏在人生的起跑線上。