虛擬技術(shù)在高職計算機教育中的實施

歐陽之光

摘 要：網(wǎng)絡(luò)信息時代到來后，虛擬技術(shù)應(yīng)運而生，這既能改變計算機教育教學(xué)模式，又能全面維護校園網(wǎng)絡(luò)安全。本文在虛擬技術(shù)介紹的基礎(chǔ)上，重點分析高職計算機教育中此項技術(shù)的具體應(yīng)用，旨在提高虛擬技術(shù)利用率，從整體上提高計算機教育水平。

關(guān)鍵詞：高職;虛擬技術(shù);計算機教育

如今，社會企業(yè)對計算機人才提出了較高要求，為面向社會供應(yīng)優(yōu)秀的計算機人才，高職院校在專業(yè)教育中運用虛擬技術(shù)，以此鍛煉學(xué)生的專項技能，并真正提高計算機教學(xué)效率。從中能夠看出，虛擬技術(shù)與計算機教育有效結(jié)合，這符合新時代發(fā)展需要，同時，還能深化計算機教學(xué)改革。一、虛擬技術(shù)基本介紹

（一）概念及特點

所謂虛擬技術(shù)，指的是計算機資源整合技術(shù)，通過突破物理結(jié)構(gòu)壁壘來管理物理資源，使資源在虛擬機技術(shù)的輔助下自動配置[1]。虛擬機與宿主機保持獨立運行狀態(tài)，并支持設(shè)備切換，使用戶獲得真實的操作體驗。虛擬技術(shù)具有交互性、沉浸性、多感知性等特點，通過構(gòu)建三維立體模型來顯示人性化設(shè)備，用戶以鍵盤操作、鼠標滑動等方式與虛擬環(huán)境中的物體互動，進而豐富五官感受，并產(chǎn)生身臨其境之感。

（二）虛擬技術(shù)類型

一般來說，虛擬技術(shù)分為簡易型、沉浸型、共享型三種，其中簡易型系統(tǒng)具有低成本、結(jié)構(gòu)單一等特點，用戶通過全景拍攝虛擬場景的方式進行操作;沉浸型系統(tǒng)具有高成本、復(fù)雜性等特點，用戶啟動傳感裝置實現(xiàn)交互目的;共享型系統(tǒng)利用遠程網(wǎng)絡(luò)來創(chuàng)設(shè)虛擬空間，以此滿足協(xié)同操作需要，大大提高操作效率。

二、高職計算機教育中虛擬技術(shù)應(yīng)用分析

（一）用于理論知識傳授

部分計算機知識較抽象，并且教學(xué)難度較大，教師講解此類知識的過程中，借助虛擬技術(shù)將抽象知識具體化、復(fù)雜知識簡單化，使學(xué)生在理解知識的基礎(chǔ)上有效運用知識。由于計算機教材資料有限，為豐富學(xué)生知識儲備、拓展學(xué)生知識視野，教師利用虛擬技術(shù)進行知識獲取、知識整合，以此滿足學(xué)生在新知學(xué)習(xí)方面的需要。具體來說，學(xué)生利用虛擬機直觀觀察事物在虛擬環(huán)境中的過程式變化，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。待學(xué)生掌握理論知識后，能夠運用計算機知識解答實際問題，最終實現(xiàn)學(xué)以致用的學(xué)習(xí)目的。

（二）用于虛擬實驗教學(xué)

以往教師組織實驗教學(xué)活動時，在課堂中準備相關(guān)設(shè)備及道具，以便為實驗教學(xué)工作做好準備。實際上，這種實驗教學(xué)模式需要充足資金、充足時間來支撐，對于經(jīng)濟水平欠發(fā)達地區(qū)的高職院校來說，會因此耗費大量資金，并且實驗教學(xué)效率和質(zhì)量得不到保證?；诖耍M虛擬技術(shù)于實驗教學(xué)活動中，既能節(jié)省實驗器材購置費用，又能為師生提供虛擬實驗空間，將實驗感受與虛擬學(xué)習(xí)無縫隙連接，這既能豐富學(xué)生的實驗體驗，又能拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)思路。當(dāng)操作耗時較長、復(fù)雜度較高的實驗時，虛擬技術(shù)的實踐優(yōu)勢全面突顯。從中能夠看出，虛擬實驗教學(xué)模式在計算機教學(xué)中具有較高的實踐價值，因此，高職院校應(yīng)大力研發(fā)虛擬技術(shù)，并大范圍普及虛擬實驗教學(xué)模式。

（三）用于活動探究

虛擬技術(shù)運用后，計算機教師根據(jù)教學(xué)需要組織合作探究活動，即面向師生提供虛擬環(huán)境，以供師生互動式探究、合作學(xué)習(xí)。具體來說，學(xué)生在興趣的調(diào)動下，模擬教材中的假設(shè)事物，經(jīng)虛擬技術(shù)輔助，學(xué)生直觀了解假設(shè)事物變化情況，并客觀掌握假設(shè)結(jié)果。在此期間，教師充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，根據(jù)學(xué)生在知識運用方面的表現(xiàn)提出改進意見，進而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能動性，并鍛煉學(xué)生創(chuàng)造思維能力。

（四）用于技能訓(xùn)練

計算機教學(xué)的目的之一，即鍛煉學(xué)生專業(yè)技能，使學(xué)生運用所學(xué)知識解決具體問題。實際教學(xué)中，教師應(yīng)用虛擬技術(shù)創(chuàng)設(shè)虛擬環(huán)境，以便為學(xué)生提供真實的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生根據(jù)計算機學(xué)習(xí)需要自由選擇技能鍛煉項目，進而全身心的投入到學(xué)習(xí)情境中來。技能訓(xùn)練期間，學(xué)生能夠重復(fù)練習(xí)，并自行調(diào)整練習(xí)節(jié)奏，直到掌握計算機操作技能。例如，訓(xùn)練學(xué)生操作系統(tǒng)安裝技能時，教師借助虛擬機鏡像文件加載情境為學(xué)生提供技能訓(xùn)練機會，學(xué)生模仿教師演示行為同步操作，最終順利完成安裝操作任務(wù)，這既能豐富學(xué)生的操作體驗，又能真正提高學(xué)生的操作系統(tǒng)安裝能力。

（五）用于網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)

隨著信息化教學(xué)步伐的加快，教師在網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)環(huán)節(jié)靈活運用虛擬技術(shù)，以此創(chuàng)新計算機教學(xué)模式，有效連接教與學(xué)情境，面向?qū)W生提供圖文并茂、交流互動的教與學(xué)情境，以期豐富師生教與學(xué)體驗，進而加深教與學(xué)印象。例如，在網(wǎng)絡(luò)實驗教學(xué)中，教師應(yīng)用虛擬機創(chuàng)設(shè)局域網(wǎng)絡(luò)，或擬建工作組，為學(xué)生提供形式多樣的網(wǎng)絡(luò)實驗項目，如局域網(wǎng)構(gòu)建、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)等實驗，同時，提供相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)實驗課程。這既能豐富學(xué)生理論知識儲備、鞏固基礎(chǔ)知識，又能鍛煉學(xué)生網(wǎng)絡(luò)實驗操作技能，這對學(xué)生計算機操作水平提升有推動作用。

綜上所述，虛擬技術(shù)與時俱進的創(chuàng)新，合理運用虛擬技術(shù)于計算機教學(xué)工作，這能全面彌補傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，有利于取得教與學(xué)的良好效果。計算機教學(xué)期間，將虛擬技術(shù)用于理論知識傳授、虛擬實驗教學(xué)、活動探究、技能訓(xùn)練、網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)，這既能優(yōu)化計算機教學(xué)質(zhì)量，又能擴大虛擬技術(shù)普及范圍，最終能夠加快教育信息化進程。

參考文獻：

[1]韋昌有，藍志軍.計算機虛擬桌面技術(shù)在教學(xué)及管理中的應(yīng)用[J].自動化與儀器儀表，2017（6）：239-241.