如何在籃球教學中引導學生自主學習

張輝

摘 要：自主學習是高中體育教學中非常重要的學習方式，本文簡要論述了幾種籃球教學中引導學生自主學習的策略，重點是以人為本，以學生為主體，合理安排教學內(nèi)容，制定教學計劃;“養(yǎng)魚訓練”，培養(yǎng)學生從“學習”到“學習”;“1 + 1=2”更有利于團隊中自主學習的發(fā)展。

關鍵詞：高中 籃球 自主學習

高中階段的學生身心已經(jīng)日漸成熟，對于高中學生的體育教學不能在延續(xù)中小學階段那種手把手教學的方式，而要以“自主學習”為主開展教學。我任高中體育教師多年，并承擔高中體育高考訓練工作，由于近兩年沒有體育特招的學生，所以來學體育的學生雖然文化課成績比較好，但沒有運動天賦，運動能力有限，所以只能選擇籃球這一體育項目作為專項進行教學。下面我將簡要討論如何引導學生在籃球教學中獨立學習。[1]

一、注重以人為本，以學生為中心，合理安排教學內(nèi)容和制定教學計劃

以往的體育教學總是嚴格地按照體育大綱設定的教學要求進行教學的開展，很少考慮到學生個體性上的差異。但是新課標對此做出了新的要求，首先要以學生為主體，擺脫過去的教學大綱的束縛，合理根據(jù)學生特點制定教學計劃，引導學生進行自主學習。[2]

比如，就三步上籃來說，黑龍江省體育高考籃球考試內(nèi)容是右手三步上籃+背后運球，左手三步上籃+轉(zhuǎn)身運球。首先，因為身高、體重、臂展、球性都不一樣，每個學生收球起步上籃點也是不同的，教師要引導學生逐步找到自己最合適的起步上籃點。其次，有的學生可能是左手運球上籃練習的不太熟練，有的學生可能是右手上籃練習的不太習慣，教師要根據(jù)學生的具體情況，為學生制定左、右手練習的不同計劃，在進行親身的示范之后，讓學生自主進行練習。最后，在具體的動作上，有的是背后運球不夠熟練和規(guī)范，有的是上籃動作不夠規(guī)范，我們可以通過播放籃球運動員背后運球的方式，以及上籃的視頻，讓學生自主學習，逐漸完善自己的動作。

二、教他們釣魚，培養(yǎng)學生從“學習”到“學習”的成長

體育教育不能僅僅被理解為提高學生身體素質(zhì)或培養(yǎng)體育人才的手段。所謂的“自學”不僅要求學生學習技能，更重要的是，它教會學生如何學習。只有讓學生學會學習，才能使學生“自我訓練，自學”，并通過自主學習不斷提高自己的能力。為了讓學生“學習”，我們需要從以下兩個方面入手：

首先是教學生如何獨立學習和獨立鍛煉。學生在接受新技能的快慢程度上是有著很大的個體差異的，雖然都沒有籃球基礎，但很多學生三步上籃練習了幾次就已經(jīng)有模有樣了，但有的學生就是怎么也不開竅，問題層出，不是上不進籃就是把球運丟了，讓人大呼頭疼。我建議通過課前準備，學生將主動了解教學內(nèi)容并建立自己的感知。在課堂上，教師并不急于教授新知識，而是讓學生很容易做出任何形式的反饋。通過這種方式，加強了課前準備的感知，是培養(yǎng)學生自主學習能力的有效途徑，幫助學生盡早掌握學習內(nèi)容。

二是教會學生科學有效的鍛煉方法?；@球是一項非常受歡迎的運動，它很容易上手，但它很難學習。職業(yè)球員也絕非個個是籃球的天才，他們也是通過堅持不懈的練習來保持自己的籃球技術和競技狀態(tài)的。對于籃球基礎薄弱的學生，體育教師不必過于嚴格，而應引導學生進行獨立練習，根據(jù)不同的教學內(nèi)容制定不同的教學策略。激勵學生練習相互幫助，相互促進和相互支持的自由練習。

三、“1 + 1=2”，更有助于團隊中自主學習的發(fā)展

籃球的組織非常靈活，兩個人已經(jīng)可以組成一個小組，這也是最小單位的“團隊”。在學校里，“團隊”的概念并不陌生?！皥F隊”的概念在體育運動中更為常見，其作用是“1 + 1=2”。

在日?；@球教學中，首先，教師可以使用語言激勵來給予學生強烈的“自我效能感”，然后讓學生在小組中進行簡單的犯罪和防御。學生在團隊中學習不僅可以增加他們的樂趣，而且可以相互學習，互相幫助，形成相互追求的氛圍，培養(yǎng)學生的勤奮和集體榮譽精神。其次，教師還需要在自己的學習中進行檢查，及時跟進學習情況，密切關注學生的思想動態(tài)，教師應對不同差異的學生提出不同的要求。對于有學習困難的人，給予更多的幫助和指導，幫助他們建立信心。最后，教師可以在小組練習中解釋籃球規(guī)則和運動健康知識，同時，他們可以安排一般的質(zhì)量練習或體育鍛煉。全面發(fā)展學生的身體素質(zhì)，增強他們的心理，身體和綜合能力。事實證明，團隊中獨立學習的效果非常顯著。

總而言之，注重以人為本，以學生為主體，合理安排教學內(nèi)容，制定教學計劃;“養(yǎng)魚訓練”，培養(yǎng)學生從“學習”到“學習”;1 + 1=2，更有利于團隊自主學習的發(fā)展，可以促進學生籃球教學中自主學習的發(fā)展。我希望所有教師繼續(xù)探索教學實踐，找到更好地方法，使高中籃球教學中的自學更有效。

參考文獻

[1]姜方樑.中學籃球課程改革中對學生興趣培養(yǎng)的探究[J].科教新報（教育科研）.2010（12）.

[2]任賀.高?；@球教學效果評價及改革策略研究——基于多元智能理論的啟示[J].當代體育科技.2014（13）.