“玩”轉(zhuǎn)高中英語語法課堂

【摘要】本文通過解讀新《課程標(biāo)準(zhǔn)》，了解語法教學(xué)在整個(gè)英語教學(xué)中的重要地位，探討如何改變以往枯燥的語法教學(xué)模式，采用形式多樣的課堂活動(dòng)，通過學(xué)生之間的合作探究學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語法的興趣，真正做到在“玩”的過程中，提高學(xué)生英語綜合語言運(yùn)用的能力。并且通過高二的一節(jié)語法教學(xué)公開課的教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂效果進(jìn)行進(jìn)一步的反思。

【關(guān)鍵詞】高中英語語法;合作探究;課堂活動(dòng)

【作者簡(jiǎn)介】陳小雨，安徽省蚌埠市固鎮(zhèn)縣第一中學(xué)。

引言

新《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“英語課程改革的重點(diǎn)就是要改變英語課程過分重視語法和詞匯知識(shí)的講解與傳授、忽視對(duì)學(xué)生實(shí)際語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)的傾向?！币簿褪钦f，在英語教學(xué)中，不是忽視語法教學(xué)，而是要注意語法教學(xué)方式的改變，從傳統(tǒng)的一味灌輸式的教學(xué)模式變成教師引導(dǎo)，學(xué)生合作，探究，進(jìn)而總結(jié)語法要點(diǎn)，從而讓語法服務(wù)于學(xué)生的英語綜合語言運(yùn)用。

一、英語語法的地位

新《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，“知識(shí)是語言能力的重要組成部分，是發(fā)展語言技能的重要基礎(chǔ)”。其實(shí)，語法是一門語言的使用規(guī)則，朗文《當(dāng)代高級(jí)英語辭典》的解釋是：“the rules by which words change their forms and are combined into sentences， or the study or use of these rules.”可見，要提高的學(xué)生的英語綜合語言運(yùn)用能力，語法是英語語言運(yùn)用的基礎(chǔ)，是英語課堂教學(xué)的重點(diǎn)，是英語水平提高的保障。

二、高中英語語法課堂的轉(zhuǎn)變

1.傳統(tǒng)的高中英語語法課堂。提到傳統(tǒng)的高中語法課堂，很多人腦海里會(huì)馬上浮現(xiàn)一個(gè)畫面，一個(gè)老師站在講臺(tái)上，手里拿著一本書，滔滔不絕地講解詞匯和語法知識(shí)，臺(tái)下，部分同學(xué)在奮筆疾書，生怕漏掉一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，另一部分同學(xué)或思緒早已飛到千里之外，或昏昏欲睡，課堂氣氛可謂是死氣沉沉. 如何能達(dá)到令人滿意的教學(xué)效果，更別說提高學(xué)生的英語綜合語言運(yùn)用能力了。

2.新《課程標(biāo)準(zhǔn)》理念下的理想的高中英語語法課堂。新《課程標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為，“高中英語課程的總目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力”。所以，在英語教學(xué)中，其最終目標(biāo)是提高語言運(yùn)用能力，也就是把語法靈活的運(yùn)用到日常的語言交際中，才是語法學(xué)習(xí)的真正目的，因此，注重語法課堂的靈活性和實(shí)用性，是每位英語教師需要思考的重點(diǎn)。

3.高中英語語法課堂轉(zhuǎn)變的一次嘗試。為了實(shí)現(xiàn)更加有效的語法課堂，改變以往老師講，學(xué)生記，滿堂灌的模式勢(shì)在必行。基于對(duì)新《課程標(biāo)準(zhǔn)》的理解和領(lǐng)悟，本人開設(shè)了一節(jié)高中英語語法公開課，內(nèi)容為選修6第二單元，if引導(dǎo)的虛擬條件句的特殊用法，取得了很好的效果。這節(jié)課以一首名為“If I were a boy” 的英文歌曲開始，提問：歌曲中“I” 是男生還是女生，學(xué)生輕松地抓住了關(guān)鍵詞“were”，得出“I ”是女生的答案，這樣的形式既在輕松的氛圍中吸引了學(xué)生的興趣，又導(dǎo)入了本節(jié)課的主題——虛擬語氣。這節(jié)課的第二個(gè)環(huán)節(jié)通過圖片與有趣問題的結(jié)合，使得學(xué)生們暢所欲言，積極參與，這樣，學(xué)生復(fù)習(xí)了第一單元if的虛擬條件句對(duì)過去、現(xiàn)在、將來進(jìn)行虛擬的基本結(jié)構(gòu)，同時(shí)也為學(xué)生更好地對(duì)比，探究，總結(jié)if 引導(dǎo)的特殊的虛擬條件句奠定了基礎(chǔ)。對(duì)于本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，本人采用小組合作的方式進(jìn)行，六人一組，為學(xué)生提供if虛擬條件句的三種特殊形式（含蓄虛擬條件句，錯(cuò)綜時(shí)間條件句和省略if的倒裝句）的材料，要求學(xué)生們通過討論，分析并總結(jié)出每種形式的規(guī)律，最后每組選出一個(gè)代表發(fā)言。為了降低難度，總結(jié)的部分以填空的形式呈現(xiàn)。例如，對(duì)省略if的倒裝句的總結(jié)：Conclusion： When there are were， had or should in the if-clause， they can be put before the subject and if can be omitted. 通過討論得出的結(jié)論會(huì)讓學(xué)生的印象更為深刻，對(duì)語法重點(diǎn)的理解更加透徹，再附加半開放式的造句練習(xí)，事半功倍。為了進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生繼續(xù)保持學(xué)習(xí)的熱情，并呼應(yīng)這單元詩歌的主題，本節(jié)課的最后一個(gè)環(huán)節(jié)以為一首詩填詞的形式呈現(xiàn)：

A poem ：God and I

__ I God， I would ___________.

___ I ___ God， I would ________________.

Without Gods help， I would ____________.

But it is impossible that I meet god，

so it is the most important that _____________.

Example：

Were I God， I would have everything.

Had I met God， I would be rich now.

Without Gods help， I would do nothing successfully.

But it is impossible that I meet god，

It is the most important that I work hard.

在熱烈的討論之后，因?yàn)閷?duì)知識(shí)點(diǎn)的透徹掌握，學(xué)生們?cè)敢鈱⑵渑c自己的想法結(jié)合，并勇敢地表達(dá)出來，這樣，思維，口語，交際能力都得到了很好的鍛煉，也就是實(shí)現(xiàn)了新《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的總目標(biāo)——提高語言的綜合運(yùn)用能力。同時(shí)，學(xué)生們?cè)鰪?qiáng)了自信心，學(xué)習(xí)英語的動(dòng)力也得到了提升。家庭作業(yè)的布置是這堂語法課的延伸，通過針對(duì)性的練習(xí)，糾錯(cuò)，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生們知識(shí)點(diǎn)掌握的不足之處。不過，在后來的作業(yè)批改中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們的掌握程度很好，更加肯定了這種形式的語法課堂的教學(xué)效果。在這次的教學(xué)實(shí)踐中，語法課可以像閱讀課，口語課一樣的生動(dòng)，有趣，活躍的觀點(diǎn)得到了驗(yàn)證。只要教師在課堂設(shè)計(jì)中多思考，多探索，多總結(jié)，考慮課堂教學(xué)趣味性和實(shí)用性的結(jié)合，創(chuàng)設(shè)各種形式多樣的，服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)的課堂活動(dòng)，激發(fā)出學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，語法課真的可以“玩”著度過。

參考文獻(xiàn)：

[1]朗文.當(dāng)代高級(jí)英語辭典.2005.