學生核心素養(yǎng)發(fā)展的高中英語閱讀教學措施分析

【摘要】伴隨著我們國家課程改革的不斷推進以及素質教育的不斷發(fā)展，學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)已經(jīng)成了目前各個學校的教學重點以及教學目標。高中英語作為一門重要的學科。一方面關系到廣大學生的升學與否，另一方面更關系到學生們的興趣養(yǎng)成和興趣培養(yǎng)。高中英語閱讀是高中英語的重要組成部分，如何有效地把學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)納入高中英語閱讀教學當中是每一個高中英語教師都需要認真思考和分析的問題，本文探討了學科核心素養(yǎng)發(fā)展下的高中英語閱讀教學措施。希望這篇文章可以有效地推動我們國家高中英語閱讀教學的發(fā)展和進步。

【關鍵詞】學科核心素養(yǎng);高中英語閱讀教學;措施;方法

【作者簡介】鄭紅旗，安徽省桐城市第八中學。

受到傳統(tǒng)的教學模式以及教學方法的影響，目前大部分的高中英語閱讀教學仍然存在著一定程度上的進步之處。部分高中英語教師在英語閱讀教學的過程當中過分地注重學生的考試，這就導致學生的學習積極性以及學習熱情受到了影響。伴隨著新課程改革的不斷推進，學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)已經(jīng)成了培養(yǎng)已經(jīng)成目前教學的重要目的。高中英語學科的核心素養(yǎng)指的是英語知識以及英語技能，英語情感以及英語態(tài)度等。高中英語學科素養(yǎng)要求學生從聽、說、讀、寫四個方面學好英語，這充分的體現(xiàn)出了學生全面發(fā)展的要求。

一、目前高中英語教學存在的問題分析

1.部分教師專業(yè)素質不夠。教師是教育的主體，想要有效的搞好高中英語閱讀教育工作，首先就需要建立一個較為完善合格專業(yè)的英語教師隊伍。但是目前我們國家部分地區(qū)的高中英語教師專業(yè)素質不高，部分英語教師是兼任和轉崗的。這些英語教師的專業(yè)英語水平以及實際教學經(jīng)驗都有著一定的缺陷。高中英語閱讀教育正是培養(yǎng)高中生學習興趣以及學習積極性的重要階段。因此，必須著力培養(yǎng)大量的專業(yè)英語教師，加強高中英語師資隊伍建設。

2.教學活動設計較為單一?；顒拥脑O計質量直接影響著教學目標的實現(xiàn)以及學生學習興趣和學習積極性的培養(yǎng)。隨著教育改革的不斷推進，學生的學科綜合素養(yǎng)以及全面素質培養(yǎng)是目前教育工作的教育重點。但是部分高中英語教師沒有及時地轉換自己的教學理念，在教學活動設計的過程中仍然以提高學生們的應試成績?yōu)槟繕?，這種情況使得高中英語往往費時較多但收效卻不盡如人意。

3.測評方式不科學。對學生的學習效果進行及時的測評是有效的檢測學生的學習成果的重要手段。部分教師在對學生進行測評的時候手段較為單一，往往是通過課后作業(yè)的方式來進行。這種情況就導致課后的測評工作并不能及時有效地全方位的反饋學生的學習效果，沒有辦法真正檢測到學生的學科綜合素養(yǎng)培養(yǎng)情況以及學生的全面素質發(fā)展情況。

二、基于核心素養(yǎng)的高中英語閱讀教學措施分析

1.加強對高中英語教師的專業(yè)技能培訓。部分高中英語教師的教學能力以及專業(yè)素養(yǎng)不夠，面對這種情況。一方面學校要有些有效的積極引入一些專業(yè)的英語教師。另一方面要積極的對高中英語教師進行培養(yǎng)，學?？梢远ㄆ诘钠刚埾嚓P的專業(yè)教授前來授課，確保高中英語教師的專業(yè)素質提高。除此之外，也要著力提高高中英語教師的學習意識，伴隨著教育改革的不斷推進以及教育的不斷發(fā)展。教師必須不斷地提高自己的教學能力以及專業(yè)水平從而適應教育的變化。學校要定期地對教師進行繼續(xù)教育，在教學方法、教學設計、教學活動組織等多個方面提高教師的專業(yè)素質。

2.在教學的過程當中注重對學生的全面培養(yǎng)。在以往的教學環(huán)境當中，過于重視學生的寫作能力。這種教學方法之下培養(yǎng)出來的學生必然是“啞巴學生”，僅僅可以答卷子，卻不能夠真正的使用英語交流。因此就必須著力改變以往的教學方法，全方位的培養(yǎng)學生們的英語能力，一方面要培養(yǎng)學生們的英語表達能力。教師在日常授課的過程當中應該經(jīng)常的指導學生們進行口語交流。除此之外也此之外也地培養(yǎng)學生們的英語聽力，教師從原來的英語聽力考試當中跳出來，通過實際的口語交流以及觀看美劇等多種多樣的方式讓學生們練習自己的英語聽力。英語作為一門語言，只有全面地從聽說讀寫四個方面對學生的英語能力進行培養(yǎng)，才可以讓學生真正的掌握這門語言。才可以真正地培養(yǎng)學生們學科核心素養(yǎng)。

3.通過渲染環(huán)境來提高學生的認知能力。在高中英語閱讀教材當中，每一篇閱讀文章均是一個故事或者一段科普，因此在高中英語閱讀教學的過程當中，應該注重對環(huán)境的渲染。英語教師在英語閱讀教學之前，可以先向學生們展講解一下相關的知識，讓學生們了解這篇文章的背景。除此之外教師在教學的過程當中，需要構建一個立體的環(huán)境。讓學生們在環(huán)境當中鍛煉自己的詞匯語法，聽力以及閱讀能力，注重對學生的全面培養(yǎng)。

三、結束語

高中英語學科是我們國家基礎教育以及義務教育的重要組成部分，而高中英語學科當中的閱讀教學又是高中英語學科當中的重要組成部分。高中英語閱讀教學的好壞直接關系到高中英語這一門學科的教學好壞。伴隨著我們國家教育改革的不斷深入，如何在教學當中對學生們的學科核心素養(yǎng)進行培養(yǎng)，已經(jīng)成了每一個教師都需要認真思考和分析的問題。高中英語閱讀教學作為高中英語教學的重要組成部分，有效地在高中英語閱讀教學過程當中對學生們的學科核心素養(yǎng)進行培養(yǎng)是必要的，本文探討了高中英語閱讀教學過程當中學生學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)方法以及培養(yǎng)措施。

參考文獻：

[1]耿進榮.芻議基于核心素養(yǎng)的高中英語閱讀教學[J].科學咨詢（教育科研），2018（09）：94.