校企融合形勢(shì)下技校德育教育的方法

栗惠娟

摘 要：在我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、技能型人才的培養(yǎng)中，技術(shù)學(xué)校發(fā)揮了很重要的作用。但是，思想道德的教育工作一直都是技術(shù)學(xué)校教育工作中的薄弱環(huán)節(jié)。學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)三方要齊心協(xié)力，彌補(bǔ)技術(shù)學(xué)校教育中德育教育的不足。

關(guān)鍵詞：校企融合 技校 德育教育

引言

從目前的發(fā)展形勢(shì)上看，校企融合這一方法在職業(yè)教育中是非常常見的，借助于此方法，來實(shí)施教育工作，不僅可以更好地增強(qiáng)教育效果，也能夠?qū)崿F(xiàn)校企聯(lián)動(dòng)，以加強(qiáng)企業(yè)與學(xué)校間的互動(dòng)及交流，為學(xué)生們的學(xué)習(xí)及發(fā)展創(chuàng)造更大的空間，從而在企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生三方的共同努力下，使教育中的一些不足及問題得以完善，促使職業(yè)教育得以更加順利、穩(wěn)定地開展下去，而在德育教育的實(shí)施上，也是同樣如此[1]。因此，在現(xiàn)階段，以校企融合為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)技校中德育教育的方法進(jìn)行探究，是非常必要的。

二、依據(jù)校企融合，完善教學(xué)體系

教學(xué)一直以來都是教育工作的重點(diǎn)，而教師的任務(wù)是教好學(xué)，學(xué)生的任務(wù)則是學(xué)習(xí)好。因此，在技校當(dāng)中，為了將德育教育的滲透效果達(dá)到最佳，就應(yīng)將其深入地融合到教學(xué)當(dāng)中，以使融入效果得以顯著性的強(qiáng)化。

1.身為一名技校教師，應(yīng)不斷地增強(qiáng)自身的育人意識(shí)，對(duì)德育教育進(jìn)行有目的、有意識(shí)的改革，應(yīng)將其與各個(gè)教學(xué)內(nèi)容相融合，將德育工作的效能發(fā)揮到最大。

2.教師自身應(yīng)具有較好的德育知識(shí)及教學(xué)能力，除了本身具備道德修養(yǎng)外，也應(yīng)具有較強(qiáng)的教育能力，掌握好滲透德育教育的方法及規(guī)律，并要對(duì)其擁有自己的看法和見解，促使德育教育得以有效、順利地開展下去。

3.身為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)層，也應(yīng)加強(qiáng)與企業(yè)間的合作，充分的掌握企業(yè)在德育素養(yǎng)方面的要求，并將這些要求有計(jì)劃的融入德育教育當(dāng)中，并深入到教學(xué)工作中，去聽課，對(duì)教師提出相應(yīng)的指導(dǎo)及評(píng)價(jià)，有助于教師更好地提升自我、完善教學(xué)，使德育教育這一環(huán)節(jié)得以增強(qiáng)。

三、樹立人本觀念，構(gòu)建激勵(lì)機(jī)制

技校在開展德育教育的過程中，應(yīng)將教育學(xué)生、服務(wù)學(xué)生、了解學(xué)生這三點(diǎn)融為一體，并將其作為長(zhǎng)期目標(biāo)，有計(jì)劃、有目的性的實(shí)施好德育教育。在開展德育工作時(shí)，除了要關(guān)注學(xué)生的健康情況、成長(zhǎng)情況外，也應(yīng)保障其的人格完善，并使其具有自我管理、自我教育、自我約束的自制能力，只有這樣才能夠?qū)⒌掠逃膬r(jià)值展現(xiàn)出來，為學(xué)生們的學(xué)習(xí)及發(fā)展打下基礎(chǔ)[2]。總之，在聯(lián)合企業(yè)一起開展德育工作的過程中，一定要樹立好人本觀念，將學(xué)生們的主體位置有效的突顯出來，不斷地增強(qiáng)教師們的教育能力、服務(wù)意識(shí)等，真正地實(shí)現(xiàn)關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生，以為其人生觀念及思想道德的形成助力。另外，為了保證教職人員工作的能動(dòng)性及積極性，技校也應(yīng)構(gòu)建起激勵(lì)機(jī)制，對(duì)其的工作職責(zé)進(jìn)行細(xì)化、完善，并適當(dāng)性的提升工資待遇，確立考核細(xì)則，對(duì)于部分成績(jī)顯著、表現(xiàn)突出的職工，在評(píng)先、評(píng)優(yōu)中有所側(cè)重，以促使德育工作的實(shí)效性及有效性得以大大增強(qiáng)。

四、引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，提升工作熱情

技校在開展德育工作的過程中，應(yīng)以正確的教育目標(biāo)作為導(dǎo)向，引導(dǎo)教職工們，樹立起責(zé)任意識(shí)，對(duì)于一些德育教育中的個(gè)人模范、先進(jìn)集體，應(yīng)給予適當(dāng)性的表彰及宣傳，從而充分地發(fā)揮出榜樣作用，使員工們爭(zhēng)當(dāng)?shù)掠逃南刃姓摺Ａ硗?，在這其中，學(xué)校也應(yīng)突顯出作用，建立起有效的、具體的賞罰制度，對(duì)于一些表現(xiàn)出眾的員工，在晉升、評(píng)先、評(píng)優(yōu)等方面給予政策傾斜，反之，對(duì)于一些出現(xiàn)不良行為、違反規(guī)定的教師，也應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)性的懲罰?？偟膩碚f，學(xué)校應(yīng)將競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制作為起點(diǎn)，使教職工們形成良好的德育理念及工作態(tài)度，促使德育教育得以有序的實(shí)施下去。

五、強(qiáng)化校企合作，實(shí)現(xiàn)校企聯(lián)動(dòng)

技術(shù)與普通學(xué)校有著一定的差別，在學(xué)生群體當(dāng)中，實(shí)習(xí)生占據(jù)著一定的比例，技校教師在教學(xué)中的任務(wù)，就是將相關(guān)的專業(yè)知識(shí)、理論等傳授給學(xué)生，而實(shí)踐和操作，則要依賴于學(xué)生到企業(yè)中的學(xué)習(xí)[3]?；诖耍瑸榱烁玫貙?shí)施德育教育，學(xué)校和企業(yè)間一定要實(shí)施好聯(lián)動(dòng)，針對(duì)德育教育，構(gòu)建起一套考核機(jī)制，來對(duì)學(xué)生們的思想道德、職業(yè)素養(yǎng)等進(jìn)行考核，并根據(jù)最終的考核結(jié)果，來對(duì)學(xué)生加以綜合性的評(píng)價(jià)，從而通過這一方式，有效地加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于德育教育的重視程度，并使其真正的接受德育教育，以在學(xué)習(xí)和工作中，發(fā)展成為一名工作能力與思想道德兼并的優(yōu)秀人才。

六、建立評(píng)價(jià)體系，突顯德育價(jià)值

在實(shí)行校企融合的過程中，也應(yīng)針對(duì)德育教育，制定出一套健全性、完善性的評(píng)價(jià)體系，將學(xué)生的在校情況與企業(yè)中的實(shí)習(xí)表現(xiàn)設(shè)定為評(píng)價(jià)指標(biāo)，以有效地增強(qiáng)評(píng)價(jià)體系的多元化、真實(shí)性及周密性，將德育價(jià)值最大化的突顯出來。與此同時(shí)，學(xué)校及企業(yè)也應(yīng)積極地參與到考核工作當(dāng)中，不僅要注重于考核結(jié)果，也應(yīng)對(duì)學(xué)生自我修養(yǎng)和自身素質(zhì)的提升加以重視，在評(píng)價(jià)時(shí)，也要秉持著多維度的原則，將互相評(píng)價(jià)、他人評(píng)價(jià)、個(gè)性評(píng)價(jià)等有效的結(jié)合在一起，使得評(píng)價(jià)更具多元化，對(duì)技校教育的總體發(fā)展產(chǎn)生推動(dòng)作用。

結(jié)語

綜上所述，對(duì)于技校這一教育陣地而言，其主要的教育任務(wù)應(yīng)包括兩個(gè)方面，一方面，是教會(huì)學(xué)生如何做人，而另一方面，則是教會(huì)學(xué)生如何做事，職業(yè)道德與職業(yè)技能間是互相依存、相輔相成的，由此可見，德育教育的重要性。至此，學(xué)校在開展德育工作的過程中，一定要緊緊地跟隨住時(shí)代的發(fā)展腳步，積極的爭(zhēng)取到校企融合，以為社會(huì)培養(yǎng)更多的綜合型及專業(yè)型人才，促使職業(yè)教育得以更高層次的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]沈鴻.校企融合培養(yǎng)創(chuàng)新型電力營(yíng)銷人才研究[J].高教學(xué)刊，2019，（17）：43-45.

[2]吳松華，高敏.新時(shí)期高職校企融合的發(fā)展探析[J].中國(guó)校外教育（上旬刊），2019，（9）：140-141.

[3]王棟，韓翠文.產(chǎn)教融合背景下校企合作人才培養(yǎng)模式探究[J].經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊，2019，（22）：147-148.