自然拼讀教學(xué)游戲在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

【摘要】近年來，利用自然拼讀記憶單詞是我國英語教學(xué)的一大熱門方法，也是提高英語詞匯教學(xué)效率的高效方法。通過建立字母名與字母音之間的對應(yīng)關(guān)系，建立字母組合發(fā)音規(guī)律意識，學(xué)生能運用拼讀規(guī)則順利、快速、準(zhǔn)確地實現(xiàn)單詞音、形、義的結(jié)合。作者在教學(xué)實踐中，學(xué)習(xí)和總結(jié)了一些有效又有趣，簡單易行的自然拼讀教學(xué)游戲。筆者認(rèn)為，對于低年段學(xué)生而言，在課堂上引入有趣的自然拼讀教學(xué)游戲，讓孩子在游戲中學(xué)習(xí)自然拼讀，可以達(dá)到“在玩中學(xué)”的效果。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語;自然拼讀;游戲教學(xué)

【作者簡介】邱嘉麗，廣州市黃埔區(qū)茅崗小學(xué)。

活潑好動，注意力不易長時間集中，喜歡新鮮好玩的事物，是小學(xué)生的共同特點。尤其是面對 “10后”學(xué)生，課堂的調(diào)控和如何活躍課堂氣氛成為很多年輕教師最頭疼的問題。很多老師每節(jié)課費盡心思，運用各種方法和手段，效果卻不盡人意。作者在教學(xué)實踐中一直在思考如何才能把學(xué)生的注意力吸引到課堂中。筆者在自然拼讀教學(xué)中運用的一些小游戲，取得了比較好的課堂效果。

一、搶說字母音—說音

這是一個鍛煉學(xué)生快速反應(yīng)能力，快速認(rèn)讀字母音的游戲。適用于每節(jié)課的課前三分鐘。教師運用多媒體制作PPT，單個字母或字母組合快速出現(xiàn)并馬上消失。教師將全班分成若干小組，最先舉手搶答并準(zhǔn)確說出字母音的小組成員加分。

這個游戲操作簡單，能快速吸引學(xué)生注意力，活躍課堂氣氛，非常適用于剛開始學(xué)習(xí)字母音的階段。游戲還可以遷移到學(xué)習(xí)CVC單詞拼讀階段和sight words學(xué)習(xí)階段—快速搶讀單詞。

二、“Yes or No”辯元音—辯音

教師利用多媒體或者卡片任意出現(xiàn)一個元音或者元音字母組合，如出現(xiàn)元音“u”，老師任意說出一個單詞，如“cute”，“cut”，“fat”等，當(dāng)老師所說的單詞包含元音 “u”時，大聲回應(yīng)“YES”，否則，回應(yīng)“NO”。

這個簡單易行的小游戲，是對孩子聽力鍛煉的很好啟蒙，通過孩子們做出的“Yes or No”回應(yīng)，老師可以初步判斷孩子對這個元音的掌握情況，逐步建立元音與單詞的關(guān)系。此外，這個游戲也有利于鍛煉孩子們的注意力集中，只要稍微不留神開了小差，就會忽略掉老師所說的單詞。

三、字母拼寫競賽——寫音

教師準(zhǔn)備兩套26個字母卡片，分別貼在課室白板的兩邊。老師說出一個CVC單詞， 如 “pig”， 學(xué)生快速在26個字母卡片中找出三個字母，組成“pig” 這個單詞，用時短的學(xué)生勝出。臺下的學(xué)生可以根據(jù)老師的發(fā)音說出單詞并同桌互改。

這個游戲用于CVC單詞拼讀學(xué)習(xí)階段，對學(xué)生的聽音辨形，快速尋找能力要求較高。只要準(zhǔn)備好兩套字母卡片，就可以在不同班級，不同的時間循環(huán)使用，不僅提高了課堂活動的效率，也鍛煉了學(xué)生的聽辯能力，觀察能力。

四、Simon says

這個游戲玩起來也特別簡單和有趣。玩法1：當(dāng)老師說“Simon says cat”， 學(xué)生要拼出單詞“c-a-t”， 當(dāng)老師說“Simon says c-a-t”， 學(xué)生要做出貓的動作。 玩法2：當(dāng)老師說 “Simon says o”， 學(xué)生要盡可能多地說出含有元音“o”的單詞，如 “dog”， “mop”， “box” ，等單詞。

第一種玩法對孩子的快速反應(yīng)能力提出了較高的要求，也需要注意力的高度集中，還考察了學(xué)生對這個單詞意義的掌握情況， 只有知道單詞的意思， 才能做出相應(yīng)的動作， 真正實現(xiàn)了音形義的結(jié)合。第二種玩法則對學(xué)生的單詞儲備要求較高。在筆者的教學(xué)中，會根據(jù)不同年級的情況選擇運用哪一種玩法。

五、炸彈游戲

炸彈游戲廣泛應(yīng)用于英語課堂教學(xué)。玩法1：老師利用多媒體制作PPT， 每出現(xiàn)一個CVC單詞，先拼讀一次，再大聲讀三遍，當(dāng)出現(xiàn)一個炸彈時，齊鼓掌三次。如果做錯則要扣分。玩法2：炸彈任意移動，炸彈蓋住哪個單詞就大聲拼讀出哪個單詞。一個頁面設(shè)計的單詞不宜過多。這個玩法很鍛煉孩子的記憶力和觀察能力，孩子需要快速發(fā)現(xiàn)哪個單詞被蓋住了，過程中每說出一個單詞，孩子能體驗到滿滿的成就感。

在小學(xué)英語課堂上，教師應(yīng)對學(xué)生的認(rèn)知水平和能力有清楚的了解，避免設(shè)計超過學(xué)生能力水平的游戲活動，也要避免游戲過于簡單，低估了學(xué)生的消化能力。所以，在哪個階段設(shè)計單詞教學(xué)游戲很關(guān)鍵。有一次，筆者在教授廣州教科版三年級下冊元音“a”時，大部分學(xué)生都還沒完全掌握這個元音的發(fā)音，就進行游戲三——辯元音。進入游戲環(huán)節(jié)，學(xué)生們自然熱情高漲，集中了注意力。但游戲操練過程中，因為學(xué)生還未能準(zhǔn)確區(qū)分“a” 和 “e” 的發(fā)音，自然就無法辨別出老師所讀的單詞所包含的音，游戲過程導(dǎo)致好多同學(xué)有挫敗感。我從中也得到了經(jīng)驗教訓(xùn)，自然拼讀的操練鞏固游戲必須在學(xué)生扎實掌握好字母的發(fā)音之后進行，才能實現(xiàn)老師輕松教，學(xué)生輕松學(xué)的效果。

在低年段，尤其是二、三、四年級，培養(yǎng)好學(xué)生自然拼讀的技能，是高年段提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)信心，培養(yǎng)自主閱讀能力的基石。游戲教學(xué)在自然拼讀中的運用，需要作為教學(xué)實踐者的我們在實踐中探索，研究，發(fā)現(xiàn)游戲存在的不足和需要改進的地方，揚長避短，創(chuàng)造性地運用， 使學(xué)生在課堂中不僅是學(xué)到英語知識，更能活躍思維，提升學(xué)科核心素養(yǎng)，實現(xiàn)全面發(fā)展。

參考文獻：

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[2]高敏.自然拼讀法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].基礎(chǔ)英語教育， 2005（6）：62-64.