產(chǎn)出導(dǎo)向法對(duì)思維導(dǎo)圖輔助教學(xué)的影響研究

【摘要】產(chǎn)出導(dǎo)向法和思維導(dǎo)圖的辦法被許多私立院校利用在教學(xué)中，這兩個(gè)方法都有獨(dú)特的好處，可以幫助同學(xué)對(duì)知識(shí)的思考和實(shí)踐。產(chǎn)出導(dǎo)向法提倡的是知行一體，以產(chǎn)出為前提，當(dāng)作授課目標(biāo)，把輸入當(dāng)成目的的促成辦法，把輸入和輸出的方法放到一起使用，使英語(yǔ)授課水平得到提升。運(yùn)用產(chǎn)出導(dǎo)向法，把思維導(dǎo)圖式大學(xué)英語(yǔ)授課方法用到實(shí)踐中去，期望能把學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)出能力大幅提升，以符合將來(lái)工作方面對(duì)學(xué)生的基本要求以及學(xué)生群體對(duì)自身的要求。該文章主要探討產(chǎn)出導(dǎo)向法和思維導(dǎo)圖的結(jié)合方法。利用把這兩種方法結(jié)合在一起能夠在實(shí)踐授課中使效果最大化，同時(shí)又使老師與學(xué)生之間能夠相呼應(yīng)，最大化了兩種方法的優(yōu)點(diǎn)。

【關(guān)鍵詞】產(chǎn)出導(dǎo)向法;思維導(dǎo)圖;對(duì)接研究

【作者簡(jiǎn)介】王華麗，湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)東方科技學(xué)院。

【基金項(xiàng)目】本文系湖南省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2016年度英語(yǔ)教學(xué)研究專項(xiàng)課題《“輸出驅(qū)動(dòng)假設(shè)”理論下獨(dú)立學(xué)院大學(xué)英語(yǔ)思維導(dǎo)圖式教學(xué)模式研究（課題編號(hào)：XJK16BYY23）。

中國(guó)大部分的老師在應(yīng)用傳統(tǒng)授課方式進(jìn)行授課時(shí)發(fā)現(xiàn)這種方法存在一些弊端。因?yàn)槊總€(gè)科目之間都有十分密切的關(guān)聯(lián)，而且每個(gè)科目里需要掌握的知識(shí)點(diǎn)很多，這就加大了同學(xué)們把知識(shí)系統(tǒng)化的難度，產(chǎn)出導(dǎo)向法和思維導(dǎo)圖就能夠解決這個(gè)問(wèn)題。在授課之前使用產(chǎn)出導(dǎo)向法就能夠清楚授課的目標(biāo)，每一次的授課都能夠把目標(biāo)當(dāng)成依據(jù)，為了能夠編寫出合適的授課方案。通過(guò)把產(chǎn)出導(dǎo)向法和思維導(dǎo)圖實(shí)現(xiàn)對(duì)接，可以使老師繼續(xù)根據(jù)最終要求進(jìn)行授課，同時(shí)對(duì)接思維導(dǎo)圖的授課方式，使學(xué)生可以把分散的知識(shí)點(diǎn)具體化。思維導(dǎo)圖的教學(xué)方法幫助了同學(xué)們?cè)谟心康牡那疤嵯逻M(jìn)行化零為整的學(xué)習(xí)，使得學(xué)習(xí)不再是枯燥的一件事。

一、產(chǎn)出導(dǎo)向法授課理念

產(chǎn)出導(dǎo)向法的含義能夠從三個(gè)層次分解，分別是學(xué)習(xí)中心、學(xué)以所用以及成人教育。第一，最重要的事是要理解學(xué)習(xí)中心的含義。其實(shí)學(xué)習(xí)中心并非強(qiáng)調(diào)同學(xué)自身的重要性，是想強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程是最重要的。也就是說(shuō)老師如何能夠制定出適合學(xué)生的授課方案，使學(xué)生真正意識(shí)到學(xué)習(xí)過(guò)程的意義。由于最近教育希望能讓學(xué)生變成授課的中心，雖然這個(gè)期望提升了學(xué)生地位卻拉低了老師在授課過(guò)程中的作用。在現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)中，老師帶給同學(xué)們的影響是非常大的，所有要把學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程當(dāng)成授課的中點(diǎn)，依據(jù)原有的授課目標(biāo)進(jìn)行授課。第二是要明白學(xué)以致用的含義。在授課的過(guò)程中不難發(fā)現(xiàn)，任何一個(gè)科目的授課，它的目的所在就是要熟練運(yùn)用所學(xué)到的知識(shí)。所以，授課的最大目標(biāo)是讓學(xué)生能夠?qū)W以所用。在授課時(shí)，更要教會(huì)學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)熟練應(yīng)用到實(shí)踐中，要讓他們學(xué)以所用，而不是機(jī)械的完成教學(xué)任務(wù)。要讓學(xué)生將知識(shí)最大化利用以完成知識(shí)的存在目的，更要更新以往的授課方式。第三就是要明確成人教育的含義。完成授課目標(biāo)是要使學(xué)生得到知識(shí)，更是要教育學(xué)生做人的道理，要讓學(xué)生成為一個(gè)大寫的人成為對(duì)社會(huì)有益的人，這是產(chǎn)出導(dǎo)向法重要的一環(huán)。

二、思維導(dǎo)圖授課理念

思維導(dǎo)圖的這個(gè)方法是最近才被提出并應(yīng)用的，它是跟隨著時(shí)代變遷而演變的新的授課方式。由于在授課里，只通過(guò)言語(yǔ)的論述是達(dá)不到想要的效果的，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中也會(huì)困難重重。相對(duì)來(lái)說(shuō)，通過(guò)圖行使知識(shí)能系統(tǒng)的展現(xiàn)出來(lái)，進(jìn)行授課時(shí)學(xué)生理解知識(shí)能夠更加輕松。因?yàn)槟壳笆谡n中有許多的知識(shí)不是很通俗易懂，而且知識(shí)的量很大，如果老師能利用思維導(dǎo)圖的辦法進(jìn)行授課就能使學(xué)生更加容易地把將知識(shí)具體化，通過(guò)這種辦法可以在腦中形成相同的知識(shí)體系。實(shí)際授課時(shí)，是通過(guò)圖形進(jìn)行授課，還是通過(guò)文字進(jìn)行授課是研究者的主要問(wèn)題，可事實(shí)上圖形也是由文字演變而來(lái)的，是文字深層次的表達(dá)。因此，思維導(dǎo)圖真正意義上的深化了語(yǔ)言授課，思維導(dǎo)圖的授課方法是教育的更高的層面，使學(xué)生的邏輯思維能力能夠得到更好的鍛煉，對(duì)問(wèn)題的歸納理解力更加深厚。

三、產(chǎn)出導(dǎo)向法和思維導(dǎo)圖的對(duì)接

1. 產(chǎn)出導(dǎo)向法為思維導(dǎo)圖提供了授課依據(jù)。因?yàn)楫a(chǎn)出導(dǎo)向法直接指出了授課的目標(biāo)，才使授課能夠按部就班地進(jìn)行下去。所有的高校都設(shè)有相當(dāng)多的科目，這就使得知識(shí)更加的零散，學(xué)生理解起來(lái)也就更加困難重重，想要熟記各個(gè)知識(shí)點(diǎn)并熟練應(yīng)用更是難上加難。為了解決以上的問(wèn)題，授課時(shí)就能夠改用思維導(dǎo)圖授課。老師教育學(xué)生培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力，試圖把學(xué)到的知識(shí)具體，然后依據(jù)一定的順序進(jìn)行整理，于是就形成了學(xué)生自己的思維導(dǎo)圖。學(xué)生能夠通過(guò)這個(gè)辦法整合每一科的知識(shí)，這樣能夠形成自己的理解系統(tǒng)，然后理解每章的知識(shí)并將所有的知識(shí)點(diǎn)熟練掌握。因?yàn)槭褂盟季S導(dǎo)圖能讓學(xué)生在授課時(shí)可以依據(jù)老師的進(jìn)度學(xué)習(xí)，就使授課效率得到最大的提升，并讓學(xué)生更加容易的記住各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，節(jié)省了時(shí)間。2. 產(chǎn)出導(dǎo)向法結(jié)合思維導(dǎo)圖加強(qiáng)了課堂的交流。教師在進(jìn)行課堂授課時(shí)，老師要和學(xué)生之間做好溝通?？墒窃谝酝谡n時(shí)，因?yàn)槭谡n的目標(biāo)不明朗，老師就依據(jù)自己的理解進(jìn)行授課，學(xué)生就做到跟隨老師的節(jié)奏就可以，最重要的是學(xué)生的想法不可能表達(dá)給老師。這種形式的授課嚴(yán)重拖后了教育的改革和學(xué)生的進(jìn)步。產(chǎn)出導(dǎo)向法解決了這個(gè)問(wèn)題，老師可以依據(jù)已定的授課目標(biāo)開(kāi)展自己的科目，從知識(shí)的運(yùn)用上考慮，還要明確學(xué)生自身的問(wèn)題。

綜上所述，產(chǎn)出導(dǎo)向法的運(yùn)用使老師的授課目標(biāo)更加明確，思維導(dǎo)圖授課能讓學(xué)生更明確化書上分散的知識(shí)。產(chǎn)出導(dǎo)向法和思維導(dǎo)圖的結(jié)合給授課過(guò)程帶來(lái)了很大的好處，學(xué)生和老師之間的課堂交流得到很大的促進(jìn)，學(xué)生學(xué)以致用的能力也得到了很好的培養(yǎng)。與此同時(shí)，這種對(duì)接也影響了學(xué)生的綜合性和發(fā)散性思維。合理運(yùn)用產(chǎn)出導(dǎo)向法和思維導(dǎo)圖的方法對(duì)與教學(xué)質(zhì)量的提高起到了極為深遠(yuǎn)的影響。

參考文獻(xiàn)：

[1]文秋芳.構(gòu)建“產(chǎn)出導(dǎo)向法”理論體系[J].外語(yǔ)授課與研究（外國(guó)語(yǔ)文雙月刊），2015（4）.