高職院校協(xié)同創(chuàng)新中心知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理制度建設(shè)

馬健鋒 楊慧婷

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，越來(lái)越多的人注重保護(hù)自身的知識(shí)產(chǎn)權(quán)。但是從整體上看，高職院校協(xié)同創(chuàng)新中心的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)層面還存在著許多問題，比如：成果轉(zhuǎn)化機(jī)制的不完善、研究資料的無(wú)意流失、維權(quán)成本高昂、維權(quán)難度增加等。因而，我們作為一名一線工作者，應(yīng)該根據(jù)當(dāng)下的實(shí)際情況，構(gòu)建一個(gè)相對(duì)完整的知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理制度，以此來(lái)保障高職院校和對(duì)接企業(yè)的勞動(dòng)成果，維護(hù)自身的合法權(quán)益。

一、高職院校協(xié)同創(chuàng)新中心的內(nèi)涵

所謂“高職院校協(xié)同創(chuàng)新中心”，即：高職學(xué)院為企業(yè)服務(wù)的一個(gè)平臺(tái)。為了強(qiáng)化創(chuàng)新能力建設(shè)，國(guó)家提出了“高等學(xué)校創(chuàng)新能力提升計(jì)劃”，倡導(dǎo)實(shí)施協(xié)同創(chuàng)新。主張學(xué)校構(gòu)建一個(gè)專門的校企合作平臺(tái)來(lái)與企業(yè)進(jìn)行合作，通過校企互培的方式來(lái)提高學(xué)生們的實(shí)踐能力，培養(yǎng)同學(xué)們的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力，為社會(huì)培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才?；诖?，許多高職院校設(shè)立了專門的校企協(xié)同創(chuàng)新中心，以此來(lái)為社會(huì)培養(yǎng)出更多具備創(chuàng)新性質(zhì)和創(chuàng)業(yè)精神的人才，進(jìn)而推動(dòng)社會(huì)和高職教育的發(fā)展。

二、高職院校協(xié)同創(chuàng)新中心知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理的現(xiàn)狀

1.師生創(chuàng)新能力不足，產(chǎn)出少。就目前的情況而言，高職院校師生之間的創(chuàng)新能力還是存在不足的。師生之間存在隔閡，創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力較差。部分高職院校聘請(qǐng)的教師大多數(shù)是來(lái)自企業(yè)的能工巧匠，他們大多數(shù)人是在企業(yè)的一線工作崗位工作了很長(zhǎng)時(shí)間，實(shí)踐經(jīng)歷非常豐富的人。相對(duì)而言，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的他們理論基礎(chǔ)較為薄弱，而科技和創(chuàng)新則是十分注重理論基礎(chǔ)的。在這種師資配備下，師生的互動(dòng)往往局限于學(xué)會(huì)已有的東西，而不太注重于開發(fā)新的東西。長(zhǎng)此以往，師生的創(chuàng)新能力不足，產(chǎn)出少，高職院校協(xié)同創(chuàng)新中心也就逐漸失去了他原本的意義。出不來(lái)科研成果，又何談知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)呢？

2.學(xué)校不夠重視，知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)體系不夠完備。就目前的情況而言，部分學(xué)校雖然響應(yīng)黨的號(hào)召，跟隨時(shí)代潮流開設(shè)了本校的協(xié)同創(chuàng)新中心，但是落在實(shí)際層面上，還是不夠重視的。由于高職院校的師生產(chǎn)出能力相對(duì)較弱，導(dǎo)致學(xué)校不太重視科研成果的保護(hù)，僅僅將協(xié)同創(chuàng)新中心作為一個(gè)學(xué)校和企業(yè)的連接點(diǎn)。部分校領(lǐng)導(dǎo)過分注重行政工作，在實(shí)際開展活動(dòng)的過程中存在討好企業(yè)的現(xiàn)象，對(duì)于本校的知識(shí)產(chǎn)權(quán)成果不是十分看重。并且，部分高職院校也沒有根據(jù)實(shí)際的情況，對(duì)產(chǎn)出創(chuàng)新成果的學(xué)生和老師進(jìn)行一個(gè)有效的激勵(lì)，這直接導(dǎo)致了高職學(xué)?？萍汲晒a(chǎn)出量少的結(jié)果發(fā)生。除此之外，現(xiàn)如今大部分高職院校對(duì)于自身的研究成果沒有一個(gè)較為全面的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)體系。很多學(xué)校沒有一個(gè)專門的知識(shí)產(chǎn)權(quán)注冊(cè)與保護(hù)的部門，學(xué)生和教師們研發(fā)而得的成果也常常處于缺乏保障的狀態(tài)，這是目前限制高職院校創(chuàng)新發(fā)展的一個(gè)重要問題。

3.經(jīng)費(fèi)和專業(yè)人才匱乏。我們需要知道，知識(shí)產(chǎn)權(quán)的申請(qǐng)和維持是具備很強(qiáng)的專業(yè)性的。相應(yīng)的，它的成本也非常高。高職院校要想構(gòu)建一個(gè)完整的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)制度，就需要大量的經(jīng)費(fèi)來(lái)進(jìn)行研究成果的知識(shí)產(chǎn)權(quán)申請(qǐng)與維持。然而，就目前的情況而言，許多高校由于缺乏經(jīng)費(fèi)，對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)這一方面的投入不夠，導(dǎo)致自身很難建立一個(gè)完整的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)體系。并且，許多處于二三線城市的高職院校由于地理位置和經(jīng)濟(jì)實(shí)力等問題，很難吸引到專業(yè)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)申請(qǐng)與保護(hù)方面的人才。如果沒有專業(yè)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理人才的話，學(xué)校本身就很難構(gòu)建一個(gè)完整的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)體系，也很難進(jìn)行科技成果的有效轉(zhuǎn)化，會(huì)在很大程度上限制高職院校協(xié)同創(chuàng)新中心知識(shí)產(chǎn)權(quán)體系的構(gòu)建與完善。

三、高職院校協(xié)同創(chuàng)新中心知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理制度的有效構(gòu)建

1.通過校企合作來(lái)獲得經(jīng)費(fèi)支持。許多學(xué)校由于自身缺乏經(jīng)費(fèi)，導(dǎo)致自身協(xié)同創(chuàng)新中心的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)制度構(gòu)建不完善。基于此，學(xué)?？梢约訌?qiáng)與企業(yè)的合作，爭(zhēng)取能夠讓企業(yè)讓渡出一部分資金來(lái)作為知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)資金，以此為完善本校協(xié)同創(chuàng)新中心的知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理制度奠定一定的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。

例如：學(xué)校可以與企業(yè)簽訂知識(shí)成果轉(zhuǎn)化合約，合約里可以規(guī)定：本校師生研究出的科研成果，可以優(yōu)先供該企業(yè)使用。如若成果為企業(yè)贏得了利潤(rùn)，那么企業(yè)應(yīng)該按照一定的比例給學(xué)校分成，以此來(lái)為學(xué)校獲取經(jīng)費(fèi)，讓學(xué)校能夠更好地保護(hù)科研成果的知識(shí)產(chǎn)權(quán)。并且，學(xué)?？梢耘c企業(yè)商議，讓企業(yè)每年按照固定的比例來(lái)出一部分資金，作為本校科研成果的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)經(jīng)費(fèi)。作為回報(bào)，學(xué)校可以每年定量為該企業(yè)輸送一定的人才，為該企業(yè)奠定人才基礎(chǔ)。學(xué)校也可以為該企業(yè)做宣傳，提高該企業(yè)的知名度，鼓勵(lì)更多優(yōu)秀的畢業(yè)生到該企業(yè)去就業(yè)。這樣，學(xué)校的協(xié)同創(chuàng)新中心有了經(jīng)費(fèi)，企業(yè)也有了人才和成果，可謂一舉多得。

2.通過福利聘請(qǐng)來(lái)獲得人才支持。就目前的情況而言，知識(shí)產(chǎn)權(quán)方面的人才多半分布在大城市中。像北京、上海、廣州這樣的大城市，都是知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才集中分布的地方。相比之下，二三線城市的知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才就相對(duì)較少，人們對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)也不十分重視。因此，一些地處二三線城市的高職院校，可以通過福利聘請(qǐng)的方式，來(lái)聘請(qǐng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)方面的人才，以此來(lái)為本校協(xié)同創(chuàng)新中心的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)提供一個(gè)堅(jiān)實(shí)的人才基礎(chǔ)。

例如：學(xué)?？梢酝ㄟ^高薪來(lái)吸引人才，以此來(lái)增強(qiáng)本校的知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才儲(chǔ)備。然而，僅僅通過高薪并不一定能夠吸引到人才。學(xué)?？梢赃m當(dāng)將薪水提高一點(diǎn)，然后可以幫助人才解決戶籍問題、住宿問題以及今后的孩子上學(xué)問題，以此來(lái)吸引人才?，F(xiàn)如今，越來(lái)越多的人注重孩子的教育，許多人在一線城市奮斗一輩子，也很難換得一個(gè)當(dāng)?shù)貞艏@種福利對(duì)于許多在北上廣拼搏的年輕人還是十分具備吸引力的。

3.通過獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制來(lái)激發(fā)師生的創(chuàng)新熱情。我們需要知道，高職院校的協(xié)同創(chuàng)新中心，是用來(lái)帶領(lǐng)同學(xué)們進(jìn)行創(chuàng)新研發(fā)的，也是用來(lái)讓同學(xué)們多和企業(yè)開展合作，促進(jìn)科研成果變現(xiàn)的。然而，如果學(xué)校內(nèi)的創(chuàng)新氛圍不濃郁，教師和學(xué)生們都出不了科研成果的話，那么這個(gè)平臺(tái)也僅僅只是學(xué)生與企業(yè)的就業(yè)對(duì)接點(diǎn)而已。因此，學(xué)?？梢酝ㄟ^設(shè)置專門的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，來(lái)激發(fā)師生們的創(chuàng)新熱情，為科技成果的研發(fā)奠定基礎(chǔ)。

例如：學(xué)?？梢栽O(shè)置一個(gè)專門的獎(jiǎng)勵(lì)方式，如果學(xué)生和教師在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽上獲得了獎(jiǎng)項(xiàng)的話，學(xué)生按照獲得的獎(jiǎng)項(xiàng)級(jí)別予以加學(xué)分。國(guó)賽一等獎(jiǎng)8分，二等獎(jiǎng)6分，三等獎(jiǎng)4分;省賽一等獎(jiǎng)4分，二等獎(jiǎng)3分，三等獎(jiǎng)2分;校賽一等獎(jiǎng)2分，二等獎(jiǎng)1.5分，三等獎(jiǎng)1分，隊(duì)長(zhǎng)加倍。教師可以獲得一定的獎(jiǎng)金，并且在職稱評(píng)定上可以加分。這樣，學(xué)校就能夠在很大程度上激發(fā)師生們的創(chuàng)新熱情，為師生們提供一個(gè)良好的創(chuàng)新基礎(chǔ)。

4.通過教育培訓(xùn)來(lái)提高師生的創(chuàng)新意識(shí)。高職院校的協(xié)同創(chuàng)新中心可以聯(lián)合企業(yè)內(nèi)部的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，走入學(xué)校，為同學(xué)們開展講座，以教育培訓(xùn)的形式來(lái)提高老師和學(xué)生們的創(chuàng)新意識(shí)，進(jìn)而推動(dòng)創(chuàng)新研究的開展。

例如：校內(nèi)的協(xié)同創(chuàng)新中心可以與企業(yè)相聯(lián)系，讓企業(yè)內(nèi)部的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才為同學(xué)們開展講座，講解他們的創(chuàng)業(yè)史，并向同學(xué)們言明創(chuàng)新的重要性，以此來(lái)激勵(lì)更多的老師和同學(xué)們步人創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的浪潮當(dāng)中。學(xué)?？梢栽诒拘５膮f(xié)同創(chuàng)新中心，開設(shè)專門的創(chuàng)新產(chǎn)品研發(fā)課程，規(guī)定每個(gè)人必須要學(xué)這門課程，并且期末考試成績(jī)達(dá)到60分以上，才允許畢業(yè)。這樣，可以在很大程度上通過教育培訓(xùn)來(lái)提高師生的創(chuàng)新意識(shí)，為今后科技成果的研發(fā)奠定基礎(chǔ)。

5.通過成果變現(xiàn)的方式來(lái)提高師生的知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)。我們需要知道，科技成果的研發(fā)在很大程度上是可以轉(zhuǎn)化成生產(chǎn)力的。而如果其成功地轉(zhuǎn)化成了生產(chǎn)力，那么就意味著它可以給開發(fā)者帶來(lái)一定的利潤(rùn)。如果我們不注重保護(hù)自身的知識(shí)產(chǎn)權(quán)，讓他人盜取了我們的勞動(dòng)成果的話，那么我們自身的利益就會(huì)受損。當(dāng)你看到自己潛心研究了多年的成果被他人一秒復(fù)制，最終盜版遍地的時(shí)候，你還能無(wú)動(dòng)于衷嗎？因此，高職院校應(yīng)該讓教師和同學(xué)們親身體驗(yàn)到科技成果變現(xiàn)的神奇之處，以此讓大家注重保護(hù)自身的知識(shí)產(chǎn)權(quán)，不讓他人侵害自己的合法權(quán)益。

例如：針對(duì)一些已經(jīng)開發(fā)完成的項(xiàng)目，校領(lǐng)導(dǎo)可以根據(jù)實(shí)際情況，讓教師和部分同學(xué)一起參與運(yùn)營(yíng)合作，以此來(lái)讓其真正感受到科技成果變現(xiàn)的過程，激發(fā)教師和同學(xué)們的創(chuàng)新欲望。并且，校領(lǐng)導(dǎo)在帶領(lǐng)老師和同學(xué)們做項(xiàng)目時(shí)，應(yīng)該根據(jù)自身的項(xiàng)目特色，適時(shí)地給老師和同學(xué)們灌輸維權(quán)思想，讓教師和同學(xué)們都能夠知道保護(hù)自身知識(shí)產(chǎn)權(quán)的重要性。

綜上所述，高職院校協(xié)同創(chuàng)新中心的成立是非常有必要的，對(duì)于創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)是有很大作用的。因此，高職院?？梢酝ㄟ^校企合作來(lái)獲得經(jīng)費(fèi)支持、通過福利聘請(qǐng)來(lái)獲得人才支持、通過獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制來(lái)激發(fā)師生的創(chuàng)新熱情、通過教育培訓(xùn)來(lái)提高師生的創(chuàng)新意識(shí)、通過成果變現(xiàn)的方式來(lái)提高師生的知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)，以此來(lái)為高職院校協(xié)同創(chuàng)新中心構(gòu)建一個(gè)完整的知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理制度，讓本校師生的合法權(quán)益能夠得到更深一層的保護(hù)。[本文為福建省協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)項(xiàng)目，項(xiàng)目名稱：“智能制造福建省高職院校應(yīng)用技術(shù)協(xié)同創(chuàng)新中心體制目”，編號(hào)：（閩教科[2016] 71號(hào)）]

（作者單位：泉州輕工職業(yè)學(xué)院）