淺談指導低年級小學生寫好日記的方略

趙鳳霞

摘要：在教學過程中，我想，作為一名漢語教師，常常會遇到這樣或那樣的問題：學生怕上習作課甚至更怕寫作文！針對這一問題，為了促進學生深悟文本內(nèi)涵，又能引導學生寫出精彩的句、段、篇的策略。我便在實際教學中，以記載微日記為突破口，以此來提高小學生的寫作水平。

關(guān)鍵詞：興趣 ?積累 ?觀察 ??交流 ?復述

《語文課程標準》提出對低年級學生寫話的要求是：“對寫話要有興趣，寫自己想說的話?！倍W低年級的“寫日記”恰好又極有利于小學生作文興趣的培養(yǎng)和寫話水平的提高，更重要的是能緊隨閱讀教學，促進學生深悟文本內(nèi)涵，還能引導學生寫出精彩的句、段、篇。可見，寫好日記已成為低年級教學中一個不可或缺的重要環(huán)節(jié)及其內(nèi)容。它不但可以讓六七歲的孩子養(yǎng)成認真觀察的好習慣、同時又可以鞏固學到的知識、提高學生對語言的領(lǐng)悟和運用能力。那么如何指導低年級學生寫好日記呢？經(jīng)過多年的教學實踐，我認為可以從以下幾方面著手培養(yǎng)：

一、興趣是最好的老師

學習中的興趣往往會直接成為學生學習的動力，成為愛好的志趣，以致發(fā)展為驚人的勤奮和百折不撓的毅力“興趣則是最好的老師”，首先要讓學生感到寫日記不難，并且是一件很有意思的事，就要想方設(shè)法提高學生的寫作興趣。因此，在我每教一個低年級班時，我都經(jīng)常給學生講故事或讀一些很有意思、很貼近他們生活的小文章來提高寫作興趣。我激勵學生說：“學完拼音后，你們可以試著把生活中發(fā)生的一些小事寫一寫，想不想通過自己的努力，也成為小作家呢？”“想！”同學們異口同聲地回答我，并且在回答的同時都會信心倍增，對老師引出的話題很感興趣。如此一來，便大大激發(fā)了學生的說、寫興趣。

二、積累一些好詞好句

在這里我說的“積累一些好詞好句”是指教師在上課時要經(jīng)常有意或者無意性地教給學生一些優(yōu)美的詞句，不單單光靠學生個人的積累。在這方面，我是這樣做的。

（一）利用課前五分鐘引領(lǐng)學生匯報讀書收獲

每個學生的讀書領(lǐng)悟能力不同，可以講一講讀書的內(nèi)容，也可以是你記憶深刻的一個優(yōu)美的句子或是一個詞。如：在學習了三年級上冊學字（一）之后，我問學生你還能說出哪些關(guān)于秋天的詞語？學生小手如林，紛紛發(fā)言：“一碧萬頃”“秋意綿綿”“遍地開花”“大紅大紫”“景色宜人”“云淡風輕”等等，有一個學生還說出了“大豆搖鈴千里金”來贊美遍地金黃的九月。還有個學生說“天高云淡一群大雁往南飛，一會兒排成個人字，一會兒排成個一字”只有如此積累，才能為寫好日記奠定基礎(chǔ)。

（二）教師要豐富自己的語言出口成章

引領(lǐng)學生課下和孩子們在一起互相交談時，我也會對學生們說：“看，今天的天氣多好，真是晴空萬里呀！”不知不覺把成語運用到交談中等等。有好多家長都跟我談過孩子的變化，最明顯的就是孩子說話的時候語言比較流暢，能用上好詞好句，并且大多時候用得還比較恰當，這充分說明了多積累詞語，并且讓學生理解其意所帶給學生的好處。

三、教會學生學會觀察

在現(xiàn)實生活中，人們對客觀事物的認識主要依賴于觀察，創(chuàng)設(shè)情境能更好地激發(fā)學生探究的興趣，激活探究的動機，使學生學會觀察。一天，我正在上漢語課，外面的雪越下越大。我靈機一動，放下課本，讓學生們站起來觀察，學生們興奮極了。張智雅說：“鵝毛大雪從空中紛紛揚揚地飄落下來。”我表揚她“紛紛揚揚”和“飄落”用得好。李恩芝說：“雪花飛呀飛，就好象是白色的小仙女在跳舞。”崔恩豪說：“遠處的大樓穿上了銀裝?！庇钟袑W生說：“大樹也白了、馬路也白了，到處都是白茫茫的一片?！蔽艺f：“是呀，銀裝素裹好壯觀的景象，你們想不想到外面去感受一下雪呢？”同學們高興得歡呼雀躍，我?guī)ьI(lǐng)學生來到操場上，王雪潔說：“小雪花太頑皮了，我都抓不住它?！苯痨庞钫f：“小雪花是不是想和我交朋友呢？它都鉆進我的衣服領(lǐng)子里了，弄得我癢癢的?！蓖瑢W們都哈哈大笑起來。回到教室，我和孩子們梳理了一下剛才說的寫雪花的句子，告訴他們，寫日記真的不難，你們觀察得這么好，把你們剛才說的連起來就是一篇很好的小文章。雪停后，我們一起到校園里打雪仗、堆雪人。事后，同學們交上來他們寫的日記，我發(fā)現(xiàn)每一個同學都大有長進。只有讓學生學會觀察，才有東西可寫，寫出來的東西才真實。

四、學會交流好的小日記

剛上小學的孩子常會感到疑惑：我天天早上背書包上學，下午背書包放學回家，哪有這么多東西好寫？這就要求我們注意讓孩子去挖掘生活，積累生活，把孩子的目光引向家庭、學校、社會生活，指導學生處處做有心人。

可以將一些其他孩子寫的生活小日記讀給他聽，或上網(wǎng)看一些孩子的文章，讓孩子在互相欣賞中產(chǎn)生新的靈感：原來這事也可以寫?。∮谑巧钪械狞c點滴滴，都成為他們筆下跳動的音符。在家里聽到的大人的一些有趣的話;課堂上同學鬧的一個笑話;走在路上突然冒出的一個想法等，都成為學生筆下的好材料。孩子寫得稍好的，或有進步的幫他傳到網(wǎng)上，讓網(wǎng)民評價也能促進孩子寫作的興趣。

五、教學生會完整復述一段話

由于孩子之間存在這個性差異，有一些孩子這方面能力可能稍差一些，我的指導方法是家長不能急躁，可采用反復讀一段話后，要孩子復述出來，再讓他寫出來，有的詞語也可以提供給他。讀的遍數(shù)越來越少，復述要求越來越完整，提供的詞語可以逐步減少，這樣，經(jīng)過一兩個月訓練后，再改為看一段電視或錄像后讓其講解，再寫下來，訓練一段時間后，再要求把參加的活動說出來后，再寫下來就順理成章了……由于學生之前有了這些生活化情景方面的體驗，便會感到寫日記并不是那么深不可測而是就在自己身邊，是一件很容易的事。因而對經(jīng)常寫日記的接受也就非常地興趣盎然了。

總之，通過一段時間的寫日記訓練，讓學生逐步掌握一些寫作技巧、掌握一些詞語的應(yīng)用，消除害怕寫作文的心理，培養(yǎng)學生寫作興趣，從而達到了提高學生寫作水平的目的。

事實證明，只要堅持訓練，找準仿寫點，寫日記必定能起大作用！只要教師指導有方，教會孩子們觀察事物，從最簡單的開始，鼓勵學生多讀多寫，那么寫作水平就會得到提高和發(fā)展。把寫作作為一項經(jīng)常性的練筆，如果教師能夠讓學生堅持寫下去，相信，他們的寫日記水平就一定會有質(zhì)的飛躍，寫作能力也是斐然。