趙鳳霞
摘要:在教學過程中,我想,作為一名漢語教師,常常會遇到這樣或那樣的問題:學生怕上習作課甚至更怕寫作文!針對這一問題,為了促進學生深悟文本內(nèi)涵,又能引導學生寫出精彩的句、段、篇的策略。我便在實際教學中,以記載微日記為突破口,以此來提高小學生的寫作水平。
關(guān)鍵詞:興趣 ?積累 ?觀察 ??交流 ?復述
《語文課程標準》提出對低年級學生寫話的要求是:“對寫話要有興趣,寫自己想說的話?!倍W低年級的“寫日記”恰好又極有利于小學生作文興趣的培養(yǎng)和寫話水平的提高,更重要的是能緊隨閱讀教學,促進學生深悟文本內(nèi)涵,還能引導學生寫出精彩的句、段、篇。可見,寫好日記已成為低年級教學中一個不可或缺的重要環(huán)節(jié)及其內(nèi)容。它不但可以讓六七歲的孩子養(yǎng)成認真觀察的好習慣、同時又可以鞏固學到的知識、提高學生對語言的領(lǐng)悟和運用能力。那么如何指導低年級學生寫好日記呢?經(jīng)過多年的教學實踐,我認為可以從以下幾方面著手培養(yǎng):
一、興趣是最好的老師
學習中的興趣往往會直接成為學生學習的動力,成為愛好的志趣,以致發(fā)展為驚人的勤奮和百折不撓的毅力“興趣則是最好的老師”,首先要讓學生感到寫日記不難,并且是一件很有意思的事,就要想方設(shè)法提高學生的寫作興趣。因此,在我每教一個低年級班時,我都經(jīng)常給學生講故事或讀一些很有意思、很貼近他們生活的小文章來提高寫作興趣。我激勵學生說:“學完拼音后,你們可以試著把生活中發(fā)生的一些小事寫一寫,想不想通過自己的努力,也成為小作家呢?”“想!”同學們異口同聲地回答我,并且在回答的同時都會信心倍增,對老師引出的話題很感興趣。如此一來,便大大激發(fā)了學生的說、寫興趣。
二、積累一些好詞好句
在這里我說的“積累一些好詞好句”是指教師在上課時要經(jīng)常有意或者無意性地教給學生一些優(yōu)美的詞句,不單單光靠學生個人的積累。在這方面,我是這樣做的。
(一)利用課前五分鐘引領(lǐng)學生匯報讀書收獲
每個學生的讀書領(lǐng)悟能力不同,可以講一講讀書的內(nèi)容,也可以是你記憶深刻的一個優(yōu)美的句子或是一個詞。如:在學習了三年級上冊學字(一)之后,我問學生你還能說出哪些關(guān)于秋天的詞語?學生小手如林,紛紛發(fā)言:“一碧萬頃”“秋意綿綿”“遍地開花”“大紅大紫”“景色宜人”“云淡風輕”等等,有一個學生還說出了“大豆搖鈴千里金”來贊美遍地金黃的九月。還有個學生說“天高云淡一群大雁往南飛,一會兒排成個人字,一會兒排成個一字”只有如此積累,才能為寫好日記奠定基礎(chǔ)。
(二)教師要豐富自己的語言出口成章
引領(lǐng)學生課下和孩子們在一起互相交談時,我也會對學生們說:“看,今天的天氣多好,真是晴空萬里呀!”不知不覺把成語運用到交談中等等。有好多家長都跟我談過孩子的變化,最明顯的就是孩子說話的時候語言比較流暢,能用上好詞好句,并且大多時候用得還比較恰當,這充分說明了多積累詞語,并且讓學生理解其意所帶給學生的好處。
三、教會學生學會觀察
在現(xiàn)實生活中,人們對客觀事物的認識主要依賴于觀察,創(chuàng)設(shè)情境能更好地激發(fā)學生探究的興趣,激活探究的動機,使學生學會觀察。一天,我正在上漢語課,外面的雪越下越大。我靈機一動,放下課本,讓學生們站起來觀察,學生們興奮極了。張智雅說:“鵝毛大雪從空中紛紛揚揚地飄落下來。”我表揚她“紛紛揚揚”和“飄落”用得好。李恩芝說:“雪花飛呀飛,就好象是白色的小仙女在跳舞。”崔恩豪說:“遠處的大樓穿上了銀裝?!庇钟袑W生說:“大樹也白了、馬路也白了,到處都是白茫茫的一片?!蔽艺f:“是呀,銀裝素裹好壯觀的景象,你們想不想到外面去感受一下雪呢?”同學們高興得歡呼雀躍,我?guī)ьI(lǐng)學生來到操場上,王雪潔說:“小雪花太頑皮了,我都抓不住它?!苯痨庞钫f:“小雪花是不是想和我交朋友呢?它都鉆進我的衣服領(lǐng)子里了,弄得我癢癢的?!蓖瑢W們都哈哈大笑起來。回到教室,我和孩子們梳理了一下剛才說的寫雪花的句子,告訴他們,寫日記真的不難,你們觀察得這么好,把你們剛才說的連起來就是一篇很好的小文章。雪停后,我們一起到校園里打雪仗、堆雪人。事后,同學們交上來他們寫的日記,我發(fā)現(xiàn)每一個同學都大有長進。只有讓學生學會觀察,才有東西可寫,寫出來的東西才真實。
四、學會交流好的小日記
剛上小學的孩子常會感到疑惑:我天天早上背書包上學,下午背書包放學回家,哪有這么多東西好寫?這就要求我們注意讓孩子去挖掘生活,積累生活,把孩子的目光引向家庭、學校、社會生活,指導學生處處做有心人。
可以將一些其他孩子寫的生活小日記讀給他聽,或上網(wǎng)看一些孩子的文章,讓孩子在互相欣賞中產(chǎn)生新的靈感:原來這事也可以寫?。∮谑巧钪械狞c點滴滴,都成為他們筆下跳動的音符。在家里聽到的大人的一些有趣的話;課堂上同學鬧的一個笑話;走在路上突然冒出的一個想法等,都成為學生筆下的好材料。孩子寫得稍好的,或有進步的幫他傳到網(wǎng)上,讓網(wǎng)民評價也能促進孩子寫作的興趣。
五、教學生會完整復述一段話
由于孩子之間存在這個性差異,有一些孩子這方面能力可能稍差一些,我的指導方法是家長不能急躁,可采用反復讀一段話后,要孩子復述出來,再讓他寫出來,有的詞語也可以提供給他。讀的遍數(shù)越來越少,復述要求越來越完整,提供的詞語可以逐步減少,這樣,經(jīng)過一兩個月訓練后,再改為看一段電視或錄像后讓其講解,再寫下來,訓練一段時間后,再要求把參加的活動說出來后,再寫下來就順理成章了……由于學生之前有了這些生活化情景方面的體驗,便會感到寫日記并不是那么深不可測而是就在自己身邊,是一件很容易的事。因而對經(jīng)常寫日記的接受也就非常地興趣盎然了。
總之,通過一段時間的寫日記訓練,讓學生逐步掌握一些寫作技巧、掌握一些詞語的應(yīng)用,消除害怕寫作文的心理,培養(yǎng)學生寫作興趣,從而達到了提高學生寫作水平的目的。
事實證明,只要堅持訓練,找準仿寫點,寫日記必定能起大作用!只要教師指導有方,教會孩子們觀察事物,從最簡單的開始,鼓勵學生多讀多寫,那么寫作水平就會得到提高和發(fā)展。把寫作作為一項經(jīng)常性的練筆,如果教師能夠讓學生堅持寫下去,相信,他們的寫日記水平就一定會有質(zhì)的飛躍,寫作能力也是斐然。