淺談苗區(qū)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的扮演教學(xué)

秧則宇

摘 要：數(shù)學(xué)運算是數(shù)學(xué)課程六項核心素養(yǎng)之一，數(shù)學(xué)板演教學(xué)能有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)運算能力。但當(dāng)前我地對于數(shù)學(xué)板演教學(xué)還存在諸多的誤區(qū)。怎么辦？本文提供了：提高認識、遵循原則，精選習(xí)題等行之有效的辦法。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué) 板演教學(xué) 認識 原則 習(xí)題

板演是數(shù)學(xué)教學(xué)中的常用方法之一，它能有效培養(yǎng)和提高學(xué)生的運算能力。在苗區(qū)數(shù)學(xué)板演教學(xué)中，還存在較多的誤區(qū)?；蛘`為板演占用教學(xué)時間多，難以完成教學(xué)任務(wù);或應(yīng)付領(lǐng)導(dǎo)檢查，備課本上寫的板演計劃，實際上課時將其刪掉;或事先無板演計劃，當(dāng)授課時間有余時，臨時從課本上亂找?guī)讉€習(xí)題湊合著讓學(xué)生扮演;或?qū)Ｕ液筮M生板演，讓其出現(xiàn)笑話，挫傷了他們的自尊心和積極性;或轉(zhuǎn)讓優(yōu)秀生板演，以顯示教學(xué)效果，尋求心理護照。如此種種誤區(qū)，到底如何突圍呢？可用以下方法：

一、提高對板演教學(xué)作用的認識

苗族學(xué)生由于他們的生活環(huán)境和生活經(jīng)歷，使得他們具有很強的動手操作能力，他們在數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)過程中樂于動手運算。在數(shù)學(xué)教學(xué)中讓學(xué)生上臺，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。苗區(qū)學(xué)生從小喜愛展示自己，如喜歡別人看他打苗拳、耍苗棍、跳苗族鼓舞、唱苗歌并且渴望別人的夸獎。因此采用板演教學(xué)對苗區(qū)學(xué)生提高數(shù)學(xué)運算能力有十分重要的意義。

1.能做到學(xué)生之間取長補短共同進步

指定幾個不同能力強度的學(xué)生上臺板演，能讓全班同學(xué)同時看到幾種不同的演算方法。哪種方法正確，哪些運算不對，什么地方還需要改進都能及時暴露出來，為同學(xué)們評價提供了依據(jù)。通過學(xué)生的共同努力得出最佳解法，也能彌補教師教學(xué)上的不足之處，這樣能夠做到師生、生生之間一起進步，共同發(fā)展。

2.能提升學(xué)生合作交流的膽量

苗區(qū)學(xué)生從小被封閉在小山寨里，因此膽小怕事。他們從小學(xué)進入初中以后，同村寨、同小學(xué)的伙伴少了，同班同學(xué)，很多也互不熟悉，情感逐漸變得“內(nèi)向”。在合作交流時，不敢發(fā)言，苗腔苗調(diào)的，別人笑話自己。但他們有時也有爭奇好勝想露一手的沖動，而板演教恰恰學(xué)給了他們這個機會。若能經(jīng)常給他們上臺板演一些他們會做或通過點撥能做的習(xí)題，能鍛煉他們的膽識，使他們的膽量會逐漸大起來。

3.能培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)記憶能力

百聞百見不如實踐，這就是實踐出真知，動手長才干的道理。到底如何提高學(xué)生對基礎(chǔ)知識的記憶能力，讓他們動手動腦，加強板演訓(xùn)練確實是一種有效辦法。由于學(xué)生自己動手板演習(xí)題，他們對于解題中所用的公式、定理和解題過程記憶一定深刻。板演是在離開課本的環(huán)境下對照解題要求，使出自己的全部解題技能，回憶舊知識，聯(lián)系新知識，動腦思考，動手演算，這樣的自然記憶，強化了記憶的科學(xué)性。

4.能減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)

因為課堂上板演過的習(xí)題，通過了學(xué)生親自動手實踐操作，學(xué)生間的互動和教師點評的全過程，學(xué)生已經(jīng)會做了，課后沒有必要再做。這樣，既減輕了學(xué)生的負擔(dān)，又為學(xué)生贏得了個性化發(fā)展的時間和空間。

二、板演原則的遵循

1.遵循因材施教的原則

習(xí)題的精選要因地制宜，因材施教。根據(jù)當(dāng)?shù)孛鐓^(qū)初中數(shù)學(xué)教學(xué)實際，精選習(xí)題。習(xí)題難度要有一定的梯度，要能滿足基礎(chǔ)層次不同的學(xué)生需求，讓每一個學(xué)生都能在板演過程中得到“參與”與“收獲”的喜悅。

2.遵循以人為本的原則

對于解題出錯的學(xué)生，教師要遵循以人為本的原則，善意指出，并幫助更正;對于解題無從下手的學(xué)生，教師要走近他們，啟發(fā)引導(dǎo)，讓其茅塞頓開，不要讓學(xué)生長時間的掛板。教師要關(guān)心愛護后進學(xué)生，幫助他們體體面面的完成板演任務(wù)，絕對不要有意讓他們在全班同學(xué)面前丟丑。

對于板演對象的選擇上，一些難度較小的習(xí)題，可選學(xué)習(xí)水平較低的學(xué)生;對于復(fù)習(xí)鞏固題，可隨機選取對象，便于教師全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況;一些難度比較大，綜合性比較強的習(xí)題，可以鼓勵學(xué)生舉手爭取板演機會，學(xué)生的板演可能有對、有錯、有創(chuàng)意，這時教師在講評時，一定要記住講評的教育意義，錯了的善意指出，對了的給予肯定，有創(chuàng)意的大加表揚。

3.遵循老師主導(dǎo)的原則

教學(xué)活動必須以教師為主導(dǎo)，在教學(xué)中必須遵循這一原則。教學(xué)是教者和學(xué)者和諧互動的雙邊活動，教師要充分發(fā)揮自己在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，教師應(yīng)通過自己的人格力量和教學(xué)技藝把學(xué)生的學(xué)習(xí)激情調(diào)動起來的。每一堂課教師都要精心設(shè)計，認真執(zhí)教，耐心輔導(dǎo)。怎樣使用教材？怎樣導(dǎo)入新課？怎樣出示習(xí)題？怎樣啟發(fā)學(xué)生思維？都要寫入教學(xué)方案。對板演習(xí)題要精心選擇，板演什么習(xí)題？選擇什么學(xué)生？估計哪些地方？會出現(xiàn)哪些問題？在什么地方？采用生本互動、師生互動和生生互動。如何評講？每一個環(huán)節(jié)都要認真對待。同時還要把握好教學(xué)時間，做到輕重得當(dāng)。在學(xué)生扮演時，教師不能袖手旁觀，要深入到學(xué)生中去巡查輔導(dǎo)，讓全體學(xué)生真正參與到教學(xué)活動中來。

三、板演習(xí)題的精選

1.精選有利于學(xué)生掌握新學(xué)知識的習(xí)題

學(xué)生每次學(xué)完新知識后，為了檢測學(xué)生對新知識的理解掌握程度，應(yīng)圍繞教材的新授內(nèi)容，精選一些對理解新概念的實質(zhì)和直接應(yīng)用新知識解答的基本習(xí)題。

2.精選有利于培養(yǎng)學(xué)生掌握基本技能的習(xí)題

為了讓學(xué)生進一步理解所學(xué)的基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用這些知識較為熟練的解題的技能，訓(xùn)練學(xué)生能夠掌握一些解題技巧。應(yīng)該精選一些顯得比基礎(chǔ)題較為復(fù)雜一些習(xí)題，通過板演使得學(xué)生對基本概念的進一步的理解，對基本原理和基本技能的進一步掌握。

3.精選有利于培養(yǎng)學(xué)生掌握綜合解題能力的習(xí)題

為發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和培養(yǎng)學(xué)生的靈活應(yīng)用知識能力，讓學(xué)生獲得適應(yīng)社會生活和進一步發(fā)展所必要的數(shù)學(xué)的基本思想和基本活動經(jīng)驗。應(yīng)該精選一些綜合性、實踐性和開放性的習(xí)題。習(xí)題的精選要根據(jù)苗區(qū)學(xué)生的實際水平，難度不宜過大，所花時間也不要太長，否則會挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。但是畢竟是綜合性習(xí)題也要有一定的難度，這樣才能不斷提高學(xué)生的解題能力。

4.精選推導(dǎo)公式、證明定理的習(xí)題

修訂后的《數(shù)學(xué)課程標準（2011年版）》指出“在多種形式的教學(xué)活動中，發(fā)展合情推理和演繹推理能力?！币虼耍瑥恼n本中精選難度適當(dāng)?shù)墓酵茖?dǎo)和定理證明題是十分必要的?？上茸寣W(xué)生先看懂課本再上臺板演，這樣一方面讓學(xué)生養(yǎng)成了讀書的習(xí)慣，還能從學(xué)生在參與解題技能生成的全過程中，自然生成數(shù)學(xué)基本思想和積累基本活動經(jīng)驗。