中職英語教學(xué)中學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)分析

【摘要】中職英語教學(xué)目標(biāo)與普通高中的英語教學(xué)目標(biāo)存在本質(zhì)上的區(qū)別，中職英語是以培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力為核心，強(qiáng)調(diào)英語的實(shí)用性;而普通高中英語教學(xué)則以面對(duì)應(yīng)試教育為主。本文簡(jiǎn)要分析了職業(yè)能力欠缺的表現(xiàn)，并對(duì)如何在中職英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力對(duì)策進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】中職英語教學(xué);學(xué)生職業(yè)能力;培養(yǎng);分析

【作者簡(jiǎn)介】荊羽西（1991.08-），女，漢族，遼寧人，丹東市中醫(yī)藥學(xué)校，助理講師，研究方向：英語。

引言

英語是我國中職教育的基礎(chǔ)組成課程。中職英語教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)內(nèi)容與專業(yè)知識(shí)的有效結(jié)合，以幫助學(xué)校培養(yǎng)更多的高素質(zhì)、與國際接軌的專業(yè)人才。在實(shí)際當(dāng)中，很多中職學(xué)校過于重視學(xué)生專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，從而忽略了英語的作用價(jià)值，最終影響到了學(xué)生的就業(yè)以及個(gè)人發(fā)展。為避免這些問題再次出現(xiàn)，中職英語教學(xué)必須從學(xué)生專業(yè)的角度來看，切實(shí)提高學(xué)生的職業(yè)能力。

一、職業(yè)能力欠缺的表現(xiàn)分析

1.學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性。中職學(xué)校的學(xué)生在英語基礎(chǔ)方面的底子較差，絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)于英語的了解停留在起步階段，掌握的詞匯量有限，缺乏基礎(chǔ)的語法知識(shí)。此外，還有一部分學(xué)生對(duì)于英語有著一定的抵觸心理、厭學(xué)心理，缺乏對(duì)于英語的學(xué)習(xí)興趣，而這些因素的存在均成了學(xué)習(xí)英語過程中的障礙。同時(shí)，班級(jí)中往往由小部分的學(xué)生對(duì)于英語徹底失去了自信心，甚至?xí)扇∫恍O端的方式來逃避英語學(xué)習(xí)。

2.語言應(yīng)用能力差。從本質(zhì)來看，學(xué)習(xí)英語的根本目的是為了使用英語進(jìn)行溝通、交流以及實(shí)現(xiàn)信息的傳達(dá)。但從中職學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)效果來看，多數(shù)學(xué)生的語言應(yīng)用能力較差，發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，發(fā)音識(shí)別困難，甚至使用基本的口語進(jìn)行交際也很難完成。

3.專業(yè)知識(shí)無法與英語有效結(jié)合。對(duì)于中職學(xué)生而言，其在實(shí)踐課程中需要面對(duì)多種國外進(jìn)口的儀器設(shè)備，且此類設(shè)備中所使用的語言一般以英語為主，如使用說明書、安裝指南等。若學(xué)生無法正確了解設(shè)備語言的基本含義，則會(huì)直接影響到具體的操作效果，更別提未來的就業(yè)實(shí)踐情況。

二、培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的對(duì)策分析

1.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)習(xí)的源動(dòng)力，而當(dāng)學(xué)生一開始就抱著厭煩、抵觸的心理參與到英語教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中時(shí)，教學(xué)的質(zhì)量自然不敢恭維。因此，對(duì)于中職英語教師而言，如何改善學(xué)生對(duì)于英語學(xué)習(xí)的態(tài)度、看法以及認(rèn)識(shí)，并在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是開展一切教育活動(dòng)的前提條件。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師需要加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通交流，了解學(xué)生的興趣愛好，并以此為切入點(diǎn)開展英語教學(xué)。例如：在開始上課之前，教師可以使用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放與課堂內(nèi)容相關(guān)的一些課外內(nèi)容或者使用多媒體設(shè)備對(duì)課外素材進(jìn)行二次加工，實(shí)現(xiàn)與教學(xué)內(nèi)容有效融合，當(dāng)學(xué)生需要學(xué)習(xí)的英語內(nèi)容以動(dòng)畫的形式展示在自己面前時(shí)，其自然而然的會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

2.培養(yǎng)學(xué)生的英語應(yīng)用能力。使用英語是學(xué)習(xí)英語的根本目標(biāo)。在中職學(xué)?，F(xiàn)有的教學(xué)模式和體系之下，學(xué)生缺乏鍛煉自己英語應(yīng)用能力的機(jī)會(huì)，無法在實(shí)踐的過程中不斷打磨自己、提高自己。中職英語教師需要充分認(rèn)識(shí)到這一要點(diǎn)，為學(xué)生營造應(yīng)用英語的機(jī)會(huì)。例如：教師可以在班級(jí)內(nèi)部舉辦英語演講比賽，學(xué)生需要提前準(zhǔn)備演講稿，教師則需要幫助學(xué)生潤色和指導(dǎo)學(xué)生的英語發(fā)音，讓學(xué)生有準(zhǔn)備地走上演講臺(tái)，去釋放自己青春的活力。演講的過程本質(zhì)上就屬于實(shí)踐的過程中，當(dāng)學(xué)生準(zhǔn)備充分時(shí)往往會(huì)收獲意想不到的演講效果，從而在鍛煉英語應(yīng)用能力的同時(shí)收獲學(xué)習(xí)自信。

3.為學(xué)生模擬職業(yè)情境。中職學(xué)生學(xué)習(xí)英語的目的是為了更好地在未來職業(yè)崗位上進(jìn)行應(yīng)用，為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師可以采取角色扮演的方式，讓學(xué)生分別扮演不同的角色，并通過角色之間的交流互動(dòng)來熟悉職業(yè)需求。例如：在為旅游專業(yè)的學(xué)生教授英語知識(shí)時(shí)，教師可以選擇幾名學(xué)生分別扮演導(dǎo)游和游客的身份，并為學(xué)生提供相對(duì)應(yīng)的模擬情境，讓“游客”向“導(dǎo)游”提問，而“導(dǎo)游”則需要全面的為“游客”介紹所瀏覽的旅游景點(diǎn)，且全部的交流過程均需要使用英語進(jìn)行交流。為保證角色扮演的流暢性，教師需要注重對(duì)于學(xué)生的實(shí)時(shí)引導(dǎo)，及時(shí)提醒學(xué)生，糾正學(xué)生發(fā)音。

再例如：在為計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生教授課程時(shí)，為確保學(xué)生可以充分了解與計(jì)算機(jī)專業(yè)相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，教師可以針對(duì)常用的英語詞匯、計(jì)算機(jī)選項(xiàng)等進(jìn)行詳細(xì)的解讀，并要求學(xué)生按照所學(xué)知識(shí)上機(jī)進(jìn)行操作。這樣一來，學(xué)生在學(xué)會(huì)了專業(yè)英語知識(shí)的情況下，還能夠進(jìn)一步鍛煉自己的實(shí)踐能力。

4.重視品德教學(xué)。中職英語教材中包含了大部分德育教育和人文素養(yǎng)內(nèi)容，若能夠妥善利用，其對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)水平的提升有著較大的幫助作用。多數(shù)語言教學(xué)素材中充滿了人文素養(yǎng)內(nèi)容，如西方的禮節(jié)習(xí)俗、地理知識(shí)、歷史知識(shí)等，通過對(duì)于這一部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于英語的理解能力。同時(shí)，教師需要重視對(duì)于德育教育素材的挖掘，引導(dǎo)學(xué)生接受德育教育，以幫助學(xué)生建立正確的價(jià)值觀念和職業(yè)道德。

三、結(jié)語

綜合來看，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力是中職教育的基礎(chǔ)教學(xué)目標(biāo)。中職英語教師需要明確自身的工作任務(wù)和要求，不僅要將英語視為一種語言學(xué)科，更要尋求英語與學(xué)生專業(yè)的有機(jī)契合，讓英語真正成為學(xué)生專業(yè)知識(shí)的組成部分，切實(shí)提高學(xué)生的英語水平，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，讓學(xué)生可以在就業(yè)過程中保持較高的競(jìng)爭(zhēng)力。

參考文獻(xiàn)：

[1]梅密.淺議中職商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生英語口語能力的培養(yǎng)[J].都市家教月刊，2012（10）：186-187.