基于電子書包在小學(xué)英語教學(xué)實(shí)踐中的思考

【摘要】伴隨互聯(lián)網(wǎng)+與大數(shù)據(jù)時代，電子書包作為教育信息化的產(chǎn)物之一在英語智慧教學(xué)中彰顯了獨(dú)特的價值和許多優(yōu)勢，但在英語課堂教學(xué)實(shí)踐中仍會面臨各種挑戰(zhàn)，本文擬結(jié)合小學(xué)英語學(xué)科特點(diǎn)，對電子書包在小學(xué)英語課題教學(xué)實(shí)踐中展開思考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語;電子書包;實(shí)踐思考

【作者簡介】梁潔輝，廣州市番禺區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)。

一、電子書包在小學(xué)英語教學(xué)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)中的優(yōu)勢與價值

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011 年版）》明確指出“現(xiàn)代教育技術(shù)和教學(xué)資源為英語教學(xué)提供了多種媒體的手段、多種類型的平臺和多方位的空間，教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)校條件和學(xué)生實(shí)際情況，積極學(xué)習(xí)并在課堂教學(xué)中合理利用現(xiàn)有的教學(xué)資源和現(xiàn)代教育技術(shù)，使各種教育技術(shù)和手段都能科學(xué)、合理、恰當(dāng)、簡約地為提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)效果服務(wù)”。 電子書包作為教育信息化時代的數(shù)字智能教學(xué)實(shí)現(xiàn)形式之一，在小學(xué)英語教學(xué)中具有獨(dú)特顯著優(yōu)勢。

1.符合小學(xué)生英語學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)，滿足小學(xué)生的個性化發(fā)展。根據(jù)相關(guān)的心理研究，小學(xué)生在小學(xué)階段大部分以具體形象思維為主;高年級后逐漸過渡到邏輯抽象思維，但這是個漫長的過程。大部分小學(xué)生具有好動、自制力較差等特點(diǎn)，在小學(xué)英語學(xué)習(xí)階段“學(xué)生所掌握的概念大部分是具體的，可以直接感知的”“無意注意仍占很大優(yōu)勢，根據(jù)這個特點(diǎn)，英語教師授課時應(yīng)盡量使用直觀的教具、有特色的圖像、生動形象的語言、有趣的情節(jié)，使課堂教學(xué)達(dá)到最佳效果”這就要求英語教師在課堂教學(xué)過程中應(yīng)注重自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在生動有趣的教學(xué)活動環(huán)節(jié)中自主學(xué)習(xí)新知識，在具體的語用情景中感受和運(yùn)用知識，而電子書包則可以將抽象難理解的書面知識點(diǎn)具體化、形象化、情境化，圖文聲畫、直觀生動圖文并茂地直接呈現(xiàn)，全方位最直接快速地調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺、觸覺等感官，符合小學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和生理心理特點(diǎn)，緊緊地捉住了學(xué)生注意力并大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。電子書包的電子教科書突破教材的時空界限，通過電子書包你不僅可以直觀地看到各種英語情景，你還可以上網(wǎng)搜索到關(guān)于任何英語話題的相關(guān)資料，課程講座。電子書包將使學(xué)習(xí)方式發(fā)生巨大變化，豐富便捷的學(xué)習(xí)資源使課堂學(xué)習(xí)與不受時空的限制，課前-課中-課后不受限制的根據(jù)個人的學(xué)習(xí)情況和需要，隨時、隨地進(jìn)行個性化的自主學(xué)習(xí)。優(yōu)生可以在網(wǎng)絡(luò)上獲得更廣泛的資源更深入探討地學(xué)習(xí)，普通的學(xué)生可以和各地的學(xué)生相互學(xué)習(xí)交流，薄弱地學(xué)生則可以反復(fù)地學(xué)習(xí)并隨時上網(wǎng)討教獲取幫助和支持。

2.提高英語課堂教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)全球著名的新媒體聯(lián)盟發(fā)布的《2011年地平線報告》預(yù)測，“電子書包是對未來學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展產(chǎn)生重大影響的技術(shù)之一，將在很短的時間內(nèi)進(jìn)入普及”。諸多研究和實(shí)踐證明電子書包其承載性、交互性、移動性能較好地增強(qiáng)小學(xué)英語教學(xué)效果。電子書包是一個以學(xué)生為主體，個人電子終端和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源為載體的，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)課前微課前置學(xué)習(xí)、自主互聯(lián)網(wǎng)查找資源，課中小組合作活動學(xué)習(xí)、師生互動交流評價、實(shí)時網(wǎng)絡(luò)測試統(tǒng)計，課后深入鞏固并拓展等各個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的學(xué)與教的信息化系統(tǒng)平臺。課前自學(xué)，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)情，通過微課提前對重難點(diǎn)進(jìn)行簡單的鋪墊，提供適合的自主學(xué)習(xí)材料及途徑幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)，讓學(xué)生課前學(xué)習(xí)并能帶著問題和興趣進(jìn)入課堂。課中借助電子書包靈活的教學(xué)平臺，靈活地開展同伴互助或小組間交流學(xué)習(xí)，在線測試練習(xí)及數(shù)據(jù)統(tǒng)計實(shí)時幫助學(xué)生清楚地了解每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并對知識盲點(diǎn)及時給予解決，大大提高了課堂教學(xué)的效率。課后拓展后學(xué)，學(xué)生課后可以通過電子書包進(jìn)行實(shí)時互動交流個人的學(xué)習(xí)感受，通過同伴的互幫互助繼續(xù)解決課堂上的還未解決的問題。

二、電子書包在小學(xué)英語課堂教學(xué)實(shí)踐中的問題和思考

1.教學(xué)資源庫建設(shè)和技術(shù)硬件環(huán)境有待完善。電子書包在教學(xué)中雖有很多優(yōu)勢，比如有著豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，但是和課本教學(xué)內(nèi)容的匹配度不高，內(nèi)容廣多且雜亂。教師需要花費(fèi)大量的時間精力去篩選和改編，因此需盡快建立專業(yè)的教學(xué)資源庫和試題庫。同時在使用過程中經(jīng)常出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)卡機(jī)和終端不穩(wěn)定等硬性問題，專業(yè)技術(shù)工作人員無法時刻在現(xiàn)場，可能出現(xiàn)課堂教學(xué)活動無法順利進(jìn)行或被中斷等情況。硬件環(huán)境的完善是電子書包在課堂教學(xué)推廣和應(yīng)用中急需解決的問題之一。

2.教師和學(xué)生對于電子書包的認(rèn)同和適應(yīng)還有待改進(jìn) 。“教師是教育信息化乃至技術(shù)整合的關(guān)鍵因素，也是教育變革的自主行動者”，電子書包能否發(fā)揮最大的作用，離不開使用者的認(rèn)可和適應(yīng)程度。電子書包雖然在教學(xué)信息技術(shù)整合方面有一定的優(yōu)勢，但目前還沒完善的電子書包支持環(huán)境對于很多信息技術(shù)能力一般的老師來說是個挑戰(zhàn)，會無形中增加工作負(fù)擔(dān)。同時在小學(xué)階段的英語教學(xué)里很多時候普通的多媒體教學(xué)可以滿足師生們的需求，因此部分師生主動使用的意愿度不高。此外基于小學(xué)生眼睛發(fā)育尚未成熟且年少自控力不強(qiáng)，長期使用電子產(chǎn)品容易導(dǎo)致產(chǎn)生視力問題等原因，所以部分家長的支持度也不高。因此普及信息技術(shù)概念，轉(zhuǎn)變更新教學(xué)觀念，讓教師、學(xué)生及家長看到電子書包在教學(xué)中的成果，認(rèn)可和適應(yīng)電子書包等新的信息技術(shù)仍需要一定的時間和過程。

總而言之，任何新事物的發(fā)展都有一個過程，總體來說，電子書包在小學(xué)英語教學(xué)上的作用利大于弊，諸多實(shí)踐研究證明電子書包其承載性、交互性、移動性能較好地增強(qiáng)小學(xué)英語教學(xué)效果。我們應(yīng)積極將電子書包與小學(xué)英語教學(xué)融合創(chuàng)新，完善電子書包環(huán)境下小學(xué)英語教學(xué)模式，科學(xué)合理地使用電子書包為教學(xué)提供輔助服務(wù)，更高效地服務(wù)師生和教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]中華人民共和國教育部.義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）[M].北京師范大學(xué)出版社，2011.