基于新課標下小學英語口語交際能力的培養(yǎng)研究

【摘要】小學階段的英語教師應(yīng)該構(gòu)建起更加全面、完整的教學體系，從而能夠使得學生在完成自身的英語學習任務(wù)的過程中全面地提升自我的英語學習能力。隨著新課標的出臺，小學英語教師應(yīng)該構(gòu)建以學生為主導(dǎo)的教學模式，使得學生更加認真地提升自我的口語交際能力，愿意開口說英語，在說英語的過程中感受到不同于中國文化的西方文化，將英語口語的練習作為一件美好的事情加以堅持，從而使得自我的英語綜合能力都能夠得到全面進步。

【關(guān)鍵詞】小學英語;新課標;教學方法;口語交際;培養(yǎng)研究

【作者簡介】萬巨惠，德惠市邊崗鄉(xiāng)東崗村小學。

很多小學生在學習英語的過程中都將考試作為自己的最重要的目標，似乎只要能在英語考試中取得一個極好的名次，就意味著自己的英語學習令人滿意了，殊不知這樣的思維是錯誤的。一個在英語考試中獲取良好成績的學生，不意味著自己的英語學習萬無一失。小學英語教師應(yīng)幫助小學生找到自我的英語學習短板，尤其要使得學生克服自身的英語口語能力不足的問題，使得學生愿意開口說英語，真正提升個人的英語口語能力，實現(xiàn)自我的綜合進步。

一、當下的小學生在英語學習中的問題分析

1.小學生缺乏英語學習興趣。當下的小學生在學習英語的過程中存在著的一個明顯的問題在于英語的學習興趣不足，當學生對于英語缺乏足夠的學習興趣的時候，那么自身的英語學習積極性、主動性和能動性必然是難以令人感到滿意的。小學英語教師應(yīng)該對此加以重視。畢竟知之者不如好之者，好之者不如樂之者。

2.小學生的英語口語能力不足。因為小學生的英語學習興趣不足，因此對于自己的要求也逐步放低，不能夠重視口語學習的重大的意義，當自己的英語口語能力不足的時候，也不能真正找到相應(yīng)的學習方法加以整改。小學生總是認為自己身為中國人，即便說一口好的英語，也找不到自身的用武之地。還有的學生在說英語的時候，總是抱著一種難為情的心理，不愿意開口說英語，從而使得自我的英語口語難以得到真正的提升。

3.小學生的英語使用能力不足。小學生學習英語的過程中，存在著的另一個重大的問題在于自身的英語使用能力不足。很多小學生能夠在重大的英語考試中獲取一個很不錯的成績，從應(yīng)試的角度加以分析，這是一個很好的學生，但是如果從學以致用的角度分析，這樣的小學生存在很多的學習短板，這些學習短板顯然制約著學生，使得學生不能夠真正走向自我的進步、提高和升華。例如很多小學生在學習英語的過程中都抱著“啞巴英語”的學習狀態(tài)，并沒有能夠真正從英語學習中提高自我的英語知識的使用能力，這顯然是令人感到極為遺憾的。小學英語教師應(yīng)該幫助學生找到自我的學習問題和學習癥結(jié)，使得學生面向自我的重大的進步和提升。

二、新課改對于小學英語的全新要求

教育是時代的產(chǎn)物，不同的時代有著不同的教學方法，因此教學者也應(yīng)該使得自我成為一個因時而動、開拓進取、繼往開來的好教師，不斷地創(chuàng)新和豐富自身的教學方法，從而能夠使得學生在學習小學英語的過程中，更好地克服自身的學習短板和學習問題，也能夠真正感受到英語本身的無限的豐富和精彩，以說英語、使用英語為樂事。教師需要積極地扭轉(zhuǎn)學生的思維偏見，使得學生不再把提高自我英語分數(shù)作為自身的唯一的任務(wù)和指標，而是應(yīng)該使得學生能夠積極地構(gòu)建一個完整的英語學習脈絡(luò)，使得自我的英語綜合能力都能夠得到長足的進步，小學生不僅僅需要懂得如何汲取英語知識，更為重要的是，應(yīng)該懂得如何將自身所學習到的知識付諸實踐。新課改的內(nèi)在要義便是淡化學生的應(yīng)試能力，更強調(diào)學生的全面發(fā)展、創(chuàng)新能力、英語知識綜合運用能力等等。

三、小學英語教師應(yīng)當如何培養(yǎng)小學生的口語交際能力

1.激發(fā)小學生的口語學習興趣。小學英語教師應(yīng)該懂得充盈的英語學習興趣對于小學生的重大的意義，因此小雪英語教師要想全面地提升小學生的英語口語能力，首先應(yīng)該做到的便是使得學生熱愛說英語，熱愛鍛煉自己的英語口語能力。當學生能夠以說英語為樂的時候，教學者的教學工作就能夠取得相應(yīng)的成效了。

2.創(chuàng)新并豐富教師的口語教學方法。同時，教學者應(yīng)該積極地創(chuàng)新自己的教學方法，使得自己的口語課堂兼收并蓄、兼容并包。為了使得學生積極地糾正自我的發(fā)音，教師應(yīng)該妥善地利用好視頻資料、音頻資料，使得學生能夠根據(jù)標準的讀音來糾正自我的讀音。教師還應(yīng)該構(gòu)建與教材相平行的PPT課件，穿插相應(yīng)的英語讀音，使得學生能夠根據(jù)讀音來鍛煉自己的口語能力。

3.鼓勵學生參與到課外英語活動中去。為了使得小學生的口語交際能力真正呈現(xiàn)出重大的提升和進步，小學英語教師也應(yīng)該鼓勵學生積極地參與到課外的實踐活動中去，從而能夠使得學生結(jié)實到更多的好朋友，也能夠在英語課外興趣小組中，真正鍛煉自身的口語能力和交際能力，并且使得學生的聽說讀寫能力都在潛移默化之間得到重大的進步。小學生通過課外的鍛煉，也能夠在說英語的過程中變得更加自信、沉著，當學生具備說英語的自信和勇氣的時候，那么自身的英語口語能力得到長足的進步便也就是順理成章、水到渠成的事情了。

四、結(jié)束語

小學英語教師在引導(dǎo)學生提升英語口語能力的過程中，應(yīng)該不斷地豐富和發(fā)展自己的教學方法，設(shè)計出更加富有生命力的教學體系，使得學生能夠在鍛煉英語口語能力的時候，找到自己的立足點和興趣點，取得重大的進步和提升。

參考文獻：

[1]劉艷民.小學英語口語教學存在的問題及解決對策[J].好家長， 2017（20）：6.