運(yùn)用英語課堂教學(xué)技巧培養(yǎng)中職學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

【摘要】與普通中學(xué)的英語學(xué)習(xí)內(nèi)容相比，中職學(xué)生的英語學(xué)習(xí)職業(yè)性和實(shí)用性都比較強(qiáng)，這是由于職業(yè)學(xué)校的學(xué)生在畢業(yè)之后大多不會面臨升學(xué)，而是選擇直接就業(yè)。為了使中職院校學(xué)生能夠有更多的就業(yè)機(jī)會和更加廣闊的就業(yè)前景，職業(yè)院校應(yīng)該重視對學(xué)生的英語教學(xué)，以此來改善目前就業(yè)難的情況。目前中職學(xué)生的英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀并不理想，主要是由于他們的學(xué)習(xí)興趣不高。因此為了更好地適應(yīng)社會的就業(yè)形勢和崗位的需要，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣、提高英語水平是重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。這需要教師使用合適的英語課堂技巧、通過豐富多彩的活動來實(shí)現(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】英語課堂技巧;中職學(xué)生;英語教學(xué);學(xué)習(xí)興趣

【作者簡介】蔣丹，西安技師學(xué)院。

一、中職學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣不高的原因分析

1.英語基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)能力較差。近年來，雖然職業(yè)學(xué)校的數(shù)量不斷增多，招生的人數(shù)也在不斷地增加，但是生源的質(zhì)量卻處于不斷降低的狀態(tài)當(dāng)中。很多中職學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中并沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。受到應(yīng)試教育的影響，大多數(shù)的學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的時(shí)候只是通過死記硬背的方式來記憶英語單詞和語法，并不注重英語表達(dá)能力的鍛煉。在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中也只是側(cè)重于背誦單詞、學(xué)習(xí)語法知識和學(xué)做閱讀理解題目，這樣能夠更好地滿足應(yīng)試教育的需要。但是作為職業(yè)院校的學(xué)生，比起單詞的背誦能力和語法的運(yùn)用能力，英語的聽力和口語表達(dá)能力更為重要。在進(jìn)入到職業(yè)學(xué)校之后，學(xué)生也只是延續(xù)了以前的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不重視高層次能力的培養(yǎng)。這造成了中職學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)能力較差的情況，這使得他們在課堂上缺乏學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)方法運(yùn)用不當(dāng)。很多中職學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中并沒有意識到英語學(xué)習(xí)的重要性，他們認(rèn)為只要通過了相關(guān)的考試就可以了，在實(shí)際工作當(dāng)中根本不需要英語。因此在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中并沒有意識主動提高自己的口語表達(dá)能力。在部分職業(yè)學(xué)校的英語課堂上，教師在講臺上講解，底下的學(xué)生一片寂靜，甚至有的學(xué)生在做自己的事情，完全不理會教師的講課。由于學(xué)生的基礎(chǔ)薄弱，缺乏自信，因此在課堂上也不愿意與教師進(jìn)行溝通。面對教師的提問，學(xué)生們通常會以沉默來回答。長此以往會出現(xiàn)英語課堂成為教師的獨(dú)角戲，學(xué)生沒有參與到其中，從而導(dǎo)致學(xué)生對英語學(xué)習(xí)提不起興趣。

3.缺乏英語表達(dá)的場景。據(jù)了解，學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣不高的主要原因就是對自己的口語表達(dá)能力不夠自信。學(xué)校沒有為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語表達(dá)的相關(guān)情景，課堂上教師也沒有進(jìn)行合理地引導(dǎo)，因此形成了學(xué)生不愿開口表達(dá)、口語能力差的惡性循環(huán)。很多中職院校當(dāng)中都沒有像大學(xué)一樣設(shè)立英語角，也沒有能與外交進(jìn)行交流的英語活動。考慮到學(xué)生的理解能力，很多中職英語老師在課堂上甚至也直接使用漢語與學(xué)生進(jìn)行溝通。這樣一來，學(xué)生的表達(dá)英語的場景都更少了，這使得學(xué)生的能力得不到提高、興趣也得不到激發(fā)。

二、運(yùn)用英語課堂教學(xué)技巧培養(yǎng)中職學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

1.做好基礎(chǔ)教學(xué)。對于中職學(xué)生英語基礎(chǔ)比較薄弱、學(xué)習(xí)能力不高的情況，教師要做好基礎(chǔ)教學(xué)工作，這樣才能使學(xué)生樹立自信心。教師需要通過與學(xué)生的溝通和課堂測試等方式來充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，然后針對性地使用教學(xué)技巧，這樣才能有的放矢、確保教學(xué)的效果。比如通過課堂互動，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的英語發(fā)音并不標(biāo)準(zhǔn)，自主學(xué)習(xí)英語單詞的能力較差，教師可以開展英語基礎(chǔ)發(fā)音和音標(biāo)教學(xué)。同時(shí)在課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語發(fā)音的教學(xué)環(huán)境。比如在課堂正式開始之前，用英語與學(xué)生進(jìn)行問候與溝通，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上使用英語進(jìn)行討論與交流等。

2.引入課堂英語游戲。要改變傳統(tǒng)的英語教學(xué)方法，就要從學(xué)生的心理特點(diǎn)出發(fā)，引入學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)方式。而將英語游戲引入到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中就是一個(gè)很好的方式，可以實(shí)現(xiàn)寓教于樂的效果。比如教師可以利用職業(yè)情景表演的方式將學(xué)生的課堂英語變得更加職業(yè)化，為學(xué)生的就職奠定良好的基礎(chǔ)。比如在學(xué)習(xí)Job Interview這方面內(nèi)容的時(shí)候，教師可以將課堂布置成面試現(xiàn)場，要求學(xué)生分角色扮演面試官和應(yīng)試者。學(xué)生要在會計(jì)招聘、服務(wù)員招聘、藝術(shù)家招聘等情景當(dāng)中扮演相應(yīng)的角色。由于學(xué)生的英語基礎(chǔ)比較差，因此這需要學(xué)生提前準(zhǔn)備好相關(guān)的內(nèi)容，教師也可以在課堂上為學(xué)生準(zhǔn)備與這幾種職業(yè)相關(guān)的英語單詞供學(xué)生參考。

3.舉辦豐富的英語活動。為了體現(xiàn)學(xué)校對英語教學(xué)的重視，同時(shí)也為了給學(xué)生創(chuàng)造更多學(xué)習(xí)的機(jī)會，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)人員可以與各年級的英語教師合作舉辦豐富的校園英語活動。比如目前很多的職業(yè)學(xué)校當(dāng)中都配備了多媒體，通過多魅力播放電影可以激發(fā)學(xué)生的興趣。因此學(xué)?？梢越M織英文電影配音的活動，將英語口語與影像進(jìn)行結(jié)合，使多媒體作為重要的英語教學(xué)輔助手段。學(xué)校可以選擇學(xué)生的感興趣的題材，比如《獅子王》《阿甘正傳》《肖申克的救贖》等，截取其中的經(jīng)典臺詞來進(jìn)行配音。英語原版的電影具有情節(jié)性和趣味性，可以提高學(xué)生的口語表達(dá)能力;同時(shí)通過英語電影，學(xué)生還可以學(xué)習(xí)其中的語言知識與文化信息。這可以使學(xué)生發(fā)掘英語單詞與語法背后的文化知識，從而使學(xué)生發(fā)現(xiàn)英語的魅力。

三、結(jié)語

總的來說，只有激發(fā)學(xué)生的興趣才能使英語學(xué)習(xí)化被動為主動，使中職學(xué)生能夠有更多的英語表達(dá)和應(yīng)用的機(jī)會。通過各種各樣的活動，學(xué)生的英語水平可以得到提升，還可以打開思維、發(fā)展個(gè)性，學(xué)習(xí)職場上實(shí)用的技巧。

參考文獻(xiàn)：

[1]顧小穎.小微課大世界——用微課點(diǎn)亮中職英語口語課的教學(xué)實(shí)踐[J].教育現(xiàn)代化，2017，4（17）：160-163.