基于i博導(dǎo)平臺(tái)的混合式教學(xué)模式應(yīng)用

陳泉

摘要：隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展與應(yīng)用，混合式教學(xué)模式逐漸走進(jìn)了教育者的視野，這種基于傳統(tǒng)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)線上教學(xué)相結(jié)合的混合式教學(xué)模式極大限度地避免了單一傳統(tǒng)教學(xué)和單一網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的限制和缺陷?；趇博導(dǎo)平臺(tái)的中職電子商務(wù)基礎(chǔ)混合式教學(xué)模式的應(yīng)用，通過(guò)分析使用后的學(xué)生評(píng)價(jià)顯示，混合式教學(xué)模式非常適合中職學(xué)生的課堂教學(xué)，它能夠有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，受到學(xué)生的喜愛(ài)與認(rèn)可。

關(guān)鍵詞：混合式教學(xué)模式;電子商務(wù);i博導(dǎo)平臺(tái)

中圖分類號(hào)：TP3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1009-3044（2019）31-0178-02

混合式教學(xué)是指“把傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的優(yōu)勢(shì)和數(shù)字化學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，以獲得最佳的教學(xué)效果”。混合式教學(xué)是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、人本主義學(xué)習(xí)理論及深度學(xué)習(xí)理論的混合，同時(shí)也是學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)方式的混合。

1中職《電子商務(wù)基礎(chǔ)》課程教學(xué)現(xiàn)狀

《電子商務(wù)基礎(chǔ)》是中職學(xué)校電子商務(wù)等專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)電子商務(wù)的入門級(jí)專業(yè)基礎(chǔ)課程，在專業(yè)課程體系中占有重要地位，以“十二五”職業(yè)教育國(guó)家規(guī)劃教材，高等教育出版社出版的《電子商務(wù)基礎(chǔ)》為例，該課程主要是基礎(chǔ)理論講授和基礎(chǔ)技能訓(xùn)練一體化教學(xué)。其主要內(nèi)容包括電子商務(wù)概述、電子商務(wù)的主要模式、網(wǎng)上支付、網(wǎng)上商店、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷、電子商務(wù)客戶服務(wù)、電子商務(wù)物流、電子商務(wù)安全與電子商務(wù)法律法規(guī)等內(nèi)容。由于以上內(nèi)容關(guān)聯(lián)度低，涉及面廣，學(xué)生初學(xué)時(shí)往往無(wú)所適從，興趣度不高，教學(xué)效果不佳。而技能訓(xùn)練部分雖然有相關(guān)的模擬實(shí)訓(xùn)軟件，但模擬軟件實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目老舊，與移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的電子商務(wù)不相匹配，無(wú)法適應(yīng)電子商務(wù)快速發(fā)展的教學(xué)需要。

2i博導(dǎo)平臺(tái)功能介紹

i博導(dǎo)平臺(tái)（www.ibodao.com）是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)智慧教育服務(wù)平臺(tái)，平臺(tái)主要以提供電子商務(wù)相關(guān)課程資源為主，平臺(tái)資源內(nèi)容豐富;同時(shí)平臺(tái)為師生提供了一種全新的教學(xué)管理服務(wù)，教師可以通過(guò)平臺(tái)注冊(cè)登錄，在平臺(tái)上創(chuàng)建班級(jí)，從平臺(tái)摘錄資源或自主添加教學(xué)內(nèi)容來(lái)部署自己的教學(xué)計(jì)劃，從而引導(dǎo)學(xué)生完成自主學(xué)習(xí)。學(xué)生可以通過(guò)平臺(tái)注冊(cè)登錄，按教師要求觀看視頻、閱讀資料、完成作業(yè)、參加測(cè)驗(yàn)、進(jìn)行討論與互動(dòng)等。這種線上與線下教學(xué)相結(jié)合的混合式教學(xué)模式，讓學(xué)生更感興趣;學(xué)習(xí)自主性提高;老師則更便于管理，省時(shí)省力，提高了工作效率。另外i博導(dǎo)平臺(tái)有許多與課程相適應(yīng)的比賽，以達(dá)到以賽促教的目的。

i博導(dǎo)平臺(tái)主要包括課程、作業(yè)、測(cè)驗(yàn)、資料、公告、考勤、討論、互動(dòng)、客服實(shí)戰(zhàn)、成績(jī)和管理模塊。1.課程、作業(yè)、測(cè)驗(yàn)和資料模塊。教師可摘錄平臺(tái)提供的視頻課程、作業(yè)、測(cè)驗(yàn)和資料或自己發(fā)布視頻課程、作業(yè)、測(cè)驗(yàn)和資料。2.公告模塊。可發(fā)布各種通知。3.考勤模塊?？蓪?shí)現(xiàn)課堂簽到。4.討論模塊。教師或?qū)W生都可發(fā)布討論。5.互動(dòng)模塊。可通過(guò)試題互動(dòng)、課件互動(dòng)、搶答、提問(wèn)、頭腦風(fēng)暴和投票的形式進(jìn)行師生互動(dòng)。6.客服實(shí)戰(zhàn)模塊，可發(fā)布客服實(shí)戰(zhàn)。7.成績(jī)模塊。教師可對(duì)學(xué)生的總成績(jī)構(gòu)成進(jìn)行設(shè)置和管理。8.管理模塊。此模塊可對(duì)班級(jí)成員進(jìn)行審核及分組管理。

3i博導(dǎo)在中職《電子商務(wù)基礎(chǔ)》混合式教學(xué)模式的實(shí)施過(guò)程

目前，在信息化教學(xué)中，我們理解的混合式教學(xué)模式，是指將線上學(xué)習(xí)與常規(guī)的師生面授教學(xué)相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式，線上學(xué)生自主學(xué)習(xí)，線下師生深入互動(dòng)，適當(dāng)?shù)幕旌鲜浇虒W(xué)模式，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)投入，提升課程的挑戰(zhàn)度，進(jìn)而有助于提高教學(xué)質(zhì)量、取得更佳的教學(xué)效果。下面以中職《電子商務(wù)基礎(chǔ)》課程的體驗(yàn)B2C電子商務(wù)模式為例，介紹基于i博導(dǎo)平臺(tái)的混合式教學(xué)模式的實(shí)施過(guò)程。

4學(xué)生對(duì)基于i博導(dǎo)平臺(tái)的混合式教學(xué)模式評(píng)價(jià)

在《電子商務(wù)基礎(chǔ)》教學(xué)結(jié)束之際，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的方式讓學(xué)生對(duì)基于i博導(dǎo)的混合式教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，參與投票的學(xué)生共74人，78.67%的學(xué)生認(rèn)為這樣的教學(xué)模式更有助于學(xué)習(xí)，65.33%的認(rèn)為課堂上能更好地理解教學(xué)內(nèi)容，62.67%認(rèn)為擴(kuò)大了知識(shí)面，54.67%的認(rèn)為提高了學(xué)習(xí)效率，49.33%的認(rèn)為培養(yǎng)了自學(xué)能力，46.67%認(rèn)為培養(yǎng)了獨(dú)立思考能力，94.5%的學(xué)生表達(dá)了對(duì)混合式教學(xué)模式的喜愛(ài)與認(rèn)可。

5結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，充分利用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)以及平臺(tái)資源的優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建線上線下有機(jī)融合的混合式教學(xué)模式，能夠促進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)+教育的深度融合，培養(yǎng)出更加符合社會(huì)需求的應(yīng)用型中職人才。