淺析小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題策略教學(xué)的思考與實踐

王博

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)課程屬于學(xué)生學(xué)習(xí)更多知識的基礎(chǔ)，也是調(diào)動出小學(xué)生學(xué)習(xí)熱情與主動性的良好時機。數(shù)學(xué)學(xué)科主要是根據(jù)問題形成的科學(xué)，教師在實際教學(xué)的時候需要讓小學(xué)生更好地解決與處理數(shù)學(xué)問題，所以在實際教學(xué)的時候教師要將解決問題策略充分運用其中，其一方面可以培養(yǎng)小學(xué)生分析與解決數(shù)學(xué)問題的水平，另一方面保證課程教學(xué)質(zhì)量與成效?；诖耍疚姆治隽诵W(xué)數(shù)學(xué)解決問題策略教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 解決問題 策略教學(xué)

隨著我國素質(zhì)教育制度的創(chuàng)新與變革，在當前的小學(xué)教育快速發(fā)展過程當中，數(shù)學(xué)學(xué)科占據(jù)著非常重要的位置。在當前的數(shù)學(xué)學(xué)科實際教學(xué)活動當中，教師需要將解決問題策略充分運用其中，提高小學(xué)生解決問題的水平與能力，這對培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)與能力起著非常重要的作用。

一、創(chuàng)建新穎情境，感悟策略

要想有效解決相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題，主要是讓小學(xué)生由實際生活著手探尋更多的數(shù)學(xué)問題，感知這些問題，進而讓他們感知到數(shù)學(xué)學(xué)科和日常生活之間存有的關(guān)聯(lián)性。在對解決數(shù)學(xué)問題展開教學(xué)的過程當中，一方面，要明確數(shù)學(xué)學(xué)科內(nèi)容展開教學(xué)，和小學(xué)生平時的生活緊密關(guān)聯(lián)，營造一個充滿新意和良好的課堂環(huán)境與氛圍，讓數(shù)學(xué)知識由抽象性轉(zhuǎn)變成具體性，這樣小學(xué)生可以直觀學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，并且更加深入的理解與掌握數(shù)學(xué)學(xué)科知識。另一方面，教師要積極主動地指引小學(xué)生搜集數(shù)學(xué)學(xué)科的有關(guān)信息內(nèi)容，提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題，讓小學(xué)生充分參與到探究活動當中，并且對數(shù)學(xué)問題進行思考，這樣能夠拓寬小學(xué)生的思維，提高他們的思維能力，讓小學(xué)生根據(jù)數(shù)學(xué)問題當中的某些信息內(nèi)容，感知到這些內(nèi)容存有的關(guān)聯(lián)性。

二、學(xué)會收集、分析、處理數(shù)量信息，尋找解決策略

小學(xué)生要想學(xué)會如何解決數(shù)學(xué)問題，需要了解與掌握題意。在將解決問題策略運用在數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)活動當中，一方面，需要小學(xué)生主動進行解決與探索，小學(xué)生之間應(yīng)增強溝通與互動，將自身的想法表達出來。而教師應(yīng)豐富小學(xué)生平時的生活與學(xué)習(xí)等經(jīng)驗，使用小組合作方法等，讓小學(xué)生積極參與到數(shù)學(xué)問題探討活動當中。另一方面，教師增強和小學(xué)生之間的溝通與互動，并且需要做好總結(jié)與歸納，將自己的觀點表達出來，讓小學(xué)生實現(xiàn)自我反思。

三、強化實踐練習(xí)，理解解題的策略

不管是在學(xué)習(xí)過程當中，還是在平時的生活當中，小學(xué)生都要加強實踐方面的練習(xí)。尤其是在實際學(xué)習(xí)活動中，在對數(shù)學(xué)問題進行解決的時候，教師不可以只是教學(xué)現(xiàn)有數(shù)學(xué)知識，也要讓小學(xué)生學(xué)會數(shù)學(xué)題解題的思路。小學(xué)生在學(xué)習(xí)怎樣解決數(shù)學(xué)問題的時候會對知識存有一定程度上的依賴。學(xué)習(xí)解決問題策略可以讓小學(xué)生解決具體數(shù)學(xué)問題，并且在多個方面探究以及思考數(shù)學(xué)問題，并且使用已經(jīng)掌握的數(shù)學(xué)知識解決這樣的問題，提高小學(xué)生的探究水平與思考能力，讓他們可以自主且獨立的解決數(shù)學(xué)問題。在數(shù)學(xué)學(xué)科實際教學(xué)的時候，教師應(yīng)該盡可能把平時生活當中較為抽象的數(shù)學(xué)問題直觀化，能夠讓小學(xué)生更加深入且全面的學(xué)習(xí)與理解數(shù)學(xué)知識，提高他們的理解水平，讓小學(xué)生感知到數(shù)學(xué)學(xué)科和實際生活之間存在關(guān)聯(lián)性。

四、引導(dǎo)學(xué)生反思評價，提升解決問題的策略

解決問題策略不僅僅是讓小學(xué)生學(xué)習(xí)解決某個數(shù)學(xué)問題，也要讓小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂當中參與到探討活動當中，讓他們掌握更多解決與處理數(shù)學(xué)問題的技巧與手段，并且獲得了更多的感受。了解與掌握數(shù)學(xué)思維才是解決數(shù)學(xué)問題的關(guān)鍵，只有這樣，才可以處理不一樣的數(shù)學(xué)問題。小學(xué)生所具備的數(shù)學(xué)思維可以解決實際問題，并且做好反思以及評價。在小學(xué)生所掌握的這些解決方法與技巧當中，教師需要讓小學(xué)生擁有充足的時間，讓他們將自己的觀念與見解表達出來，調(diào)動他們的主動性。在數(shù)學(xué)問題得以解決以后，教師要指引小學(xué)生使用差異性手段處理數(shù)學(xué)問題，也要讓他們探尋自己所使用的方法是否準確與嚴謹，找到最為合理的解決方法。對小學(xué)生解決問題的技巧展開反思，可以活躍他們的思維，提升他們的總結(jié)歸納水平與能力。在實際反思與評價的過程當中，教師要發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，讓小學(xué)生參與到問題反思活動當中。教師對小學(xué)生展開引導(dǎo)的方法多樣，評價和反思在小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識過程中占據(jù)著十分重要的位置，可以讓小學(xué)生在其中感知到更多的喜悅，提高他們的成就感與自信心，激發(fā)出學(xué)習(xí)熱情與興趣，讓小學(xué)生參與到自主學(xué)習(xí)活動當中。

結(jié)語

總而言之，在現(xiàn)代化小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科實際教學(xué)的時候，教師需要將解決問題策略充分運用其中，這樣可以調(diào)動出小學(xué)生學(xué)習(xí)更多數(shù)學(xué)學(xué)科知識的熱情以及自覺性，培養(yǎng)他們探究問題以及解決數(shù)學(xué)問題的水平。在小學(xué)生實際學(xué)習(xí)的時候，教師要引導(dǎo)他們，讓他們得以健康成長以及整體發(fā)展，讓小學(xué)生學(xué)習(xí)以及掌握更多的數(shù)學(xué)知識，并且將這些知識充分運用在處理日常具體問題當中，培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)以及綜合能力，提高他們的創(chuàng)新思維以及數(shù)學(xué)思維。

參考文獻

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