淺析研究生課題對(duì)本科生科研的影響

張宏偉 張倩 解思達(dá)

【摘 要】 本文基于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，以水利工程專業(yè)為例，分析研究生課題對(duì)本科生學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力與科研能力等綜合能力的影響。結(jié)果顯示，研究生課題的融入，有助于本科生科研能力、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，并使研究生課題在其中得到延伸和拓展。

【關(guān)鍵詞】 大創(chuàng);研究生課題;本科生;科研能力;影響

“十二五”期間，教育部將大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃列為全面實(shí)施計(jì)劃之一，其目的是促進(jìn)高等學(xué)校轉(zhuǎn)變固有的教育思想觀念，改革人才培養(yǎng)模式，強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練，從而調(diào)動(dòng)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)創(chuàng)新與實(shí)踐能力。[1-4]培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)和科研能力的學(xué)生作為我國(guó)研究型大學(xué)本科教育的長(zhǎng)期任務(wù)，鼓勵(lì)本科生參與科研，是研究型大學(xué)在探索提高本科教學(xué)質(zhì)量過程中對(duì)教學(xué)改革深化的內(nèi)在要求，也是研究型高校主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)對(duì)高素質(zhì)創(chuàng)新人才需求日益增長(zhǎng)的重要舉措。[5]水利工程專業(yè)本科教育主要以項(xiàng)目設(shè)計(jì)為主，培養(yǎng)學(xué)生的工程設(shè)計(jì)思維和CAD圖紙的繪制，大多數(shù)本科生很少甚至沒有涉足過科研領(lǐng)域。而隨著社會(huì)的發(fā)展，許多工作已經(jīng)不局限于單純的工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)，而是已經(jīng)逐步涉足于科研領(lǐng)域。顯然，這樣的教育模式已經(jīng)不能夠滿足現(xiàn)代化的發(fā)展需要。因此，將研究生科研課題滲透進(jìn)本科生教育中是研究型大學(xué)培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才的必然舉措。

水利工程研究生數(shù)值模擬主要利用計(jì)算機(jī)軟件進(jìn)行模擬計(jì)算和數(shù)據(jù)處理分析等科研工作，而要使本科生能夠更好地銜接研究生課題的科研工作，具有多學(xué)科知識(shí)，能夠獨(dú)立完成簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)處理，把計(jì)算機(jī)變成工科專業(yè)的計(jì)算工具，是對(duì)本科生先期性培養(yǎng)的必然要求，也是大學(xué)本科教學(xué)改革需要做出的努力。[6]本文通過大創(chuàng)項(xiàng)目中的研究生課題，分析研究生課題對(duì)本科生綜合能力的影響。

一、培養(yǎng)本科生的學(xué)習(xí)能力

本科生特別是大一大二的低年級(jí)學(xué)生還不清楚自己要做什么，在經(jīng)歷十多年的基礎(chǔ)教育之后，他們更習(xí)慣于通過教師的傳授來獲取知識(shí)，而且這種途徑獲取來的知識(shí)易于應(yīng)付考試。而對(duì)于自己的專業(yè)始終沒有深層次的了解，紙上談兵而已。因此，對(duì)學(xué)生給予有效的引導(dǎo)和幫助是非常有必要的。大創(chuàng)項(xiàng)目的開展可以使學(xué)生將所學(xué)到的知識(shí)學(xué)以致用，在實(shí)踐中對(duì)所學(xué)知識(shí)加深理解。而且本科生的知識(shí)主要依賴教師的傳授和課堂的獲取，自主學(xué)習(xí)能力不足。大創(chuàng)項(xiàng)目的實(shí)施可以讓學(xué)生更加清楚地了解自己所學(xué)的專業(yè)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，創(chuàng)新精神和科研能力。以學(xué)生自主選題、自我規(guī)劃為開端，從方案設(shè)計(jì)、比選到實(shí)施，經(jīng)歷一系列自主學(xué)習(xí)過程，促使學(xué)生一步步成長(zhǎng)，這種成長(zhǎng)是在傳統(tǒng)教育里難以獲得的，也是學(xué)生由學(xué)習(xí)狀態(tài)到工作狀態(tài)的良好表現(xiàn)，為其將來的發(fā)展打下良性的基礎(chǔ)。

水利工程研究生課題大多分為物理模型試驗(yàn)和數(shù)值模擬兩種，而物理模型試驗(yàn)由于其成本高，耗時(shí)長(zhǎng)，操作復(fù)雜等因素，不適宜作為本科生先期培養(yǎng)的科研項(xiàng)目。研究生在科學(xué)研究中也大多以數(shù)值模擬為主，而數(shù)值模擬是依靠計(jì)算機(jī)軟件進(jìn)行計(jì)算。由于本科課堂沒有設(shè)置數(shù)值模擬軟件的學(xué)習(xí)，所以自主學(xué)習(xí)軟件的使用是本科生在大創(chuàng)項(xiàng)目研究生課題中的重要挑戰(zhàn)。在這個(gè)過程中，學(xué)生可以逐漸減少對(duì)教師和課堂的依賴，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。工科學(xué)生步入工作崗位開始便會(huì)踏上自學(xué)的道路，由于每個(gè)工程環(huán)境條件不同，處理方法也不相同，很難從教材規(guī)范之類的書籍中找到直接的解決辦法，均需根據(jù)實(shí)際進(jìn)行處理。因此，自主學(xué)習(xí)能力對(duì)于本科生畢業(yè)之后的工作也有很大幫助。

二、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)

在研究生課題研究過程中，會(huì)有很多因素影響最后的結(jié)果，而這些因素不會(huì)僅僅在本專業(yè)學(xué)生所學(xué)知識(shí)的范圍內(nèi)。而這樣的科研項(xiàng)目在研究過程中只依靠本專業(yè)的學(xué)生，進(jìn)展會(huì)非常慢，因?yàn)閷W(xué)生需要自學(xué)非本專業(yè)范圍的知識(shí)，這時(shí)就需要咨詢其他專業(yè)的學(xué)生或老師。而要使研究生課題融入大創(chuàng)項(xiàng)目中，這樣的科研項(xiàng)目會(huì)枚不勝舉，因此就需要不同專業(yè)，不同年級(jí)的學(xué)生組成一個(gè)團(tuán)隊(duì)，共同進(jìn)行大創(chuàng)項(xiàng)目的科學(xué)研究，這就促使了學(xué)生之間要合作意識(shí)和團(tuán)結(jié)精神的產(chǎn)生。而團(tuán)隊(duì)的意義不僅僅是一般的合作和齊心合力，更重要是合理的分工和優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。分工各有不同，課余時(shí)間也不盡相同，團(tuán)隊(duì)合作是實(shí)現(xiàn)大創(chuàng)項(xiàng)目順利完成的保證，大家一起努力，積極進(jìn)取，在這個(gè)過程中所獲得的團(tuán)隊(duì)精神就也同樣是學(xué)生的收獲。

水利工程研究中，同樣需要不同學(xué)科之間的相互合作，就如同利用計(jì)算機(jī)軟件進(jìn)行數(shù)值模擬時(shí)，需要計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生協(xié)助研究，也需要不同年級(jí)的學(xué)生交流合作，高年級(jí)的學(xué)生科研經(jīng)驗(yàn)豐富，知識(shí)面較廣，需要他們與低年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，低年級(jí)的學(xué)生也會(huì)有一些想法，也可以和高年的學(xué)生進(jìn)行交流，故而，不同專業(yè)，不同年級(jí)之間的相互合作能夠加快科學(xué)研究的進(jìn)展。由于研究生課題對(duì)于本科生來說難度較大，因此研究生課題的融入，能夠使大創(chuàng)項(xiàng)目的難易程度加大，融合各學(xué)科的知識(shí)也更多，這就促使在大創(chuàng)項(xiàng)目的實(shí)施過程中團(tuán)隊(duì)成員之間的不斷磨合和協(xié)同合作。團(tuán)隊(duì)意識(shí)強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)，其項(xiàng)目的實(shí)施也必然順利。大創(chuàng)項(xiàng)目的實(shí)施既錘煉了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)集體作戰(zhàn)力，又使學(xué)生深刻地理解在團(tuán)隊(duì)中成員之間團(tuán)結(jié)合作的影響和意義。

三、培養(yǎng)創(chuàng)新思維

在實(shí)踐中，學(xué)生在不斷加深對(duì)所學(xué)知識(shí)理解的同時(shí)，也會(huì)培養(yǎng)出具有創(chuàng)新性的靈感，大創(chuàng)項(xiàng)目更是如此。在科研過程中，需要學(xué)生不斷地探索創(chuàng)新，創(chuàng)新思維是科研過程中必不可少的因素。然而本科生課程體系中的實(shí)踐類課程沒有合理化的體現(xiàn)，這就使得課程體系結(jié)構(gòu)不平衡，學(xué)生無法充分理解和掌握知識(shí)。大創(chuàng)項(xiàng)目的實(shí)施和研究生課題的融入，不僅促使學(xué)生能夠更深層次地理解所學(xué)專業(yè)的課程內(nèi)容，在這個(gè)過程中對(duì)自身專業(yè)產(chǎn)生興趣和自信，也促進(jìn)了他們對(duì)自己綜合能力認(rèn)知，在遇到問題和挫折中，不斷反省自己，擺脫長(zhǎng)久以來對(duì)自己的主觀認(rèn)知，重新獲得一個(gè)更加客觀的自我評(píng)價(jià)，激勵(lì)自己不斷自主學(xué)習(xí)，擴(kuò)大知識(shí)領(lǐng)域，并在實(shí)踐中不斷質(zhì)疑和創(chuàng)新，以堅(jiān)持不懈的毅力和無所畏懼的精神于求知、探索和創(chuàng)新的科學(xué)研究中。

在研究生課題中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)在研究一個(gè)因素對(duì)整個(gè)項(xiàng)目的影響時(shí)，無意間改變的一個(gè)參數(shù)就改變了最后的結(jié)果，所以對(duì)于本科生來說，這樣的情況的發(fā)生有利于對(duì)其先期性的培養(yǎng)，同時(shí)，也會(huì)誘導(dǎo)其創(chuàng)新思維的產(chǎn)生。對(duì)在試驗(yàn)過程中經(jīng)常出現(xiàn)的異?，F(xiàn)象，要潛心研究，敢于質(zhì)疑和探索。通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐不斷改進(jìn)自身理解的科學(xué)概念，勇于嘗試自己具有創(chuàng)新性的想法，敢于打破常規(guī)，積極尋求有效的問題解決方法。在科研中，發(fā)生異常情況時(shí)懂得放平心態(tài)，在不斷探索和研究中，觸發(fā)靈感，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維。在完成大創(chuàng)項(xiàng)目的過程中，也會(huì)對(duì)本科生未來科研學(xué)習(xí)或是工作中獲得啟示，而這種啟示是在其自身經(jīng)歷和探索中獲得的，會(huì)更加深刻。實(shí)事求是，勇于提出不同的看法，推崇不同結(jié)論，培養(yǎng)求實(shí)的精神，是研究生課題融入大創(chuàng)項(xiàng)目帶給本科生的最好的收獲。

四、結(jié)語(yǔ)

大創(chuàng)項(xiàng)目的開展旨在培養(yǎng)本科生的綜合實(shí)踐能力，而研究生課題的融入無疑是加大了培養(yǎng)這種綜合能力的力度，有力地促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)能力，合作意識(shí)和創(chuàng)新思維的提升。在本科階段將科研精神滲透進(jìn)學(xué)生教育是學(xué)校需要轉(zhuǎn)變的教育思想觀念，學(xué)生在這種途徑下所獲得的知識(shí)和啟示遠(yuǎn)高于教師的傳授和課堂的積累。本科生會(huì)帶著對(duì)科研項(xiàng)目所涉及的領(lǐng)域的理解展開研究;也會(huì)在完成大創(chuàng)項(xiàng)目的過程中，加強(qiáng)對(duì)研究過程和專業(yè)知識(shí)的理解;在團(tuán)隊(duì)合作中的不斷磨合和進(jìn)步，促進(jìn)研究進(jìn)展;在研究中，通過對(duì)自我的客觀評(píng)價(jià)和逐步掌握研究?jī)?nèi)容，增強(qiáng)自信。而難度較大的研究生課題融入到本科生的大創(chuàng)項(xiàng)目中依舊是一個(gè)重要的挑戰(zhàn)。學(xué)生端正學(xué)習(xí)心態(tài)，保有勤奮刻苦和持之以恒的作風(fēng)，指導(dǎo)教師合理安排時(shí)間，耐心解疑，是研究生課題在大創(chuàng)項(xiàng)目中成功開展的關(guān)鍵。研究生課題的融入無疑是加大了大創(chuàng)項(xiàng)目的難易程度，而這種轉(zhuǎn)變，有助于本科生科研實(shí)踐能力的培養(yǎng)，也為其未來的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，是高等學(xué)校改革人才培養(yǎng)模式，強(qiáng)化本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力訓(xùn)練的極為有效措施。而研究生課題在大創(chuàng)項(xiàng)目的實(shí)施過程中也會(huì)因?yàn)檠芯咳后w的不同產(chǎn)生不一樣的效果，并在其中得到更好的延伸和拓展。

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【作者簡(jiǎn)介】

張宏偉，博士，大連海洋大學(xué)海洋與土木工程學(xué)院高級(jí)工程師.