普通高?；@球課程教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策探討

□ 吳桐（遼寧師范大學(xué)體育學(xué)院 遼寧 大連 116029）

籃球作為當(dāng)今大學(xué)生最喜愛的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，已成為全國普通高校開展最廣泛的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之一，尤其是以NBA、CBA等高水平籃球聯(lián)賽的傳播和推廣，奠定了堅(jiān)實(shí)的群眾基礎(chǔ)。隨著我國的教育教學(xué)的改革不斷深入，素質(zhì)教育的全面實(shí)施，對(duì)高?；@球的教學(xué)也提出了新的要求，如何將籃球教學(xué)更好的融入素質(zhì)教育之中，如何將籃球運(yùn)動(dòng)的教育價(jià)值和豐富的運(yùn)動(dòng)內(nèi)涵結(jié)合到實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中，滿足當(dāng)今大學(xué)生發(fā)展需要，適應(yīng)教育教學(xué)改革的需要，成為普通高?；@球教學(xué)的新命題。

1、當(dāng)前普通高?；@球課程教學(xué)現(xiàn)狀

1.1、教學(xué)指導(dǎo)思想

教學(xué)指導(dǎo)思想是整個(gè)教學(xué)過程的指揮棒。教學(xué)思想的科學(xué)性、準(zhǔn)確性和合理性對(duì)高校籃球教學(xué)有著重要的引領(lǐng)作用。當(dāng)前，關(guān)于籃球訓(xùn)練的理論層出不窮，有的側(cè)重于體能的練習(xí)，有的適用于職業(yè)籃球領(lǐng)域，還有的傾向于幼兒籃球教學(xué)。在眾多的“理論學(xué)說”中，找到適合普通高校的籃球教學(xué)指導(dǎo)思想至關(guān)重要。高校的授課對(duì)象是大學(xué)生，他們具有一定的文化基礎(chǔ)和接受能力，對(duì)網(wǎng)絡(luò)上的新事物感興趣，對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)資源獲取較為順暢，更多喜歡將看到的應(yīng)用于實(shí)踐中去。而不是在籃球教師千篇一律的“立正、向右看齊”式的傳統(tǒng)教學(xué)中磨蝕自己對(duì)籃球的新鮮感和興趣。

1.2、教學(xué)內(nèi)容

籃球運(yùn)動(dòng)作為一項(xiàng)社會(huì)實(shí)踐性很強(qiáng)的體育項(xiàng)目，在籃球技戰(zhàn)術(shù)體系不斷發(fā)展的今天，訓(xùn)練手段日趨科學(xué)化，技戰(zhàn)術(shù)體系不斷創(chuàng)新的今天，高校的籃球教材，卻不斷重復(fù)使用，即使改動(dòng)也是了無新意，并且多注重單一技術(shù)動(dòng)作的教授，只有一些簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)動(dòng)作，如運(yùn)球、投籃、上籃等基礎(chǔ)動(dòng)作，并讓學(xué)生對(duì)這些動(dòng)作進(jìn)行練習(xí)，教學(xué)內(nèi)容單一，缺乏連貫性，枯燥乏味，僵化死板，降低學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，很難提高他們的籃球水平。對(duì)于籃球教學(xué)的指導(dǎo)性越來越低，價(jià)值不大，失去了本有的前瞻性。

1.3、教學(xué)評(píng)價(jià)

在籃球教學(xué)評(píng)價(jià)中，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)往往更為引人關(guān)注。但是從目前的高?；@球教學(xué)評(píng)價(jià)體系中可以看出，只重視學(xué)生的技術(shù)考試成績(jī)和學(xué)生本身的身體素質(zhì)指標(biāo)，忽視學(xué)生的個(gè)體差異，忽視學(xué)生的進(jìn)步程度和對(duì)于體育課本身態(tài)度的評(píng)價(jià)方式，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的興趣愛好。同時(shí)，對(duì)籃球技能學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的形式一直停留在簡(jiǎn)單的“投籃”、“跑籃”內(nèi)容上，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)無法形成挑戰(zhàn)，減弱了學(xué)習(xí)的積極性。

2、發(fā)展對(duì)策

2.1、運(yùn)用多種教學(xué)方法

結(jié)合傳統(tǒng)的口述和身教結(jié)合的教學(xué)模式，在教學(xué)中還可采用其他多種教學(xué)方法。在信息化時(shí)代中，我們可以使用多媒體教學(xué)的方法，讓同學(xué)們觀看多種籃球技巧視頻和籃球比賽視頻，從視覺和聽覺上增強(qiáng)學(xué)生感知能力。在之后的訓(xùn)練中，學(xué)生可自由發(fā)揮，將自身理解的動(dòng)作與視頻中的動(dòng)作相對(duì)比，改善自己的動(dòng)作，教師進(jìn)行規(guī)范和考察。除此之外，多媒體這一新式教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有利于理論與實(shí)踐的結(jié)合，實(shí)現(xiàn)自身籃球水平提高的目標(biāo)。除此之外，多媒體教學(xué)手段可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以活躍課堂氣氛，并讓學(xué)生們一直持有新鮮感，有利于理論與實(shí)踐的結(jié)合，實(shí)現(xiàn)自身籃球水平提高的目標(biāo)。也可采用情景導(dǎo)入的方法，例如，當(dāng)我們爬到樹上摘野果子的時(shí)候而籃子卻放在地上，這時(shí)我們應(yīng)該將果子扔的特別準(zhǔn)，扔到籃子里，扔的越準(zhǔn)越多的人就會(huì)獲勝，不管用什么方法扔進(jìn)就得分，就像籃球中的勾手、低手籃、拋投等等，像這樣的情景導(dǎo)入的方法，既可以讓學(xué)生更快更好的理解投籃，還可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生一直保留新鮮感，促使學(xué)生認(rèn)真的聽講，所以在上課的時(shí)候可以采用多種教學(xué)方法，避免單調(diào)乏味，導(dǎo)致教學(xué)成效不明顯，學(xué)生籃球水平無法有很大的提高。

2.2、動(dòng)作技巧和戰(zhàn)術(shù)結(jié)合教學(xué)

在學(xué)生對(duì)單獨(dú)的動(dòng)作要領(lǐng)熟練掌握基礎(chǔ)上，教師還要將技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)結(jié)合為一體，培養(yǎng)學(xué)生的籃球戰(zhàn)術(shù)意識(shí)，謹(jǐn)記籃球是團(tuán)隊(duì)運(yùn)動(dòng)，沒有戰(zhàn)術(shù)思想的技術(shù)動(dòng)作必然是生硬死板的，學(xué)生不知如何使用，也不知什么時(shí)候使用。例如，教師在課堂上進(jìn)行籃球突破動(dòng)作教學(xué)時(shí)，他將動(dòng)作技巧和戰(zhàn)術(shù)進(jìn)行結(jié)合教學(xué)。他認(rèn)為突破的方式有很多，不同的戰(zhàn)術(shù)部署對(duì)應(yīng)著不同的突破方式。在比賽中，球員要迅速對(duì)場(chǎng)上形勢(shì)，我方球員位置，敵方球員位置，敵方防守強(qiáng)點(diǎn)和防守弱點(diǎn)等進(jìn)行分析，并在最短時(shí)間內(nèi)篩選出最有效，成功率最高的方案，一套戰(zhàn)術(shù)配合一種或者多種突破方式。這種教學(xué)方式既讓學(xué)生們記住戰(zhàn)術(shù)，還可以提高學(xué)生的籃球技術(shù)水平，一舉兩得。

2.3、更新陳舊的籃球考核方式

（1）課堂表現(xiàn)和期末成績(jī)相結(jié)合。

學(xué)生的運(yùn)動(dòng)天賦和身體基礎(chǔ)條件是參差不齊的，單單憑借期末的考試成績(jī)是無法檢驗(yàn)每一名學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)成果。有的學(xué)生運(yùn)動(dòng)天賦較差，但在課堂上表現(xiàn)非常好，較為積極，勤奮好學(xué)，不恥下問，課后加練，對(duì)于這樣的學(xué)生，教師就應(yīng)該對(duì)其加以鼓勵(lì)，并給予加分處理，如果有天賦好的，覺得自己比別人強(qiáng)，不認(rèn)真練習(xí)，打擾到別人擾亂課堂秩序的，針對(duì)這樣的學(xué)生或是犯錯(cuò)誤的學(xué)生教師應(yīng)給予扣分處理，犯錯(cuò)次數(shù)多者考慮取消其考試資格。此方法可以提高每一名學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的積極性，避免了那些自以為是，耍小聰明的學(xué)生偷奸?；?，覺得自己有很高的籃球功底就不認(rèn)真學(xué)習(xí)，不認(rèn)真練習(xí)，期末成績(jī)卻很高，可本質(zhì)上籃球水平并沒有提高，導(dǎo)致高校整體的籃球水平?jīng)]有提高，但是如果使用這種加分處理的方式就會(huì)從內(nèi)部因素上提高學(xué)生籃球技術(shù)水平，也將全體學(xué)生的籃球技術(shù)水平提高了一個(gè)檔次。

（2）組織比賽進(jìn)行測(cè)試。

組織比賽來檢驗(yàn)學(xué)生一學(xué)期的學(xué)習(xí)成果，不是要檢驗(yàn)學(xué)生的個(gè)人能力有多強(qiáng)，而是要看一支隊(duì)伍的配合能力和默契程度來進(jìn)行集中檢測(cè)的。在比賽中，教師把同一小組學(xué)生編入一支隊(duì)伍，兩支隊(duì)伍進(jìn)行籃球?qū)埂＠?，籃球運(yùn)動(dòng)發(fā)展最好的美國，提倡從娃娃就開始練球的理念，從孩子很小的時(shí)候就開設(shè)選修課，每個(gè)孩子可以選擇一門或者幾門自己擅長(zhǎng)的課外活動(dòng)作為自己的專項(xiàng)；而我國的廣大父母?jìng)兺鼉A向于孩子的文化知識(shí)學(xué)習(xí)，當(dāng)然，有越來越多的家長(zhǎng)開始意識(shí)到孩子身體鍛煉的重要性，會(huì)為孩子選擇一些課外的興趣活動(dòng)，掌握一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能。當(dāng)前，我國籃球競(jìng)技水平與西方發(fā)達(dá)國家相比，始終處于較低水平，究其原因不是我們?nèi)鄙倬哂羞\(yùn)動(dòng)天賦的苗子，也不是我們?nèi)鄙僮銐虻挠布O(shè)施，更不是缺少足夠的身體營養(yǎng)品，而是缺少足夠數(shù)量的階梯式籃球賽事滿足廣大青少年的不同需求。例如，在比賽中,教師將全班學(xué)生平均的分成幾個(gè)小組,每組5名學(xué)生（保證每個(gè)人都上場(chǎng)）每組都有籃球功底突出的，也有一點(diǎn)籃球功底沒有的，從學(xué)期開始就把這個(gè)小組分好，經(jīng)過一學(xué)期的互相學(xué)習(xí)互相磨合，期末時(shí)每?jī)芍ш?duì)伍進(jìn)行全場(chǎng)籃球?qū)贡荣?。一?chǎng)比賽下來，教師通過每個(gè)小組學(xué)生在場(chǎng)上的表現(xiàn)來進(jìn)行打分處理，不是看哪組得分多，而是看哪個(gè)小組的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、戰(zhàn)術(shù)意識(shí)、配合默契程度突出，突出的分?jǐn)?shù)就會(huì)高，反之則分?jǐn)?shù)低，最后每個(gè)小組的5名學(xué)生也要進(jìn)行評(píng)比，排出12345，每個(gè)小組的得分即是每組5名學(xué)生的平均分。這種用比賽測(cè)試的方法可以體現(xiàn)出每個(gè)小組的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)，可以有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從內(nèi)生機(jī)制上提高了學(xué)生籃球技術(shù)水平，同時(shí)也提高了學(xué)校整體籃球水平。

3、小結(jié)

高校籃球教學(xué)是一個(gè)復(fù)雜的、長(zhǎng)期的，需要不斷更新知識(shí)體系和運(yùn)動(dòng)技能的體育教學(xué)項(xiàng)目。由于廣大青少年學(xué)生對(duì)其的熱愛，使得籃球這一運(yùn)動(dòng)成為普及度最高的大眾項(xiàng)目之一。只有不斷探討和研究新的教學(xué)方法和教學(xué)手段，讓學(xué)生在快樂的氛圍中學(xué)到新的技術(shù)，同時(shí)也使他們的身心得到健康的發(fā)展，為培養(yǎng)終身體育和落實(shí)體育目標(biāo)探討更多行之有效的辦法。