大學(xué)體育教學(xué)中戶外運(yùn)動(dòng)的滲透思考

□ 周利（貴州醫(yī)科大學(xué) 貴州 貴安 550023）

自進(jìn)入21世紀(jì)以來，在社會(huì)經(jīng)濟(jì)穩(wěn)健發(fā)展的大背景下，人均生活水平持續(xù)提高且生活條件明顯改善，促使健康問題得到越來越多城市居民的關(guān)注及重視，紛紛步入戶外運(yùn)動(dòng)潮流之中。高校學(xué)生作為運(yùn)動(dòng)潮流的主要參與者及核心推動(dòng)者，其認(rèn)知水平及理解能力與戶外運(yùn)動(dòng)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展間存在著密切聯(lián)系。與其他社會(huì)人群相比，高校學(xué)生業(yè)務(wù)時(shí)間相對(duì)充足，廣泛參與各項(xiàng)戶外運(yùn)動(dòng)能增強(qiáng)其自身機(jī)體素質(zhì)，真正意義上做到陶冶情操及鍛煉身體，最終保證體育教學(xué)效果。近年來，深受戶外運(yùn)動(dòng)小范圍普及的影響，每周體育教學(xué)期間組織戶外運(yùn)動(dòng)逐步成為高校學(xué)生日常生活不可或缺的主要組成部分，而如何實(shí)現(xiàn)戶外運(yùn)動(dòng)有效滲透，是高校體育教師所面臨的主要挑戰(zhàn)。鑒于此，本文針對(duì)大學(xué)體育教學(xué)中戶外運(yùn)動(dòng)滲透思考的研究具有重要現(xiàn)實(shí)意義。

1、大學(xué)體育滲透戶外運(yùn)動(dòng)的必要性

1.1、滿足教學(xué)需求

一般說來，現(xiàn)代化教育立足于以人為本的核心理念，而體育教學(xué)中體現(xiàn)為以學(xué)生為本兼顧教學(xué)人性化及個(gè)性化的需求。相較于其他類型運(yùn)動(dòng)，戶外運(yùn)動(dòng)期間學(xué)生必須接受高強(qiáng)度的體能訓(xùn)練，滿足運(yùn)動(dòng)參與廣泛性的要求，真正意義上做到增強(qiáng)身體素質(zhì)及鍛煉個(gè)人意志。同時(shí)，戶外運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目類型相對(duì)豐富，促使體育教學(xué)不再停留于“教師示范、學(xué)生模仿”的單一形式，向?qū)W生提供積極探索的機(jī)會(huì)，甚至于自我探索期間調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性及學(xué)習(xí)積極性，有利于全面展現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能。此外，戶外運(yùn)動(dòng)期間學(xué)生廣泛參與大量的集體活動(dòng)，能幫助學(xué)生樹立通力合作的學(xué)習(xí)意識(shí)，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位，符合現(xiàn)代化教育的要求。

1.2、豐富教學(xué)內(nèi)容

由于傳統(tǒng)體育課程以體能訓(xùn)練為主要內(nèi)容，具有較大的局限性，普遍忽略關(guān)注學(xué)生心理層面問題，無法培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力。即便近幾年來高等院校體育教學(xué)模式有所改革有所創(chuàng)新，但是其教學(xué)場(chǎng)地仍集中于校園內(nèi)部，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性及主動(dòng)性。作為新型運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之一，戶外運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目豐富且挑戰(zhàn)性較強(qiáng)，而體育教學(xué)滲透戶外運(yùn)動(dòng)能滿足學(xué)生身心發(fā)展的需求，真正意義上做到貼合學(xué)生實(shí)際生活，實(shí)現(xiàn)自然、社會(huì)及學(xué)校三者緊密結(jié)合中發(fā)展自身個(gè)性的目標(biāo)。此外，戶外運(yùn)動(dòng)以融合社會(huì)及融合自然為核心理念，擺脫長(zhǎng)期以來體育教學(xué)模式的局限，促使大學(xué)體育教學(xué)體系趨向健全，推動(dòng)現(xiàn)代化課程改革步伐。

1.3、增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效

受戶外運(yùn)動(dòng)自身技術(shù)性較強(qiáng)的影響，學(xué)生廣泛參與期間能快速掌握相應(yīng)的技巧技能，大大增強(qiáng)自身分析判斷能力，例如：學(xué)生能結(jié)合環(huán)境變化的具體情況迅速作出正確反應(yīng)預(yù)防出現(xiàn)傷害事件，真正意義上做到鍛煉學(xué)生意志力，面對(duì)困難時(shí)能冷靜分析切實(shí)解決現(xiàn)存問題。同時(shí)，戶外運(yùn)動(dòng)中包含個(gè)體獨(dú)立行動(dòng)及集體團(tuán)隊(duì)行動(dòng)，應(yīng)用于體育教學(xué)時(shí)能發(fā)展學(xué)生個(gè)體個(gè)性，大大增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)造能力及溝通交流能力，拉近學(xué)生與學(xué)生間感情。此外，我國大多數(shù)高校學(xué)生深受就業(yè)壓力等方面因素的影響，存在不同程度的心理方面問題，而廣泛參與戶外運(yùn)動(dòng)能幫助學(xué)生接觸自然放松身心保持積極向上的心理狀態(tài)，大大增強(qiáng)體育教學(xué)實(shí)效性。

2、大學(xué)體育滲透戶外運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)存問題

2.1、師資力量薄弱

從目前我國大學(xué)體育戶外運(yùn)動(dòng)教學(xué)水平來看，深受教學(xué)起步晚及專業(yè)性較差等因素的影響，大多數(shù)高等院校體育教師數(shù)量配置不足且綜合素質(zhì)水平相對(duì)低下，呈現(xiàn)出師資力量薄弱的局面，直接影響總體教學(xué)效果。與其他類型運(yùn)動(dòng)相比，戶外運(yùn)動(dòng)具有危險(xiǎn)性、復(fù)雜性及技術(shù)性等鮮明特點(diǎn)，對(duì)于體育教師任職要求也更為嚴(yán)格，一旦體育教師不具備專業(yè)執(zhí)教資格或?qū)τ趹敉膺\(yùn)動(dòng)安全保障方面認(rèn)知不夠充分則存在著引發(fā)教學(xué)安全事故的可能性，無法激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性及主動(dòng)性，難以完成最終教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)任務(wù)。此外，短時(shí)間培養(yǎng)專業(yè)戶外運(yùn)動(dòng)教師的難度較大，一定程度上阻礙體育教學(xué)模式改革的進(jìn)程。

2.2、教學(xué)方法單一

戶外運(yùn)動(dòng)具備較強(qiáng)的挑戰(zhàn)性及刺激性，無法沿用傳統(tǒng)教學(xué)形式，但是深受經(jīng)費(fèi)投入不足、場(chǎng)地過于狹窄及師資力量薄弱等方面因素的影響，大多數(shù)高等院校體育教學(xué)組織戶外運(yùn)動(dòng)時(shí)往往局限于校內(nèi)環(huán)境，以俱樂部或選項(xiàng)課程為參與形式。同時(shí)，大部分體育課程往往傾向于講解運(yùn)動(dòng)相關(guān)理論知識(shí)，其教學(xué)內(nèi)容相對(duì)單一且教學(xué)方法過于乏味，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性及主動(dòng)性，無法拓展學(xué)生學(xué)習(xí)視野增強(qiáng)其學(xué)習(xí)能力。即便少部分高校開設(shè)相應(yīng)的實(shí)踐課程，但是仍集中于校內(nèi)環(huán)境，主張學(xué)生練習(xí)簡(jiǎn)單的路線分析及負(fù)重奔跑，而戶外運(yùn)動(dòng)自身實(shí)踐性較強(qiáng)，無法脫離實(shí)踐層面與理論層面相互配合及相互支持。

2.3、成本投入不足

不同于傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，戶外運(yùn)動(dòng)教學(xué)需要耗費(fèi)大量的經(jīng)費(fèi)開支，往往來源于高校及學(xué)生2個(gè)方面，例如：以高校方面為例師資培訓(xùn)、器材購置保養(yǎng)及場(chǎng)地購置建設(shè)維護(hù)等。由于學(xué)生所處的家庭條件不同其經(jīng)濟(jì)能力也存在著明顯差異性，學(xué)生自身往往不具備經(jīng)濟(jì)收入，無法支持學(xué)生廣泛參與戶外運(yùn)動(dòng)，并且教育部門、社會(huì)機(jī)構(gòu)及家長(zhǎng)自身對(duì)于戶外運(yùn)動(dòng)認(rèn)知不夠全面充分，一旦難以保證戶外運(yùn)動(dòng)的安全性則大大加劇戶外運(yùn)動(dòng)的推廣難度。此外，戶外運(yùn)動(dòng)對(duì)于場(chǎng)地要求相對(duì)嚴(yán)格，大多數(shù)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目無法脫離戶外場(chǎng)地的支持，一定程度上阻礙戶外運(yùn)動(dòng)廣泛普及。

2.4、教學(xué)安全較低

大學(xué)體育戶外運(yùn)動(dòng)教學(xué)安全問題的產(chǎn)生原因相對(duì)復(fù)雜，與學(xué)生自身及環(huán)境制約間存在著密切聯(lián)系。其中，深受大學(xué)生身心特點(diǎn)的影響，部分學(xué)生于教學(xué)活動(dòng)過程中過于追求刺激及挑戰(zhàn)，忽略運(yùn)動(dòng)自身危險(xiǎn)性及威脅性，一旦自身體質(zhì)及戶外運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)不足則無法正確認(rèn)識(shí)自身能力，造成安全事故頻頻發(fā)生。外界自然環(huán)境瞬息萬變，大學(xué)生應(yīng)對(duì)處理不得當(dāng)時(shí)存在引發(fā)安全事故的可能性，特別是社會(huì)環(huán)境中摻雜大量風(fēng)險(xiǎn)因素，例如：與人交際交往期間埋下安全風(fēng)險(xiǎn)。同時(shí)，我國大多數(shù)高等院校傾向于校內(nèi)空地組織戶外運(yùn)動(dòng)，其空間占地面積狹小且器材設(shè)施不夠健全，不符合戶外運(yùn)動(dòng)的開展要求。

3、大學(xué)體育滲透戶外運(yùn)動(dòng)的教學(xué)措施

3.1、強(qiáng)化安全保障

在實(shí)際教學(xué)的過程中，高等院校秉持實(shí)事求是的工作原則，通過購買意外傷害險(xiǎn)等方法轉(zhuǎn)嫁參與戶外運(yùn)動(dòng)師生的風(fēng)險(xiǎn)，提前做好教學(xué)活動(dòng)準(zhǔn)備工作，特別是設(shè)計(jì)訓(xùn)練項(xiàng)目期間綜合考慮潛在的安全隱患，選擇適宜的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地及運(yùn)動(dòng)區(qū)域，盡可能開展實(shí)地調(diào)研，定期組織安全檢查工作，保證所有參與戶外運(yùn)動(dòng)師生的安全。同時(shí)，全面統(tǒng)計(jì)所有學(xué)生的詳細(xì)信息，設(shè)置安全監(jiān)督員合理安排各項(xiàng)具體事項(xiàng)，向?qū)W生全面介紹戶外運(yùn)動(dòng)可能遭遇的風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估其自身問題應(yīng)對(duì)能力，積極開展安全預(yù)防教育，便于及時(shí)解除可能遭遇的風(fēng)險(xiǎn)事故，充分發(fā)揮安全監(jiān)督員的作用，實(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生的生命體征及運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)。

3.2、擴(kuò)大師資建設(shè)

通常情況下，師資方面問題無法脫離打造專業(yè)化教師隊(duì)伍的支持。因此在實(shí)際教學(xué)的過程中，高等院校密切聯(lián)系戶外運(yùn)動(dòng)專業(yè)團(tuán)隊(duì)，通過招聘或引進(jìn)專業(yè)人才等方法組織與戶外運(yùn)動(dòng)相關(guān)的公開課或講座增強(qiáng)體育教職人員的綜合素質(zhì)水平，真正意義上做到積累知識(shí)及強(qiáng)化認(rèn)識(shí)，鼓勵(lì)體育教師廣泛交流自身培訓(xùn)成果，力求相互學(xué)習(xí)及共同進(jìn)步，為教師提供親身參與戶外運(yùn)動(dòng)的條件及機(jī)會(huì)，不斷積累自身工作經(jīng)驗(yàn)。待培訓(xùn)結(jié)束后不得固步自封，持續(xù)更新自身理論知識(shí)體系，積極參與戶外運(yùn)動(dòng)，促使自身具備設(shè)計(jì)戶外運(yùn)動(dòng)課程的能力，實(shí)現(xiàn)身體力行的目標(biāo)，成為學(xué)生戶外運(yùn)動(dòng)的最佳范本，幫助學(xué)生切身感受戶外運(yùn)動(dòng)的魅力。

3.3、豐富教學(xué)手段

即便戶外運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目類型相對(duì)多樣，但是其教學(xué)形式及教學(xué)方法較為單一，直接影響總體教學(xué)效果。因此在實(shí)際教學(xué)的過程中，體育教師必須立足于理論方面教學(xué)，靈活運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，突出運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的特點(diǎn)及特色，結(jié)合具體情況設(shè)計(jì)教學(xué)流程，例如：播放教學(xué)課件向?qū)W生介紹戶外運(yùn)動(dòng)的流程，利用動(dòng)畫演示詳細(xì)解說戶外運(yùn)動(dòng)的相關(guān)賽事，有助于深化學(xué)生印象，再鼓勵(lì)學(xué)生廣泛參與討論，指導(dǎo)學(xué)生以自身興趣為出發(fā)點(diǎn)選擇適宜的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，促使學(xué)生時(shí)刻保持新鮮的參與感，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性及主動(dòng)性。此外，充分利用校園內(nèi)外的人工環(huán)境及自然環(huán)境，強(qiáng)化院校自身各個(gè)系間聯(lián)系，甚至是與其他學(xué)?；蛏鐣?huì)機(jī)構(gòu)間聯(lián)系，不斷豐富學(xué)生體育戶外運(yùn)動(dòng)教學(xué)的參與形式。

4、結(jié)語

通過本文探究，認(rèn)識(shí)到將戶外運(yùn)動(dòng)與大學(xué)體育教學(xué)相結(jié)合，不止拓展學(xué)生體育學(xué)習(xí)的空間及視野，更全面展現(xiàn)體育課程的功能及價(jià)值，對(duì)于深化高等院校體育教學(xué)改革進(jìn)程具有不可比擬的推動(dòng)作用。然而，從目前我國大學(xué)體育教學(xué)水平來看，仍存在著較多問題亟待解決，例如：成本投入不足、場(chǎng)地設(shè)施不全、教學(xué)方法單一、師資力量薄弱及難以保證教學(xué)安全等，一定程度上影響戶外運(yùn)動(dòng)教學(xué)效果。因此，體育教師秉持具體問題具體分析的工作原則，加大對(duì)于滲透戶外運(yùn)動(dòng)的重視程度，持續(xù)深化戶外運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知，靈活運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，大大增強(qiáng)戶外運(yùn)動(dòng)的實(shí)效性，為推動(dòng)高等院校體育課程改革進(jìn)程提供強(qiáng)有力的支持。