微課與翻轉(zhuǎn)課堂相結(jié)合在中職衛(wèi)生學(xué)校教學(xué)中的應(yīng)用

李競艷

（廣西百色市民族衛(wèi)生學(xué)校，廣西 百色 533001）

1 微課、翻轉(zhuǎn)課堂的概念

微課是指圍繞某個單元的知識點開展簡短、完整的教學(xué)活動，能使學(xué)生很快掌握學(xué)習(xí)要領(lǐng)的教學(xué)手段，為使微課與翻轉(zhuǎn)課堂相結(jié)合能在教學(xué)中更好地發(fā)揮作用，筆者分析了當(dāng)前微課、翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)應(yīng)用及方法，整理了微課、翻轉(zhuǎn)課堂的相關(guān)知識，深入探索微課、翻轉(zhuǎn)課堂對學(xué)生學(xué)習(xí)方式、教師教學(xué)方式的影響，為教學(xué)應(yīng)用提供更堅實的理論依據(jù)。數(shù)字教學(xué)資源模式之一微課的核心是教學(xué)視頻，時間限定在10分鐘以內(nèi)，我們可以根據(jù)各門課程和不同教學(xué)內(nèi)容的需求，采用PPT軟件、錄屏軟件等對微課視頻進(jìn)行設(shè)計制作?？茖W(xué)研究結(jié)果表明，10分鐘左右為人的注意力集中的有效時間。而知識的傳授通過教師在課堂中的講授來完成的屬于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，學(xué)生對知識的理解和掌握需要在課后通過作業(yè)、操作來完成。而在翻轉(zhuǎn)課堂上，教師可以利用藍(lán)墨云班課等軟件提前發(fā)送微課視頻給學(xué)生觀看，以輔助學(xué)生預(yù)習(xí)新知識，要求學(xué)生在課前完成；在課堂上學(xué)生通過教師的幫助及與同學(xué)的合作完成作業(yè)，掌握理論知識及操作技能。翻轉(zhuǎn)課堂則需要數(shù)字化學(xué)習(xí)資源和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境及平臺的支撐，翻轉(zhuǎn)課堂不僅能改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，而且也符合當(dāng)今學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，聚焦于需要幫助的學(xué)生，讓能力各異的學(xué)生變得優(yōu)異，使所有學(xué)生都能掌握知識點。目前能為翻轉(zhuǎn)課堂的實施提供資源的是微課，學(xué)生可利用課外時間借助微課視頻實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。

2 微課與翻轉(zhuǎn)課堂相結(jié)合在教學(xué)中的應(yīng)用

那么微課與翻轉(zhuǎn)課堂相結(jié)合如何運用才能對教學(xué)更有幫助呢？近幾年，筆者不斷學(xué)習(xí)這方面的知識，并多次參加學(xué)校組織的微課比賽，參與學(xué)校其他教師主持的關(guān)于微課與翻轉(zhuǎn)課堂相結(jié)合的實踐研究的課題，漸漸對微課有了更深的理解，與翻轉(zhuǎn)課堂相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)是對傳統(tǒng)課堂教學(xué)的一種改變。設(shè)計讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的微課，首先需要教師學(xué)會并熟練掌握微課設(shè)計制作方法。為此，筆者通過學(xué)習(xí)和研究，總結(jié)出幾點建議。

（1）一個完整的、標(biāo)準(zhǔn)的微課，時間應(yīng)在10分鐘以內(nèi)。（2）教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)內(nèi)容簡潔，能說明一個知識點的微課，關(guān)鍵就在于對內(nèi)容的梳理和總結(jié)，通過分析教學(xué)內(nèi)容框架，把相關(guān)知識點涉及的概念、原理、技能提煉出來。（3）邏輯清晰，結(jié)構(gòu)完整，語言規(guī)范，教學(xué)步驟簡單，教學(xué)效果明顯，形式新穎，趣味性強。（4）強調(diào)的主體是學(xué)生，要從學(xué)生的角度制作微課。設(shè)計微課時，要與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動等相結(jié)合，以真正解決學(xué)生的實際問題。（5）制作微課，首先要制作PPT課件，課件中要有教學(xué)目標(biāo)、重難點、小結(jié)、練習(xí)、教學(xué)反思等部分，同時還需編寫與本微課相關(guān)的教學(xué)設(shè)計。（6）為了提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，對不容易說清楚的知識點可以利用微課中的字幕進(jìn)行提示性補充。

微課與翻轉(zhuǎn)課堂相結(jié)合就是讓學(xué)生做到課前預(yù)習(xí)、課上能快速掌握重難點知識，對于在課堂上還未能完全理解的知識，通過再次觀看微課加以掌握和鞏固。學(xué)生還可以利用空余時間自主學(xué)習(xí)，教師和學(xué)生的互動機會增多了，能夠與學(xué)生多交流，能有更多時間回答學(xué)生提出的問題。

由于學(xué)生的學(xué)習(xí)水平存在一定的差異，那么如何提高學(xué)生的整體水平，讓他們的層次盡量保持一致呢？筆者采用“開學(xué)第一周，讓學(xué)生愛上我的課堂”的方法。例如：第一節(jié)課在游戲中與學(xué)生進(jìn)行互動，首先，讓學(xué)生分成多個小組，然后讓部分學(xué)生做自我介紹，把自己介紹給同學(xué)。然后問他們一個問題，比如本學(xué)期你最喜歡上哪門課程？然后把答案相同的學(xué)生分成一組，分組后再讓學(xué)生討論“希望上這門課程的老師講授哪些內(nèi)容？”；同時筆者會在教室里走動并指導(dǎo)學(xué)生展開討論，待他們討論結(jié)束后，給每個學(xué)生發(fā)紙和筆，讓他們根據(jù)計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課的目錄寫出本學(xué)期的學(xué)習(xí)計劃及預(yù)期達(dá)到的目標(biāo)，要求他們在紙的右上角寫上自己的名字。最后，向?qū)W生說明本學(xué)期計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)目標(biāo)。筆者覺得上課時以學(xué)生為中心，學(xué)生間能夠多交流，并以小組為單位進(jìn)行討論，能培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念?！吧险n時，把學(xué)生當(dāng)主角”，教師的職能是組織和設(shè)計，這樣不僅能掌握學(xué)生的反饋，還能調(diào)整教學(xué)節(jié)奏。

計算機應(yīng)用基礎(chǔ)是中職學(xué)校開設(shè)的一門基礎(chǔ)課，目前班級人數(shù)較多，都在70人以上。在計算機實訓(xùn)室授課時，教師的教學(xué)管理難度大，雖然對學(xué)生提出了明確的上機要求，但是由于學(xué)生的基本操作技能和接受能力有差異，甚至有些學(xué)生沒有接觸過電腦，對電腦的操作很不熟練。如果在課堂上一個個地進(jìn)行輔導(dǎo)，會嚴(yán)重影響教學(xué)進(jìn)度及教學(xué)質(zhì)量。因此，筆者講課時使用通俗易懂的語言，并列舉一些學(xué)生感興趣的事件，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；同時通過制作的課件，將枯燥、難理解的學(xué)習(xí)內(nèi)容變得生動，易于學(xué)生理解，讓學(xué)生在體驗中完成學(xué)習(xí)，使微課在教學(xué)中發(fā)揮出重要作用。針對目前學(xué)生對于“微作品”特別感興趣，在課堂教學(xué)中引入微視頻，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。如果基礎(chǔ)稍差的學(xué)生熟練掌握排序函數(shù)的使用有一定難度，可將微視頻作為教學(xué)輔助資源，幫助其完成操作。

將微課與翻轉(zhuǎn)課堂相結(jié)合需培養(yǎng)學(xué)生“先學(xué)”理念，翻轉(zhuǎn)課堂不僅能提高教學(xué)效率，也能很好地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力。在微課與翻轉(zhuǎn)課堂相結(jié)合教學(xué)中教師不僅要呈現(xiàn)課程的重難點，還要掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，組織學(xué)生進(jìn)行討論，讓學(xué)生更好地理解和掌握知識，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

3 微課制作（以計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程為例）

將微課與翻轉(zhuǎn)課堂相結(jié)合合理應(yīng)用到計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中，具有重要意義。首先要將計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的總體目標(biāo)劃分為單元目標(biāo)，再分解為微課單元。根據(jù)計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)經(jīng)驗，結(jié)合中職教學(xué)資源以及學(xué)生的學(xué)習(xí)特征，以Excel中排序函數(shù)的使用為例，進(jìn)行微課的設(shè)計和制作。

（1）工具與軟件：錄屏軟件 Camtasia Studio 8、PPT 2010軟件、計算機、耳麥。（2）Excel是計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程Office中的重要組成部分，其中Excel中重點和難點是函數(shù)的學(xué)習(xí)。（3）制作微課前先通過創(chuàng)設(shè)問題情境，以班級學(xué)生成績的排名為目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓他們更好地掌握排序函數(shù)的使用。并采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，通過操作實例來說明排序函數(shù)的具體使用過程及各參數(shù)的作用。（4）根據(jù)教學(xué)設(shè)計方案，撰寫解說稿。制作微課時，帶好耳麥，調(diào)整好耳麥的位置和音量，并在電腦屏幕上打開錄屏軟件Camtasia Studio 8，調(diào)整好PPT界面和錄像軟件界面的位置后，開始錄制。演示、講解要同時進(jìn)行，盡量做到教學(xué)過程生動、能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。最后對已經(jīng)錄制完成的微課教學(xué)視頻進(jìn)行一些美化和處理。

4 結(jié)語

微課可以讓學(xué)生鞏固和復(fù)習(xí)所學(xué)的知識，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而微課與翻轉(zhuǎn)課堂相結(jié)合教學(xué)模式，能讓學(xué)生學(xué)習(xí)更輕松。對于教師而言，可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，使教學(xué)資源更豐富；對于學(xué)生而言，能滿足其查漏補缺需要，對于較難理解和操作步驟復(fù)雜的知識點可重復(fù)進(jìn)行學(xué)習(xí)。微課與翻轉(zhuǎn)課堂相結(jié)合不僅是計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)中值得推廣的教學(xué)方法，也是中職衛(wèi)生學(xué)校所有課程教學(xué)中應(yīng)嘗試的教學(xué)方法。隨著網(wǎng)絡(luò)時代新技術(shù)的不斷發(fā)展，其必將成為一種新的普及化的教學(xué)模式。